新高考背景下高中数学教学策略研究

潘琴

摘要：新高考背景下，高中数学教学策略是一个备受关注的话题。高中数学作为一门重要的基础学科，对于学生的综合素质和未来的发展具有不可替代的作用。因此，对于数学教学策略的研究，不仅是教育界的热点问题，而且关系到学生的学业成就和未来的发展方向。本文旨在依据新高考教育改革的要求，结合高中数学教学特点变化提出高中数学教学策略。

关键词：新高考；高中数学；教学策略

新高考背景下，数学教学需要适应新的考试形式和要求，而是传递课本知识，让学生应试，不仅艰难，而且对学生的未来没有助益。因此，高中数学教学需要从培养学生数学思维的角度进行改革，推动学生彻底从被动接受知识的状态中走出来，培养创新精神和创造力，最终让学生的综合素质得以全面提高。

1   新高考政策背景下高中数学教学的变化特点

1.1多元化的教学思路

新高考背景下的高中数学教学，需要教师采用更为多元化的教学方法，注重启发式教学及拓展思路等方法的运用，激发学生的学习兴趣，促进对原理的深刻领悟。

1.2强化综合素质考试

在新高考背景下，高中数学教育加强了对学生综合素质的考核，因此需要注重培养学生运用所学数学知识解决实际问题的能力，提高实际操作水平，以更好地适应未来高等教育。

1.3精细化的教学方案

新高考对于高中数学教学的考评体系及结构安排均有所调整。教师应当更加注重学习质量与结果，并根据不同阶段和不同学生进行科学合理的有效性教学策略制定。

2   新高考背景下的高中数学教学策略

2.1注重夯实基础知识，打下坚实的基础

新高考改革强调素质教育，注重学生的综合素质和能力培养，而数学作为一门基础学科，是其他学科的重要基础。因此，夯实基础知识可以帮助学生更好地掌握数学知识，提升数学素养，为学生未来的学习和发展打下坚实的基础。新高考强调考查学生的综合能力，而数学考试中基础知识占据了很大的比重，夯实基础知识可以帮助学生在考试中更好地应对各种题型，提高考试成绩。首先，随着新高考政策的实施，在高中数学教学策略变化的背景下，注重夯实基础知识，打下坚实基础的意义重大。其次，夯实基础知识可以帮助学生更好地掌握数学知识。数学是一门基础学科，后续的学习需要建立在扎實的基础上。如果基础不牢，后续的学习就会变得困难。最后，夯实基础知识可以帮助学生更好地应对新高考。在数学考试中，不仅要求学生掌握基本的数学知识，而且要求学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。如果学生的基础知识掌握不够扎实，就很难应对高考。

2.2优化课程设置，创新教学模式

传统的教学模式限制了学生的发展，教师主动教、学生被动学，无法激发学生的学习兴趣。新高考体制改革旨在让学生发挥主观能动性，自主探究课堂知识，分析、归纳、总结问题，发现不足并提升综合能力，为未来发展创造条件。高中数学教学应该根据学科特点和教学目标，科学合理地设置课程内容和教学方式，积极尝试创新教学模式。采用创新教学模式可以提高学生的兴趣和参与度，从而更好地推进学生的学习进程。一方面，优化课程设置。在新高考中，数学考试分为两个部分：基础知识和应用能力。因此，教师需要在课程设置中注重基础知识和应用能力的培养。另一方面，创新教学模式。新高考政策要求学生具备创新思维能力。因此，教师需要采用创新的教学模式，提升学生的创新思维能力。

例如，在讲解函数的相关知识时，可以通过以下方式来优化课程设置和创新应用教学模式。引入实际应用案例：在讲解函数的定义和性质时，可以引入一些实际应用案例，如利用函数来描述物理运动、经济增长等问题，让学生更好地理解函数的概念和意义。采用探究式教学：在讲解函数的图像和性质时，可以采用探究式教学，让学生通过观察和分析函数的图像来探究函数的性质，从而培养学生的探究精神和创新思维能力。引入互动式教学：在讲解函数的应用时，可以引入互动式教学，让学生通过小组讨论、角色扮演等方式探究函数在实际应用中的作用和意义，从而培养学生的团队合作和交流能力。例如，在讲解函数的应用时，可以引入一个实际问题：某公司的销售额与广告投入之间存在一定的函数关系，现在需要确定最佳的广告投入方案，以达到最大化销售额的目标。通过引导学生分析问题，建立函数模型，利用求导等方法来求解最优解，可以让学生在实际问题中运用所学的函数解决问题，培养学生的实际应用能力和创新思维能力。总之，在新高考背景下，高中数学教学需要优化课程设置，创新教学模式，以培养学生的数学素养和创新思维能力。

