数学游戏在初中数学教学中的价值及实施策略

王琦

【摘要】利用数学游戏的方法，既可以增加课堂的整体形式，又可以提高学生的学习热情，提高课堂气氛.在许多中学数学教师的课堂上，都运用这种方式进行教学.在教学中，教师要探索数学游戏在数学教育中的作用，使其在数学中得到充分的运用，以及使其在数学活动中发挥积极作用.本文围绕着数学游戏在中学数学课堂上的应用进行了探讨.

【关键词】数学游戏；初中教学；实施

当前，随着新课程标准的不断深入，新课程的实施对课堂教学的要求越来越高，要求学生在课堂上营造出一种放松、愉快、快乐的学习气氛.所以，教师在教学过程中采取的是“游戏”的方式，不仅能引起学生们的关注，还能起到一定的缓冲作用.把难以理解的数学逻辑转换为简单明了的现象，使其成为一种可以让人理解的有趣事物，受到了广大学生的欢迎.

1数学游戏的概念

所谓的数学游戏，就是利用游戏来展现自己的数学知识，培养自己的应用能力.一个优秀的数学技能，除了要掌握数学知识之外，还必须要有一些启发意义的问题，因为这是一种很有意思的教学方式，可以让同学们在游戏的环境下，主动地投入到数学的研究之中.其内容既有知识的特色，又有娱乐的特色，因此受到广大学生的欢迎.

2从游戏角度对数学游戏教学价值的分析

第一，游戏很有魅力，学生在接触游戏时，会下意识地对其进行深入的剖析与探究.但在初中数学教学中，教师有意地把知识与实际相分离，特别是在初中阶段，理论课的教学趋向更为突出，使学生对数学的认识非常狭窄、浅薄，从而使他们不愿意把大量的时间花在学习上.因此，在新的教育阶段，应加强游戏教学的实践性，拓宽学生的学习视野，培养学生的自信心和快乐学习.

第二，游戏的受众范围很广，传播渠道也很广.受欢迎的游戏在学生中具有广泛的影响力，当身边的人对一款游戏感兴趣时，他们就会主动参与其中，形成一种共同的游戏意识和兴趣.在数学课堂上，教师要培养学生的集体游戏兴趣，组织学生进行对抗、合作、交流，使学生能够高效地分享“游戏”的体验与问题，并通过小组讨论，使学生对知识的学习更加感兴趣.

第三，数学游戏更具激励力量.游戏中最主要的一项就是具有更高的奖励属性.当学生解锁题目到一定程度后，获得的荣誉值会越来越多，或者会越来越依赖于游戏.在数学课堂上，教师还可以根据游戏思维对学生进行奖励，提高学生的自主学习意识和自我激励能力，使学生能够更加主动地进行学习.

3初中数学教学开展数学游戏所展现的重要价值

兴趣是最好的教师，兴趣是促使他们全身心投入到学习中的动机.初中生大都爱玩新奇的东西，但由于数学这门学科过于抽象、枯燥，所以一般学生对数学的兴趣不高.把数学游戏引入中学数学课堂，既能激发学生的学习热情，又能给学生创造一种有趣的数学课堂，让他们积极投入课堂中，真正体会到数学的快乐.在初中数学教学中运用数学游戏是适应目前初中数学教育的需要，它有利于提高学生的求知欲和探究欲望，促进学生去动手实践，使被动学习变为积极主动学习，提高学生的知识获取能力，提高教学效果.

数学作为一门应用广泛的学科，其知识关系到人们的日常生活，其影响因素多种多样.把数学游戏与数学课堂相结合，能增强学生对数学知识的掌握，加深对数学知识的理解与记忆，提高数学课堂的教学效果.通过参加数学竞赛，培养学生的动手技能，提高他们的学习技能，丰富他们的知识面.

4初中数学教学存在的问题

4.1所采用的数学教学模式、教学方法存在缺陷

当前，在初中数学教师的教学中，存在着大量的“不科学”现象，在实际教学中，教师只是一板一眼地照抄，且很多教师觉得，这并不是什么难事，所以，在教学过程中，教师并没有将相应的技术应用到教学中，导致教师在课堂上不能很好地组织起一套完整的课程，从而导致学生对某些问题的理解不够透彻，导致课堂教学效率低下.

4.2很多教师不能对学生学习的实际情况以及心理状况有一个全面的了解

在教育过程中，教师过分强调学生的学习成绩，忽视了学生的学习能力，从而导致了教育的两极分化.究其根本原因，在于教师自身的专业素质不高，未能履行好自己的责任，只注重成绩的评定，并没有针对学生的具体情况进行全面的教育，导致部分学生对数学知识失去兴趣，影响了整体的教学质量.

