探索新课标下生活化教学在初中物理课程中的应用

薛磊

【摘要】随着新课标的全面落实和应用，初中物理课堂教学改革出现了新的指引方向，其中，生活化教学更贴合学生的认知基础，更符合物理知识输出的途径，在初中物理课堂教学中愈发得到重视.本文从新课程标准的具体内容出发，结合鲁科版五四学制的初中物理教材，从预习活动、教学情境、学科元素、实验教学和学科作业这五个维度，进行初中物理生活化教学的深入研究，帮助学生搭建物理与生活之间的联系，培养学生的物理核心素养.

【关键词】初中物理；新课标；生活化教学

本文的新课标，是指2022年版的义务教育物理课程标准，其中不仅提出了培养学生学科核心素养的教学目标，还提出了要构建有效的教学情境，激发学生的学习兴趣，并切实凸显物理课程的育人价值.在这样的教学背景下，教师要想提升物理课堂的教学质量和效果，就必须从学生的实际情况出发，科学引入实际生活中的案例和元素，在丰富课堂教学内容的同时，拉近学生与物理教学之间的关系，引导学生依托生活中的常识，对物理知识的学习进行奠基和铺垫，以此来降低物理学习的难度，达到物理课堂教学的预期目标.

1初中物理开展生活化教学的必要性

1.1有助于激发学生的学习兴趣

物理是一门非常有趣的学科，它从实际生活中来，又被应用到实际生活中去.因此，在初中物理课堂上，进行生活化教学的应用研究，既能夠给学生构建更为贴近生活的教学情境，又能够引导学生将物理知识与实际生活进行有效关联，在探索和学习的过程中，既获得物理知识的输入，又能够得到解决实际问题的能力.在新课程标准的应用背景下，教师通过对生活化教学的研究，能够给学生留出更多的自主学习时间和空间，让学生用自己擅长的学习方法，对有趣的物理教学内容进行梳理和输入.这样的教学实践探究，能够真正贴合学生的实际发展需求，且容易被学生所接受，学生更容易从自己对生活的理解和认知中，找到学习物理知识的方法和途径，有助于激发学生学习物理的兴趣和热情.

1.2有助于降低学生的学习难度

在系统学习物理之前，学生获得的物理相关知识，多是来源于小学阶段的科学课堂，但是这部分物理知识，是糅杂于生物、化学、天文和地理等多学科知识之中，并没有较为清晰的认知.等到升入初中之后，物理作为一门独立的学科出现，既给学生耳目一新的感觉，又能完成物理知识的进一步探究.但是，物理是一门需要较强空间想象力、逻辑思维能力和实验操作能力的学科，对于部分学生来说，存在一定的学习难度.为此，在新课程标准的背景下进行物理生活化教学的研究，能够帮助学生更快地找到物理知识和实际生活的连接点，引导学生从实际生活经验或认知中，找到能够理解物理知识的方法和技巧，并通过迁移的方法，帮助学生降低物理的学习难度.

1.3有助于丰富课堂的教学内容

初中物理知识内容，与实际生活存在千丝万缕的联系.教师在实际的教学活动中，将生活化教学方法引入到物理课堂中，不仅能够更为详细和生动地讲解物理知识中涉及到实际生活的教学案例，还能够准确地观察和分析生活中蕴含的物理知识和相关内容，为学生的物理素养提升提供更好的方法和途径.在日常的学习和生活中，蕴含着非常多的物理知识和规律，教师引导学生仔细观察实际生活，并结合具体的教学活动和预期目标，科学地引入实际生活中的现象、变化等内容，有助于丰富初中物理课堂的教学内容，达到拓宽学生学科文化视野的目的，能让整个初中物理课堂变得更加生动、充实.

2新课标背景下初中物理生活化教学的应用方法

2.1构建生活化预习活动，奠定学习基础

新课标提出，要将培养学生的核心素养，作为物理课程的最终教学目标.在这样的背景下，教师要从整个物理教学活动出发，进行各个环节的教学优化，提升物理教学水平.其中，课前的预习活动是整个物理课程教学活动的“排头兵”，好的预习活动能够帮助学生更好地完成新授内容的初期认知，为课堂教学的开展提供更为稳定的实施平台，并更容易从新授内容中找到学习中的重点和难点，同时也挖掘出自己的不足之处，有针对性地进行深度学习和探究，掌握学习过程中解决问题的方法，为查缺补漏提供条件.为此，教师可以充分利用生活元素和案例，对课前预习活动进行构建，以理论联系实际的方法，为学生提供更为高效的预习策略，从而奠定学生的学习基础.

例如在鲁科版五四制物理八上“运动和静止”的预习活动中，为了提高学生的预习效果和效率，教师可以利用生活化教学方法，提出更符合学生学习认知规律的导学案，以此来完成预习活动的引导.首先，教师可以选择微课视频的形式，罗列和串联整节课的知识点，让学生对新授内容有一个非常完整的认知.其次，针对具体的教学重点，教师可以结合生活化教学方法，将实际生活中的现象与物理知识进行关联，如“利用火车上的乘客观察窗外大树”的案例，来帮助学生有效掌握参照物的实用意义，并完成“静止与运动是相对的”理论的分析.选取这样的生活化案例，能够更快地帮助学生了解运动相对论等知识点.最后，结合生活中的实际案例，教师可以选取一些基础性的物理习题，来引导学生对自己所学知识进行梳理，同时找到自己的不足之处，为后续的课堂学习找到学习的重点.