2.3强调数学思想的培养，增强学生的创新意识

高中数学教学不仅是将课本中的知识传授给学生，而且应该注重培养学生的数学思想，提升学生的创新意识和能力。这种转变的意义在于，传统的知识点教学已经不能满足现代社会对于人才的需求，而数学思想和创新意识则是现代社会所需要的人才必备的素质。在数学教学中，注重培养学生对数学学科的研究和探索，把数学感悟的过程融入数学教学中，既能提升学生的数学思维能力，又能激发学生的学习兴趣，同时为高考和未来的学习奠定坚实的基础。其一，强调数学思想的培养可以帮助学生更好地理解数学知识。数学思想是指数学中的基本概念、原理、方法和思维方式，是数学知识的核心。通过培养数学思想，学生可以更加深入地理解数学知识，从而更好地应用数学知识解决实际问题。其二，增强学生的创新意识可以培养学生的创造力和创新能力。在现代社会中，创新能力已经成为人才的重要素质。其三，数学思想和创新意识的培养可以帮助学生更好地适应未来的发展。在未来的社会中，数学思想和创新意识将成为人才的重要素质。

例如，在高中数学教学中讲解“三角函数”一章时，教师可以通过强调数学思想的培养，增强学生的创新意识，来帮助学生更好地理解和应用这一章的知识。首先，教师可以通过引导学生思考三角函数的本质，即三角函数是一种描述角度与边长之间关系的函数，从而培养学生的抽象思维能力。通过让学生自己推导正弦函数和余弦函数的图像，让他们更好地理解这两个函数的性质和特点。其次，可以通过引导学生思考三角函数在实际问题中的应用，来增强他们的创新意识。让学生通过三角函数来解决实际问题，如测量高楼的高度、计算天体运动的轨迹等，从而让他们更好地理解三角函数的实际应用和意义。最后，教师可以通过引导学生进行数学建模，提升他们的创新意识和实际应用能力。总之，强调数学思想的培养和增强学生的创新意识在新高考背景下具有重要的意义。

2.4多渠道、多形式推广数学人文精神

随着社会的发展，数学不再是一门枯燥、难懂的学科，其内涵逐渐丰富，数学文化和数学历史也逐渐丰富。在数学教学中，教师应该注重引导学生了解数学文化和数学历史，增强学生对数学的认同感和热爱度，并多渠道、多形式地推广数学人文精神，从而提高学生的学习积极性和对数学教育的认可度。第一，数学人文精神是数学学科的重要组成部分，它强调数学的人文价值和社会意义，有助于培养学生的人文素养和社会责任感。第二，多渠道、多形式推广数学人文精神可以激发学生的学习兴趣和学习动力，提升学生的学习效果并提高其学习成绩。第三，多渠道、多形式推广数学人文精神，可以促进数学与其他学科的交叉融合，培养学生的跨学科思维能力和创新能力，有利于学生综合素质的发展。

例如，研究新课标，必修到选修，每个版块都有数学文化，如学集合可穿插集合论。在新高考背景下，在高中数学教学中讲解集合的相关知识时，教师可以将多渠道、多形式推广数学人文精神应用于这一章的教学中。首先，教师可以通过生活中的例子来引入集合的概念。比如，教师可以购物为例，将购物清单中的物品看作集合中的元素，然后通过交集、并集等操作来解决实际问题。接下来，教师可以通过数学史上的例子来展示集合的重要性。比如，康托爾的集合论就是数学史上的一大突破，它不仅推动了数学的发展，也对哲学、逻辑学等领域产生了深远的影响。最后，教师可以通过数学竞赛中的例子来展示集合的应用。比如，集合的知识在奥数竞赛中经常被用到。教师通过解决集合问题，可以培养学生的逻辑思维和数学能力。

2.5建立多元评价体系，挖掘学生的潜能

高中数学教学不能仅仅依靠单一的考试评价体系，而应该建立多元评价体系，充分挖掘学生不同方面的潜能。多元评价体系应该以学生为中心，结合学生的特点、学科特点、教育要求和社会需要，适度地对学生进行评价，全面了解学生的学习状况，为学生的未来发展提供充分保障。一方面，传统的考试评价体系往往只能反映学生的知识掌握情况，而无法全面评价学生的学习表现。多元评价体系则可以通过多种方式对学生进行评价，全面地了解学生的学习情况和潜能。另一方面，建立多元评价体系可以激发学生的学习动力和兴趣，让学生更加积极主动地参与到学习中。最后，多元评价体系也可以帮助学生更好地发现自己的优势和不足，从而有针对性地进行学习。

高中数学作为一门重要的基础学科，在新高考背景下需要进行全面而深入的改革。高中数学教学策略的制定和实施，是推进数学教育改革、推动学生全面发展的重要抓手。在新的教学背景下，高中数学教学应该注重夯实基础知识，强调数学思想的培养，创新教学模式，多渠道、多形式推广数学人文精神，建立多元评价体系，借助完善的教学策略，全面提升学生的素质和能力。

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