浅谈高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养

钟波

【摘要】在高中的数学教学过程中，培养学生的数学思维是一件非常关键的事情.但是，怎样培养学生的思维能力，要培育什么样的思维能力，这些都是值得思考和研究的问题.在新课程改革的持续推进之下，高中数学课堂教学过程中不仅要强化对基本知识的传授，还要更加重视对学生创造力的培养.随着时代发展和进步，对学生创造力的培育已经成了学校工作中的一项重要内容和目标.本文针对高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养进行详细分析，同时提出了一些优化策略，以此来对学生的综合能力和综合素养进行有效培养，为学生创造良好的学习和发展机会.

【关键词】高中数学；创造性思维；能力培养

创造性思维可以看成是一种创新的思想.个体拥有这一思维能力，就可以更好地挖掘出事情的本质，从而产生更多新颖的想法.在当前时代背景下，教师不能过于因循守旧，要做到与时俱进，在教育观念和方式上进行创新，把对学生创造性思维能力的培养与数学教育相结合，做好教育创新工作，教师在重视基本的教学工作的同时，也要重视对学生创新意识的培养，从而对学生的数学学习产生较大的促进作用.

1 创造性思维的内涵

创造性和创新性都属于创造性思维当中的重要内容.在实际教学当中，教师要积极主动地对学生的创造性思维进行培养，鼓励和指导学生对教师所提出的问题进行独立的探索和独立的分析，不能只是跟随教师的思维和步伐，要积极地进行创造性的探索.创新思维能力培养主要目标是帮助学生了解抽象的数学知识，将他们的求知欲和好奇心充分发挥出来，帮助他们解答在学习过程中遇到的困难，从而实现自主学习［1］.

2 高中数学教学中对学生创造性思维能力培养的现状

在高中教学阶段，数学属于一门重要课程，但是学习难度相对较大.虽然在新课程改革背景下，数学课程教学成效有所提高，但是仍然会被陈腐的概念所束缚，从而制约了学生的创新能力.在传统的教学实践中，经过大量的训练，才能够提高学生的学习效果，但是结果并不能反映出学生的真实能力.在传统教育中，教師和学生都将重点放在对试题的解析上，教师也会给学生讲解一定的应试技能，学生在考试中学会应用这些技能，就算无法理解这些技能和部分知识的内涵，也可以利用这些技能获取更高的分数.所以，不能把这些技能作为评价学生学习状况和学习能力的指标.近些年我国教育改革持续推进，一些教师的思想发生了改变，但是仍然存在部分教师坚持着传统的教学理念，他们觉得学生最主要的任务就是提高考试成绩.为了每年招收更多的新生，很多学校在活动方面都会对学生进行一定的约束，把他们的思维局限在课堂当中，使学生掌握考试技巧.而数学老师们也与学校站在同一阵线上，会对学生的个体发展进行约束，将注意力集中在考纲的内容上，主要目的就是让学生在考试中获得更好的分数，从而进入自己理想的大学.与此同时，还会提高学校的升学率，能够招收到更多的学生，从而形成一个恶性循环.

3 高中数学教学中对学生创造性思维能力培养的重要性

3.1 突出学生的主体地位

在传统的教学方式中，教师通常是在教，而学生在接收.随着现代教育的不断发展，这种灌输式教育的很多弊端逐渐凸显出来，“师为导，生为主”逐渐变成了大多数老师的一致意见和思想［2］.在学生的学习过程中，需要教师进行积极正确的引导.教师在教学过程中不仅需要培养学生的思维能力和创造能力，还需要将学生作为课堂教学当中的主体，教师要充分发挥出自身的特点和作用，使学生积极主动地参与到课堂学习当中.如果学生在学习和探究过程中难以及时发现问题和解决问题，只能被动接受知识，不仅无法保障自身的学习质量和学习能力，同时也无法提升学生的综合素养.相反，如果学生具有优秀的创造能力和创造思维，就会在学习和探索的过程中，更加积极主动，学生可以针对所要学习的知识和内容提出问题，并且要积极地思考如何去处理问题，从而充分地发挥学生的主动性，让学生变成数学课堂上的重要参与者.所以，在高中数学课堂教学当中需要将学生作为课堂的主体，教师要重视教学的创新思路和创新方法.只有如此，才能让学生成为真正的数学学习的主人，从而提升他们的教学质量.

