核心素养下小学生行为习惯养成教育初探

黄少贞

培育学生的核心素养，是一个系统工程，需要多部门、多维度协同开展，具体到学校德育工作，笔者以茅岗小学的行为习惯养成教育为例，探索引导学生形成正确人生观和价值观的育人工作，以帮助学生形成健全人格，适应新时代社会发展和建设的要求。

一、以德育常规规范行为习惯养成

学生良好的行为习惯是需要连续的行为过程积累起来的，学校的德育常规工作，就是持续引导学生参与日常教育生活，让学生在参与中形成习惯并内化为个人的品德，学校的德育常规标准及教育措施，成为了学生养成教育的关键。

1.制定日常行为规范准则是习惯养成教育的基础

茅岗小学结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，重点倡导养成“八个好习惯”，即：每天准时到，见人问声好；做操有精神，走路靠右行；每天勤读书，写字姿势正；垃圾会分类，归程有秩序。有规范准则，就要遵循落实，学校以“学校牵头——教师引领——学生践行——检查评价”的方式开展养成教育。学校牵头，是学校宏观上制定习惯养成教育计划、畅通渠道，形成教育合力；教师引领，是教师针对小学生尤其是低年级学生的认知水平，做好解读、示范，帮助学生形成正确的价值观；学生践行，是学生对照好习惯准则，规范日常行为；检查评价，是学校建立监督机制，及时反馈，表彰先进，营造良好气氛。

2.搭建教育平台是习惯养成教育的关键

班队会活动是小学重要的教育平台，茅岗小学班队会活动坚持“品格教育为主”的原则，开展主题为“我们的好习惯”“垃圾分类我能行”“漫话社会主义核心价值观”“书香满校园”等主题教育活动，以活动促进习惯的养成。国旗下讲话是德育教育的重要阵地，学校可以根据每月的教育主题，开展主题演讲等宣传教育活动，倡导学生形成正确的人生观和价值观。

3.建立反馈评价机制是习惯养成教育的保障

反馈评价是学校德育工作的重要组成部分，结合好习惯的标准，学校可以设立如“文明班集体”“文明之星”等班级和个人的评价项目，以评促养，树立榜样，营造人人争做文明学生、人人践行好习惯的的良好氛围。

二、以德育阵地浸润行为习惯养成

德育阵地，既是一个育人载体，也是一个育人助推器。阵地建设，就是让教育变得“有形”、让行为变得“有声”，这种可视化的表现，助推学生品德的培养和习惯的养成。

1.设立平面宣传阵地，让眼睛处处看到风景

学校利用信息平台，如学校微信公众号、少先队管理平臺等，宣传好规范、好事迹；利用宣传栏、手抄报、图书角等，展示学生好习惯、好榜样。学校充分利用好平面宣传阵地，让每面墙壁都活起来，使其成为学生展示自己的一面镜子。

2.创建课堂教育阵地，把习惯培养渗透到教学活动中

茅岗小学引导学生养成如做好课前准备、书本统一摆放在书桌左上角、发言先举手等课堂习惯，各学科结合学科特点，也引导学生形成学习习惯，如思想品德中“我们遵守……规则”，数学学科的“我这样……安排时间”等，通过教学活动渗透习惯养成教育，能让学生在潜移默化中把好习惯内化为日常行为。

三、以德育课程统领行为习惯养成

校本德育课程，是在国家德育教学方针的指导下所形成的更符合学校办学理念，符合学生身心发展特点的德育课程。德育课程能统领学校的育人活动，让活动形成序列化，其设计和实施有利于提高德育工作的实施性。茅岗小学针对小学生的年龄特点，制定“知行悟”系列德育课程，在课程实施中增强学生规范意识、促进学生良好行为习惯的养成。

1.“知课程”——入学礼课程

从幼儿园到小学，是儿童成长认知过程的重要阶段，是进入义务教育的启蒙认知阶段，茅岗小学制定一年级新生的举行“入学礼”课程，通过庄重的入学仪式，让刚入学的一年级新生感受入学是成长中的一件大事，是学习新阶段的开始，是成长的新起点，以此激励他们珍惜读书机会、勤奋学习。

2.“行课程”——“三节”课程

体育节，学校通过大课间、体育兴趣小组、运动会等系统课程设计，有计划地培养学生的体育兴趣和锻炼习惯，引导学生每天阳光运动一小时，既丰富校园体育文化生活，又培养学生坚毅的意志品质；科艺节，学校践行习近平总书记关于新时代中国特色社会主义科技创新的思想，推动科技教育、艺术教育的发展，设计有“环保时装秀”“科技小制作”“科幻画比赛”等系列科创活动，引导学生关注自然，投身实践，逐步形成养成良好的科学、艺术认知和良好生活习惯；儿童节，是引导儿童在活动中提升道德素质、培养文明习惯、树立高尚情操的好时机，茅岗小学的儿童节课程设计，按年度开展文艺汇演、游园活动、跳蚤市场等，这些活动都是培养学生养成良好习惯的最好方式，他们在玩中学，在学中悟，在体验和感悟中有所收获和提升。

3.“悟课程”——读书月活动

由语文学科设计各年级阅读清单，以读书活动为契机，引导师生在浓郁的读书氛围中体会读书的乐趣、领悟智慧的真谛；毕业季活动，六年的小学生活，学生收获了知识、技能和习惯，初步形成了人生观和价值观，通过举行毕业季活动，能激发学生对六年成长的回塑，引导学生这将来制定成长规划，同时毕业季活动，能让毕业生对母校及老师表达感恩之情，对学生是一次感恩教育。

此外，对学生行为习惯的养成教育不能只局限于学校范围内，必须在更广阔的社会背景下引导学生在实践中检验自己学到的道理，促进文明行为的内化。例如“研学活动”，让学生走出校园，拓展视野，增长见识，提高学生的自主自立能力，增强学生的社会责任感。

学校举办的系列活动，旨在通过创新、传承优秀校园文化，让每个学生可以主动参与、亲身实践，更容易接受真理，增强体验，磨炼意志，规范行为，形成信念，达到知、情、意、行的统一，真实感受学校提升核心素养，推进学生行为习惯养成建设。行为习惯的养成是一个长期、反复的过程，是一个不断提高和发展的过程，学生克服一个坏习惯和养成一个好习惯，决非是一朝一夕之功即能达到的。习惯养成重在“恒”字上下功夫，使学生由被动到主动，由适应到习惯，循序渐进，逐步形成自觉的良好行为习惯。

责任编辑 韦英哲