格律有秘密，补写促鉴赏

程展凡

古诗词是我国传统文化的瑰宝，古诗词教学是中小学语文课程的重要组成部分，诗歌鉴赏也是高考语文试卷里的一道必考题。而诗词格律是诗词的重要文体特征，如果不带领学生理解、掌握格律知识，学生是很难真正读懂诗词、品味诗词的。统编教材主编温儒敏也明确指出，格律知识是高中生的必备知识。因此，进行格律知识的教学是必要的。下面，结合教学实践，我谈谈是怎样让学生掌握近体诗的格律知识的。

一、揭秘：隐藏于近体诗中的“小秘密”

1.明辨平仄。现代普通话属于近代音系统，而诗词写作所依准的平水韵，却属于中古音系的《切韵》音系。中古音系统里，汉字分为上平声、下平声、上声、去声、入声。其中上平声和下平声合为平声，上声、去声、入声统称为仄声。但是，由于语音变迁，现在普通话只有四个声调，即阴平、阳平、上声、去声，普通话里读上声和去声的基本是古仄声字，但普通话里读阴平阳平的除了大部分是平声字，还有一小部分是古入声字，即仄声字。

2.平仄相间。一句诗里要做到平仄相间，即“一三五不论，二四六分明”。所谓“一三五不论，二四六分明”是指在绝句或律诗中，每一句的第一、三、五字的平仄可以忽略（五言则是第一、三字），第二、四、六字的平仄要做到平仄相间。我以杜甫《登高》第一、二句为例，“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，其中第一句的第二、四、六字为“急”“高”“啸”（“急”为古入声字），刚好就是仄-平-仄，第二句的第二、四、六字为“清”“白”“飞”（“白”为古入声字），刚好就是平-仄-平，都符合平仄相间的规则。这种诗句中“平仄相间”的规则恰恰是学生此前的诗词学习中未关注到的，容易引起学生的兴趣。

3.平仄相对。所谓平仄相对，是指出句与对句的第二、四、六字要平仄相反。还是以杜甫《登高》第一、二句为例，“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，第一句的第二字“急”（古入声字）是仄声，第二句的第二字“清”是平声，仄对平，平仄相对；第一句的第四字“高”是平声，第二句的第四字“白”（古入声字）是仄声，平对仄，平仄相对；第一句的第六字“啸”是仄声，第二句的第六字“飞”是平声，仄对平，平仄相对。在揭示这个规律后，让学生分析、印证《登高》诗中其它出句与对句之间隐含的平仄相对的规则，学生也很快就掌握了这一规则。

4.相粘。绝句里的第二句与第三句，律诗里上一联的对句与下一联的出句（第二句与第三句、第四句与第五句、第六句与第七句）要做到“相粘”，即绝句里的第二句与第三句、律诗里上一联的对句与下一联的出句的第二、四、六字平仄要相同。还是以杜甫《登高》诗为例，第二句“渚清沙白鸟飞回”的第二字“清”是平声，第三句“无边落木萧萧下”的第二字“边”也是平声，二者平仄相同；第二句“渚清沙白鸟飞回”的第四字“白”（古入声字）是仄声，第三句“无边落木萧萧下”的第四字“木”也是仄声，平仄相同；第二句“渚清沙白鸟飞回”的第六字“飞”是平声，第三句“无边落木萧萧下”的第四字“萧”也是平声，二者平仄相同。在揭示这个规律后，让学生分析、印证《登高》诗中其它上一联的对句与下一联的出句相粘的规则，学生也很快就掌握了这一规则。

5.压韵。格律诗通常押平声韵，首句可入韵可不入韵。二、四、六、八句尾字是平声字，三、五、七句尾字都是仄声字，首句押韵则尾字是韵脚，是平声，不押韵则仄声。还是以杜甫的《登高》诗为例：

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

这首诗首句入韵，第一句尾字“哀”与第二句尾字“回”、第四句尾字“来”、第六句尾字“台”、第八句尾字“杯”同属平水韵中的“灰”韵部。

二、印证：结合诗歌分析近体诗的格律

给学生几首格律诗，让学生一一分析印证以上格律规则。如给学生提供杜甫的《绝句》、王之涣的《登鹳雀楼》、王维的《山居秋暝》等，小组内学习交流，也可提问学生，通過更多的分析印证，进一步掌握格律。

三、补写：运用近体诗的格律

为了使学生更牢固地掌握格律知识，理解近体诗的独特艺术形式，我给学生布置了补写绝句的练习。为什么只是补写，因为一下子要创作绝句是难度很大的，我给学生一个绝句题目，并提供了头两句，这样就给学生规定了大体的内容和创作的方向，并规定了压韵的韵部，这样就降低了难度。

责任编辑 邱 丽