教育是一场又一场的相遇

袁欣欣

2020年，我和我的新一届学生和分级阅读教材《科林英语》相遇。一个又一个有趣、饱含知识的语篇，承载的不只是语言学习，还有睿智的表达和触动灵魂的感动。我通过对文本的分析，引导学生走近文本。一次次师生共创的精彩课堂，让我对文本解读有了些许体会和感悟。现笔者总结出以下几种文本解读的思路。

设身处地，角色代入

文本解读最普遍也最实用的方式就是引导学生设身处地，把自己当作故事里的某个人物或角色，去思考、去体会、去感悟，引导学生想其所想，做其所做，从而使学生感其所感，悟其所悟。我们讨论过外星人如何看待地球人，我们分析过狒狒爸爸此刻心情如何，我们评价过大狗巴斯特的狗生是否幸福。在或激烈或滑稽或温暖的氛围里，学生收获的不仅是语言学习，还有换位思考。

发散创新，辩证批判

批判性思維能力是高阶思维方式的一种，是多项复杂思考技能的组合，是学生需要重点发展的核心技能之一。在进行文本解读时，批判性思维的培养应有所侧重。比如，在学习高科技话题的相关文本时，学生探讨了“科技越先进越好吗”的话题，展开了激烈争论，并最终得出“可以发展高科技，但不能过分依赖高科技；任何时候都要保持清醒的头脑，要保护创造力，而且要提高自身实力”等有一定深度的结论，着实让人惊艳。

由彼及此，内驱自省

如果想让学生在课堂上主动发言，积极探索，那就要让学生有话可说、有话想说、有话能说。在进行《科林英语》的文本解读时，教师根据故事中出现的一些问题或现象，引导学生联系实际，联系自身，发表个人看法和观点。如你碰到外星人会有什么反应？你会做什么？如果你遇到了文中这样的情况，你会如何处理？这样联系实际，由彼及此，不仅让学生有话可说、想说、能说，还在无形中帮助学生进行自省，实现自我教育。

以小见大，由浅及深

小故事往往蕴含着深刻的人生道理，可以挖掘出内涵意义。在学习《幸运的小水牛》时，学生们看到了一个互相扶持、不抛弃不放弃的水牛家族。而在现实生活中，我们人人都是那只幸运的小水牛。父母为我们遮风挡雨，教师为我们排忧解难，国家为我们保驾护航。今天我们是被保护的小水牛，明天轮到我们成为大水牛，来保护我们的国、我们的家，这是我们的责任。因此，文本解读不能只停留在语言的表面，而要看到语言背后所承载的责任、情感。

梳理框架，归纳逻辑

对于说明文的文本解读，主要从解读框架、梳理逻辑入手。比如，介绍蘑菇，作者是如何引出蘑菇的话题，然后又是如何来介绍各种各样的蘑菇，看似简单的句子其实有着千丝万缕的联系。学生找到内在的逻辑，从文章整体高度去感知写作框架，总结归纳能力显著提高。

赏析妙语，品味巧思

文本解读越深入，对于文本的理解就越透彻，那么对于文本中所使用的语言也就有更深刻的理解。教师要引导学生思考作者使用某一时态、某个介词、某些动词或者某种修辞手法的原因。巧思妙想无处不在，学生探索乐趣无穷，学生的语言能力在寻找和发现中得到提高。

语篇教学已经成为英语学习的主阵地，好的文本除了具备语言价值和思维价值，也必然承载了厚重的文化和德育价值。教师要立足文本，从语言学习、思维培养、文化意识等方面入手，深入解读文本，用鲜活的语言材料引导和教育学生向真向善向美向好，和学生一起且学且思，且行且获。

（本文系2020年河南省“以分级阅读促进中小学生英语学科核心素养发展的研究”专项课题“学科核心素养下初中英语阅读文本解读与挖掘的实践研究”的成果。立项编号：FJYD20020）