小学版画校本教程的探寻与实施

邵元袁

【摘 要】从小学版画校本教程的现状看，符合小学生自身需求，以提高学生版画能力为主的版画校本教程十分缺乏。江苏常熟市报慈小学的木子版画社团在已有版画校本教程的基础上，基于小学生发展特点和需求，结合单元式的教学内容、多版种的教学方法、多方向的实施途径与多元化的评价体系，探寻、建构适宜小学的版画校本教程。

【关键词】小学美术 版画 校本教程

【中图分类号】G623.75    【文献标识码】A  【文章编号】1002-3275（2023）02-40-03

版画是一种视觉效果强烈，深受小学生喜爱的画种。它在创造力的提高、动手能力的培养和学生良好的学习习惯养成方面都有着重要的作用。基于此，多数学校都积极开发版画校本课程，推广版画兴趣小组，但在开发与推广的过程中，不少教师只单一关注版画的技能技巧、表现形式，忽视了版画与学生、版画与生活的关联，以致学生在学习后期对版画的兴趣不断下降，直接影响版画教学的后续发展。因此，本文基于小学生发展特点与需求的独特性，试图探寻、建构适宜小学的版画校本教程。

一、小学版画校本教程建构的价值

在学生学习版画的过程中，建构版画校本教程能充分发挥版画教程的特性。它鲜明直接的内容、条理清晰的方法步骤，引导学生主动学习，成为版画教学中必不可少的环节。从学生的角度出发，使用版画校本教程，他们能清楚直观地了解版画教学内容和教学方法，更容易在版画学习中发挥主观能动性。从教师的角度出发，教师运用版画校本教程进行教学，能发挥个性化教学，协助每个学生选择适合自己学习程度的版画校本教程，给予学生更多自主学习的空间。

小学版画校本教程不仅能帮助学生提高版画技能，而且还能帮助学生以特殊的视角了解生活、感受生活。在教程内容上，更注重题材的分类，突出艺术与生活的联系。在教程方法上，通过尝试多种版画种类使学生掌握较多版画技法，提高他们的观察能力、动手能力和创造能力。在教程实施上，除了在版画社团中运用版画校本教程，还可以积极在美术课堂、版画普及活动中推广版画，让更多的学生接触版画，认识版画，从而让版画进入他们的生活。

实施小学版画校本教程，教师要注重版画教学中最关键的环节，在平日的教学中潜移默化地引起学生学习版画的兴趣，帮助学生提高综合素质，为学生的自主学习和个性化发展提供更大的帮助。

二、单元式，让教程内容更精彩

在以往的版画教程中，教学内容虽然涉及很多方面，但是每一课的内容都是独立的，不存在前后的关联性。学生学习版画的记忆也是独立的，很难将几节课的内容串联起来，形成连续性的、螺旋上升的版画印象。因此，在设计小学版画校本教程时，首先需要调查学生对生活中事物的感兴趣程度，根据结果对教学内容进行有针对性的选取。其次在教程内容编排上，将同类型的内容，例如植物、动物、人物等编排在一起，形成单元式的教程，让学生能掌握更多的主题版画形象，从而提升创作版画的能力。

（一）系统分类，突出审美

版画与生活有着密切的联系，大到江河湖海，小到学习用具，都能成为版画教程的内容。那么什么内容能牢牢吸引学生的目光，让他们愿意创作版画呢？显然是与他们日常生活息息相关的事物。基于此，江苏常熟市报慈小学版画校本教程的内容分为花卉、动物、生肖、寻找身边的美（风景）、这里有故事、创意对对碰等多个单元，从具象到写意，从写实到想象，给予学生成长的空间，让学生能在版画学习中体会别样的艺术美感，提高动手能力和创造能力。

（二）由简入难，循序渐进

在版画教学中，在挑选教学内容时，教师会根据学生的学习情况进行难易区分，给予学生循序渐进的学习空间。然而，多数版画教程的难易程度与教学内容并无直接联系，学生可能上一课学习制作简单的花卉类版画作品，下一课就学习制作同样简单的动物版画作品。有些课程内容虽然难易程度一致，但是缺乏内容的前后关联性，也不利于学生学习版画。因此，在学校的版画校本教程中，除了对内容进行分门别类的设置，还应在单元中设置由简到难、循序渐进的教程内容，让学生在单元学习中既能掌握基本的版画技法，又能学到更高水平的版画表现技能。螺旋式上升的学习方法，让学生更容易获得成就感，也更容易对版画产生持久的学习兴趣。

（三）融合生活，创意实践

单元式教学内容的选择离不开生活，更离不开学生的生活。很多教程内容从一开始就鼓励学生进行想象，用版画表达自己的想象世界，然而学生若是没有刻画日常生活的经验做积累，很难较好地表现自己的想象世界。长此以往，对学生學习的主观能动性也是一种打击。学校版画校本教程的内容从实际生活出发，引导学生观察身边常见、熟知的事物，留心这些细小的变化，用版画将它们的形态一一记录下来。在记录这些事物的同时，也是在记录学生的生活，带给学生不一样的创作体验。例如在海绵纸版画校本教程中，请学生描绘“常熟风景”，其实就是请学生描绘校园中、生活中最常见的景色，描绘他们的生活。通过细致的观察，学生不仅可以用版画熟练表现生活场景，而且还能基于日常生活展现自己的想象世界。学生创作的充满生活气息的版画作品，能让学生体验成功的喜悦，激励学生更多地、更主动地去观察自己的生活，以达到教育学生热爱生活、关注人文的教学目的。