5数学游戏激发兴趣，指导学习

中学生正是贪玩的年龄，如果将他们的本性进行适当压制，那么他们就会变得更加努力，从而达到教育的目的.在课堂上，特别是在数学方面，大部分的知识都是比较单调的，在这种无聊的环境下，很可能会让人丧失学习的热情.在课堂上，通过游戏可以让孩子积极地进行学习，并能引起孩子对数学问题的思考.就拿教师来说，当教师给他们讲解“基础图形的相关运算”时，只讲出几个方程式，会让学生难以消化.这时候就可以通过拼图对比的方法让同学们把相关的图片拼出来，通过与课本中的公式进行比较，从而加深对知识的认识.采用“游戏”的方式，使学生对数学产生浓厚的兴趣，并以此为动力，促进他们对数学的喜爱.在课堂上利用游戲进行教学，既可以减轻学习的紧张感，又可以创造一种积极向上的气氛，从而引导学生进行有效的学习，加深对知识的理解，增强学生的逻辑思考能力和实践技能.

6游戏促进学生思考，发现学习规律

数学是一门很有逻辑的学科，用数学游戏的方法进行教学，让学生更好地了解到方程的内在关系，从而找到数学的规则.初中是大脑发育的关键阶段，教师要做好引导的作用，让学生去想问题，去启发学生的智慧.“游戏”的学习方式旨在让学生成为学习的“主人”，让他们主动地参与到学习之中，使他们能够更好地解决问题，从而找到问题的答案.在这个过程中，教师也起了很大的作用，就像是一个向导，需要事先做好关于数学知识的准备，在这个过程中，学生通过教师的帮助解决遇到的问题，从而获得更多的知识.

例如在学习“基础的统计运用”时，①如果用P表示一个事件发生的概率，则 0≤P（A）≤1 ；P（必然事件）=1；P（不可能事件）=0；②在具體情境中了解概率的意义，运用列举法（包括列表、画树状图）计算简单事件发生的概率；③大量的重复试验时频率可视为事件发生概率的估计值.统计的初步知识、概率在社会生活中有着广泛的应用，运用所学的这些知识解决实际问题，逻辑思考的重要性也随之显现出来.当教师在进行统计的课程中，可以将其设定为“摸球”：盒子中有红球、黄球、蓝球各10颗，由30名同学轮流从盒子里抽出一颗，当所有的球都被抽出后，请同学们将球握在手中，然后提问：一共有几名同学抽中了红球？然后解释课本上统计计算的公式，并对其进行解析.通过游戏，可以让学生更好地理解课本上的内容，提升学生的学习效率和思维.

7通过游戏解决问题，获得重点

初中的数学知识在某种意义上是有困难的，与小学的数学相比，有些重要的内容和命题更是让人费解.因此，为了便于学生的学习，教师们应该把这些问题尽量精简，使他们能够更好地了解问题，而在游戏化的教学中，通过实际操作，可以有效地减少数学的难度，从而提高教师的教学效率.

例如初中数学教学中的“角平分线的特性定理”，三大公式定理很抽象，很难让人记住.

公式1：在△ABC中，∠A的角平分线为t_a，∠B的角平分线为t_b，∠C的角平分线为t_c，三边长分别为a、b、c，其中p是半周长.则公式如下：

在教授此内容时，可以让学生事先准备好一张纸，将这张纸按照对角线对折得到一个三角形后再展开，注意角的顶点处要折好，然后把角的两条边对折几次，让学生观察折痕的特点.在教室里让同学自己动手去研究角平分线的特性和原理，可以很容易地看出角平分线上任何一点至角的两侧都是等距离的.游戏是一种学习的辅助手段，教师要合理地运用，既要保证与所学内容紧密相连，还要让学生通过做游戏来找到问题，然后通过游戏来学习，从而掌握知识.

8应用于数学新概念的教学中

在中学的数学课程中，存在着大量的抽象概念，使一些同学感到十分乏味和难以理解.可以通过运用数学知识进行解题，使其达到较好的效果.在一定的时间内，让学生能够更好地理解有关的数学知识.比如，在“平面直角坐标系的各象限”的基础上，进行游戏教学.教师让同学们根据自己的位置来画出自己的坐标，而每个人所处的位置也是不一样的.其中一些同学要猜出这个象限的正负，而另一些同学可以根据自己的行为做出相应的暗示.用一个简单的坐标象限来做一些简单的算术，当他们在做同样的算术题的时候，就会自动地将教师在课堂上布置的那些游戏联系起来，从而让他们更好地了解这些数学的原理.

9结语

因此，在当前的数学教育中，要充分发挥“游戏”和“数学”相结合的作用，并通过对“游戏”和“数学”这一全新的学习方式进行研究，学习的进程应当是一个由内而外的自我发展的进程，而非由外而内.在数学定理、性质的教学中，加入了游戏，可以极大地提高学生的学习动机，并使他们主动探索数学的定理和性质.在此基础上进一步改进，并制定相应的教学对策，提高学生的学习效率以及数学素养.

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