从“严师”到“明师”的三重境界

余东芳

党的十八大以来，河南省持续加大对教师队伍建设的投入力度，启动了“中原名师培育工程”。从“遴选”到“培育”再到“考核”，此项工程以打造“豫派实践型教育名家”为目标，培养积极探索新时代教育教学方法，不断提升教书育人本领，具有高尚教育情怀、成熟教育思想、独特教育风格、广泛教育影响的中原名师。

如何才能成为“豫派实践型教育名家”？我想需要经历三重境界：严师—名师—明师。

严师是名师的前提，知行合一

一个优秀的教师绝不仅仅对学生严格要求，更是严于律己，做到慎独，坚持读书与写作的修行。“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”把名师作为教师生涯追求的目标，就会在经年累月中自我雕琢。

北京师范大学教育学部教授、博士生导师郑新蓉在题为《教育的意涵与教师的责任》的报告中指出，教育是一辈子的事情。今天的教师担得起什么责任？担不起什么责任？正在担什么责任？如何理解教育和接纳教育？这些都带给我启发和思考。做名师的前提是做严师，教师要把教育当作一场修行，立己达人。

教育是一桩传递人类文明的事业，在苦与乐、深与浅、难与易、精与粗、痛苦与快乐之间潜行，有张有弛。后者通常是间歇，是放松，而前者是本质，是进步。我们应该回归朴素至简的“教育即成人”，明白成长往往伴随着幸福、欣慰、痛苦，甚至残忍。教师为学生、为社会而教，因此要做取材剪枝、因材施教的“园丁”。

严师出高徒，严是负责，严也是一种爱。严而不苛，爱而不溺，给孩子最好的爱。当然，教师也要严格要求自己，勤于读书和练笔，学然后知不足，教然后知困。教育，是师生共同的修行，教师要做到知行合一。

名师是明师的基础，勇于实践与反思，博学笃行

成功从来都不是一蹴而就的，严师经历千锤百炼才能成为名师。

第一，名师要在科研之路上前行，这是成就事业的最关键阶段。一个目标、一张蓝图不是一朝一夕能够实现的。要追求事业的成功必须有牺牲的精神、不惜一切的勇气和执着的信念。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”

北京师范大学的张国龙教授重视教科研工作，强调教师要做课题研究。选题要以真问题为切入口，不仅要思考问题是否为当前亟须解决的，还要思考选题中的逻辑关系是否成立；不仅要思考横向要素是否适宜，还要思考纵向要素是否适宜；不仅要思考政策依据是否充分，还要思考理论依据和实践依据是否充分。这样的课题才会有新观点、新实践和新认识。

教育科学研究发现的过程，离不开文献研究。它就像站在巨人的肩膀上前行。作为一线教师，我教科研的能力是欠缺的，但要成为中原名师必须迈过这道坎，提升自身的教科研能力。

第二，在文本解读上深耕，更有实效性。尼采曾经质问：“他们必须给每个对课程有兴趣的学生上课，并且日复一日，有固定的钟点。请问，一个哲学家真的能够良心坦然地承担起这一责任，每天都有可以教给别人的东西吗？”哲学家面临的问题，也正是我们教师面临的问题：我们每天都有可以教给学生的新东西吗？

孙绍振教授曾说：“在语文课堂上重复学生一望而知的东西，我从中学生时代对之就十分厌恶。从那时我就立志，有朝一日，我当语文老师一定要讲出学生感觉到又说不出来，或者以为是一望而知，其实是一无所知的东西来。”

韩军老师曾提出中国语文教学界应该萌生并坚定“一个信念”：教师对文本理解的深度，决定了学生语言学习训练的效度。他指出，每位语文教师对于每一篇课文文本理解的深度、沉浸其中的深度、认真刻苦钻研的程度、花费心血的浓度，对于每一篇课文的“痴迷、热爱、认真、刻苦的程度”，才是最根本、最核心的。正是它，决定了学生语言学习训练的效度，这是中国语文教学的一个坚定信念。

教师要以文本解读为经，以教学设计为纬。文本解读的能力是教师的必备能力。唯有充分解读文本，方能博约观取、精准设计。提升核心素养和培养语文能力不是空洞的宣誓，而是靠对文本的深入解读。深入文本底层，触动学生心灵，理解内在行文，学习表达方式，揣摩语句意味，与作者深度对话，从而构建不一样的文本解读，创新不一样的教学设计，为教师的专业发展增力，为学生的终身发展奠基。

循文思质，因文释道，因道悟文。在解读文本与创新教学的路上，语文教师有怎样的内在经历，就有怎样的辽阔视野。这是语文深度创见的时代，在文本的园子里深耕细作，在理论的课程里潜心求真，遇见有韵味的语文，遇见有真知的自己，遇见有灵魂的教育。

名师更上一层楼，发挥引领作用，以己昭昭使人昭昭

成为中原名师并不意味着可以止步。从“名师”走向“明师”，带领更多的学生和教师成长，以己昭昭使人昭昭。明师，即明白之师、明辨之师、明天之师，要有丰富的知识与阅历，有智慧与情怀，还要将实践与反思并举。

明师要善于分享，发挥辐射引领作用，带动一群人奔跑。语文教师不仅自己要读书，还要带动一群人去读书，在读书中思考、分享，唤醒他人。经过不断的努力，教师终会经历这样的阶段：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山还是山，看水还是水。读书可以医愚，是名师终身的修行。语文教师不仅要写教育叙事，还要将其提升为叙事教育。讲好一个故事，成就一家之言。作为一名教育工作者，应该拥有一双善于发现的慧眼，拥有一颗爱心，这样才能奠定写好教育故事的基础。

“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师，则是民族的希望。”我会牢记肩上责任，做一名好老师、一名优秀的领跑者，做认真负责的严师，做富有声望的名师，更做明白之师、明辨之師、明天之师。成长，永远在路上。