3.2 全面提升学生的综合素质

创造思维和创新能力是高中学生不可或缺的一项重要能力，它与学生的数学学习效果，甚至与其他学科的学习效果都存在紧密联系.重视学生的创造思维和创新能力，能够使同学们始终处在良好的学习环境中，获得更高的学习效率，提高学生的整体素养，为全面发展提供重要基础.在高中具体的数学教育实践中，教师必须将数学教学的内容与学生的学习能力以及他们的学习水平相结合，在完成基本的教育工作的同时，还可以实现对学生的创造力思维进行培养的目的.从而能够在一定程度上，丰富和扩展数学的课程，对学生的各种能力进行训练，具体包括了思考探究能力和数学思维能力等，而且还可以突破常规教学中的种种弊端，为学生的深入探究和全方位发展提供重要基础.

3.3 迎合人才培养要求

数学是高中学生学习过程中的一门必修课，在数学学习过程中，除了要掌握教材中的重点知识和难点知识之外，还要具备良好的理解能力、分析能力和探究能力，从而丰富自身的知识，从而提高自身的数学素养和综合素质［3］.在此环节，教师能更好地认识并剖析出同学们的真实状况，从而促使学生逐渐朝着个性化方向发展，也能够更好地落实个性化教育，实现因材施教，这符合现代人才的培养需要.因此，在高中数学教学过程中，培养学生的创新精神，是数学教学长期发展的一条“必由之路”，值得教育者们关注和重视.

4 高中数学教学中对学生创造性思维能力培养的基本原则

4.1 主体性原则

在数学教学活动开展过程中，教师要充分利用自身的特点和优势，循序渐进地指导学生，使学生在学习中学会自主创新，帮助学生树立创造性思维和创造能力，在学习过程中老师要从一个“主宰者”转变为一个合作者和指导者，要适时、适当、适度地指导和鼓励学生，推动学生进行创新，只有这样才能够使学生的创新能力得到良好的发展.

4.2 首创性原则

创造性思维是一种新颖的、打破常规的思考方式，具有较为明显的特征，也就是新颖性和独创性.所以，在高中数学教学中，如果要想对学生的创造力和创造性思维进行更好地提升，教师就必须始终遵循首创性的原则，让学生们表达出自己的独创的想法和见解，在学习的过程中，不断提高自己的创造性思维［4］.

4.3 多样性原则

在高中数学的课堂教学中，为了对学生的创造力和创造思维进行有效提升，就必须要为他们提供一个“开阔眼界，理性思考”的良好的学习环境，从而探索出更多的想法和见解，而这种方法必然具有“多样性”.因此，在高中数学课堂上，教师在遵循主体性和首创性原则的同时，还要注意多样化的原则，从而有效实现学习目标.

5 高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养策略

5.1 重视鼓励

在应试教育的制约和影响下，很多教育工作者在高中的数学课程教学中仍然使用传统的“填鸭”和“灌输”方式，这就导致了学生对教师有较强的依赖性，很容易让学生产生思想定式，因此在一定程度上影响着学生的学习成效，影响学生的核心素养培养.在这样的背景下，数学教师需要对教学方式进行进一步的优化和完善，在对重点知识展开解释的同时，应该为学生留下充足的思考空间，让同学们能够更好地表达出自身的观点和想法，这不仅可以加强学生在教学过程中的沟通和交流效果，还可以对学生进行恰当的引导，让他们能够从不同的视角去对数学问题进行更深层次的分析和思考，进而提升学生的学习效果.在这样的情况下，教师要始终保持生本观，采用激励式的教育方法，来改善和完善数学课堂，加强学生创造性的培养，从而促进其创造性的发展.