2.2创设生活化教学情境，激发学习兴趣

在新版义务教育物理课程标准中，明确提出要通过创设多元的教学情境，来激发学生的自主学习意识和能力，为后续的学习奠定良好的能动意识，也为培养终身学习做好铺垫.在这样的教学背景下，教师需要认真贯彻新课程标准的具体要求和指导，要结合具体的物理教材内容和教学环节，进行生活化教学情境的创设，以期通过更贴合学生实际生活的案例和元素，调动学生的自主思考，激发出学生对物理知识的学习兴趣，以更快的速度投入到课堂教学的互动过程中，完成教学的引导作用.需要注意的是，生活化教学情境的创设，要选择更贴近学生实际生活的案例和元素，而不是教师自以为是的、看起来更风光的生活内容，否则创设出来的生活化情境，与学生的实际生活毫无关联，学生自然也会无法对其产生探究兴趣，反而会影响物理课堂教学的后续开展.

例如在鲁科版五四制物理八上“光的反射”的教学活动中，为了增加物理课堂教学的趣味性，教师可以创设这样的生活化教学情境，来吸引学生的学习热情，激发出学生的自主探究兴趣.首先，选择一个生活中常见的小镜子，放在有阳光透射进来的窗户下，调整小镜子的方位和角度，在目标墙面上形成可以移动的光斑，这样的操作能够让学生更为直观地感受到光的反射的存在.然后，教师可以利用多媒体技术，来播放生活中的光的反射的实际现象，进一步介绍光的反射的存在和所带来的影响，如“高楼上安装镜面外墙所导致的‘光污染”“白天我们能够看到不发光的物体，是因为物体反射了太阳光”等.这些生活化教学情境的创设，激发了学生对物理知识的探索兴趣，也为后续的学习做好了情绪铺垫.

2.3应用生活化教学元素，丰富学习内容

物理学科和实际生活息息相关，将生活中的元素引入到初中物理教学中，不仅能够有效丰富整个课堂的教学内容，还能够更好地为学生奠定学习物理知识的基础，完成常识认知和物理知识之间的有效迁移，以此来降低学生的学习难度，提高整个初中物理课堂教学的质量.

例如在鲁科版五四制物理八上“噪声的危害和控制”的教学活动中，如果教师只是对着教材内容照本宣科，将所有的知识点进行口头讲授，不仅会让整个物理课堂变得干瘪、乏味，还会让学生对噪音的认知不够清晰.基于此，教师可以利用现代的信息技术来进行教学辅助，通过选取生活中的噪声元素，来进行课堂教学的优化.首先，将生活中噪声的存在现象，通过最为直观的方式来进行展示，像高架桥上的车流涌动、金工中产生的刺耳切割声、老旧吸尘器在工作时发动机的声音等，直接播放给学生听，让学生真正地理解噪声的由来和对人类的危害.然后，在探讨噪声强弱时，教师可以记录一下不同噪音对应的分贝，让学生通过观看数字，来理解不同噪音的强弱.

2.4开展生活化实验探究，提升学习质量

物理是一门构建于实验基础上的学科，实验教学是物理学科教学中重要的组成部分，对于培养学生的物理素养具有非常重要的作用.但是，物理实验并不是脱离生活的“阳春白雪”，而是切实存在于日常的实际生活中.因此，教师在进行物理实验教学时，要从实际生活中寻找物理实验设计的灵感，在拉近学生和物理实验之间距离的同时，提升学生的学习质量.

例如在鲁科版五四制物理八上“观察光的折射”的实验教学活动中，为了带领学生感知光在不同介质中的折射变化，教师可以从生活中选择一些比较常见的材料和案例，来进行生活化的物理实验探究.首先，利用在一个水槽里分别放入不同密度的液体，可以是自来水、煤油、大豆油、洗衣粉水等，等其完成沉淀后，准备开展光的折射的物理实验.然后，准备一支激光笔，将背景用白纸板进行装饰，同时调暗教室内的照明，便于让光的折射显示得更为清晰.这样的物理实验是构建在实践生活基础上的，是与学生的实际生活有着密切关联的，因此，不仅能够提升学生的实验探究兴趣，还能够帮助学生解决实际问题，切实提高学习的质量和效果.

2.5优化生活化学科作业，实现学习拓展

学科作业是课堂教学活动的延伸，是学生构建物理知识结构的平台，也是理论实践应用的载体.为此，教师在进行物理作业设计时，可以依托物理知识与实际生活的关系，将更多的生活案例和元素引入到习题设计当中，以更多元的习题类型、更多面的训练活动，来实现物理学科知识的梳理和强化，并切实完成学习视野的拓展.

例如在鲁科版五四制物理八上“眼睛和眼镜”的课后作业中，为了让学生更好地理解近视眼和远视眼的形成与矫正，教师可以设计一项生活化的实践作业.首先，任意选择一名近视或远视的同学作为研究对象，将其佩戴的眼镜取下来进行观察，明确分辨出凸透镜和凹透镜的类别.然后，利用模拟图像，将平行光束、透镜、眼球结构分别进行绘制，模拟出实际生活中透镜矫正视力的过程，并用代表性光线来完成所有折射过程的模拟图像，帮助学生对整个过程进行具体性的探究.这样的学科作业，不同于传统的书面习题，其更强调对实际生活现象的观察和理解，有助于提升学生解决实际问题的能力，同时，也拓展了学生的学习视野.

3结语

总而言之，新课程标准的全面落实，给初中物理教学带来了新的发展方向，生活化教学的有效渗透，让物理课堂变得更加多彩、有趣.身为一名初中阶段的物理教师，要从实际的教学活动设计出发，结合具体的教学内容和目标，有效应用生活化教学方法，让物理知识的呈现和讲解，更符合所教学生的学科基础和认知能力，在完成教学内容、实施方法、学习能力的有效匹配后，切实提高整个初中物理教学的质量和效果，并完成学生物理核心素养的培养.

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