例如 在学习“直线和圆的位置关系”一课时，教师就可以在教学中对学生进行实践，并做好相关探索.为了保障学生探究的有效性和真实性，教师可以將学生分成多个研究小组，而且每个小组的整体能力基本相似，然后教师会鼓励学生在小组协作的方式下展开研究，而且要对学生的探究成果给予肯定，帮助学生补充其中的不足，对于学生的错误认识教师还要及时纠正，避免对学生的学习造成不良影响.在这一过程中，由于个人的差异性，不同的学生可能会提出很多不相同的想法.在进行有效交流和探讨以后，既能加深学生对知识的认识，又能激起他们的创新意识，提高他们对数学探讨的主动性和热情.要让学生从对老师的依赖中摆脱出来，教师就要在课堂上学会“放权”，并在科学的指导下培养学生的自主思维能力；在教学过程中教师也不能把所有的权力都交给学生，要根据他们的学习状况，适当地给予学生一些启发和引导，这样才能给学生更多发挥创新能力的机会，减轻学生对数学的畏惧感.

5.2 联系生活实际

对于大部分的学生来说，数学学习的终极目标是在现实生活中解决一些特定的问题.但是与课本上的案例不同，在现实生活中，存在着各种各样的数学问题，这些问题的求解方式也不尽相同.这就对学生提出了更高要求，要求学生要有创造性思考和创造技能，能够将现实中的问题转化为学生所熟悉的问题，再利用所学到的数学知识和技巧，来解决这些问题［5］.因此，在高中数学课堂上，教师需要让学生了解到，数学知识来自生活，和日常生活实际存在必然联系，并让他们能够主动地从生活中挖掘更多的数学知识，通过指导学生进行思考，来提高学生的创造性思维，也能够提高学生的创造力，也能够提高学生的学习兴趣，为学生的学习和发展奠定良好基础.

例如 在学习“随机事件与概率”一课时，教师可以在教学的过程中，准备一些小零食与小纸箱，然后老师将小零食按一定的比例放进小纸箱中，将小纸箱发给所有学生，并让学生在打开小纸箱时做好记录，对每个学生打开纸箱后获得小零食的概率进行计算，之后老师可以将小零食奖励给最快计算出准确结果的同学.在这样的教学模式下，不仅可以提高同学们的参与热情，还可以让他们进行积极思考，积极探索最高效的计算方法，从而提高创新思维的水平.将这一知识和现实进行有效联系时，教师要注意对教育方法和教育模式进行创新，确保教学内容具有独特的魅力，让学生在学习过程中发挥出自身的特点和作用，使学生的创造力和创造性思维得到提升.

6 结语

数学是高中阶段一门重要的课程，它的抽象性特点意味着它不可能按照传统方式进行教育和培训.教师要重视培养学生的创新能力，让他们形成良好的数学思维，这要求教师在具体的教育实践中，要正视自己所面临的一些教育问题.本文针对这些问题进行研究，同时也对高中数学教学中对学生创造性思维能力培养的重要性和主要原则进行详细分析，并采用各种先进的教育方法和教育策略，重视对学生的创造性思维和创造力的培养，提升学生的数学思考能力，进而提升教师的数学教学质量，为学生日后的学习和发展提供重要基础.

参考文献：

［1］孟佳音.高中数学教学中创造性思维能力的培养［J］.生活教育，2022（14）：43-45.

［2］牛拴银.高中数学教学中创造性思维能力的培养［J］.数学大世界（上旬版），2021（1）：23.

［3］王娟.高中数学教学中如何培养学生创造性思维能力［J］.中学课程辅导（教学研究），2018，12（35）：241.

［4］刘鑫.高中数学教学中创造性思维能力的培养［J］.新课程·中学，2017（9）：54.

［5］马玉焕.探究如何在高中数学教学中培养学生的创造性思维能力［J］.中外交流，2021，28（11）：1593.