三、多版种，让教学方法更丰富

学校的版画校本教程主要围绕粉印版画、胶版版画、针刻版画展开。多版种的教学方法既可以让学生选择、尝试、体验各个版种的不同制作方法、作品效果，又可以让教学方法更灵活、更丰富，有利于培养学生对版画的长久学习兴趣。

（一）粉印版画——缤纷色彩

粉印版画的材料比较简单，主要有海绵纸、卡纸、铅笔、水粉颜料。制作时先用粗铅笔在海绵纸上画图案，然后将水粉涂在海绵纸上，之后再把海绵纸往黑色的纸上印。粉印版画上手容易，色彩鲜艳，作品效果十分突出，很容易吸引学生的目光，激发他们的学习兴趣。相对其他版种，它具有较强的实用性，是版画初学者极佳的基础练习材料。

在教学中，中低年级的学生尤其适合粉印版画。一是粉印版画丰富的色彩能够吸引他们尝试制作版画；二是简单的操作过程，中低年级学生更容易学会；三是粉印版画五彩缤纷的作品效果能让学生获得成功的满足感，以此激励他们不断学习版画。同时，对识字不多的中低年级学生来说，粉印版画教程以图片为主、文字为辅的方式尤为实用，游戏式的制作过程更容易激起他们创作的欲望。

（二）胶版版画——黑白强烈

学校的胶版版画使用的是一种特殊的胶版材料，它原是用于消防安全中防火。学生在胶版上用铅笔起稿后，再用刻刀进行雕刻，最后刷上油墨，用版画机印制。相比粉印版画，胶版版画能表现更多的作品细节，也更注重版画技法的体现。作品呈现出强烈的黑白对比效果，比较适合具有版画基础的中高年级学生。

胶版版画在教学方法上，注重刻刀的使用方法，通常教程中先介绍不同的技法，再呈现制作步骤的分解图。除了刻刀的使用方法，在涂油墨的过程中，也需要学生掌握一定的技巧。因此，胶版版画的教程需要一定的时间，教师尽力将每一个制作步骤呈现在学生面前，引导学生成功完成一幅胶版版画作品。

（三）针刻版画——细腻素描

针刻版画的材料是针刻版和针刻笔。与胶版版画不同的是，用针刻笔刻出来的作品会更加细腻，成品更近似于一张素描画。学生要先在针刻版上用铅笔起稿，然后用针刻笔将图案刻出，最后在针刻版上涂上油墨，用版画机印刷。针刻版画对版画技法的要求颇高，也比较适合有版画学习基础的学生。

有别于其他两种版画，针刻版画对表现黑白对比的要求更高，对造型的表现也要求更准确，在教学方法上，最初的教程更注重针刻笔使用方法的学习和画面中黑白部分的安排。同时，针刻版画在印制时，与胶版版画也有区别，多了“擦”和“将纸张喷湿”的步骤，这在教程中也会突出体现。

总之，多版种的版画教学，一方面是为了让学生接触更多的版画种类，更进一步地了解版画；另一方面是为了更大程度地融合各种教学方法，将它们体现在版画教程中，让学生能在一次次练习中既不失兴趣，又能学有所成。

四、范围广，让教程实施更走心

教程实施的途径很多，但不可以盲目推广，而是要有针对性，确保教程实施有价值。社团活动、美术课堂、版画体验活动是较为合适的教程实施途径，一方面，这些途径不脱离教学本身，便于学生从学习中获取新知；另一方面，这些途径能把版画教程的理念、精神渗透到各项活动中，做到寓教于乐。

（一）社团活动

社团活动作为最基本、最主要的途径，在教程实施过程中起到很大的作用。在社团活动中使用版画校本教程能大大提高课堂效率，方便每个学生找到合适的版画教程进行个性化学习。学生在教师教学中没有弄明白的问题，都可以在版画校本教程中找到答案，这样有利于锻炼学生自主解决问题的能力。同时他们在接触版画教程时，还能协助教师发现教程中的小问题，以便教师及时更正。当学生发现自己参与到版画校本教程编写中时，会被激励，调动自身学习版画的积极性。由此可见，在社团活动中推广版画校本教程有利于学生的学习与进步。

（二）美术课堂

在人美版美术课本中，有不少课程内容是指向版画教学的，例如三年级上册“对印版画”、三年级下册“大嘴怪”、四年级上册“刻印的乐趣”、六年级上册“亲亲密密一家子”等。在美术课堂中，教师可以将版画校本教程融入课程，让学生明确版画工具，对版画形成较为全面的了解，还可以将版画校本教程内容作为教学内容，让每个学生都可以依据自己的学习进度完成版画，提升他们学习的自主性。这样的美术课堂不仅气氛活跃，而且便于教师对学生展开个性化指导。学生在课上获得了独特的版画体验，明白版画能与美术课、与生活联系在一起，会对版画产生浓厚的兴趣，进而产生想继续动手制作版画、学习版画的想法，那最终就达到了推广版画的目的。

（三）版画体验活动

版画体验活动是为了让更多的学生了解学校的木子版画社团，了解版画，普及版画，最终目的是激发学生对版画的学习热情。在版画体验活动中，学生不仅可以在展览厅参观以往学生的版画作品，而且还可以动手拓印，制作一个属于自己的版画作品。只要通过简单的版画校本教程、实践操作的引导，零基础的学生也能在短时间内掌握操作技巧，完成版画作品，获得成功的体验感。版画校本教程带给学生新奇的体验，在他们心间种下喜爱版画的种子，为他们打开版画世界的大门，从而产生了解版画、学习版画的欲望。由此可见，版画体验活动能助力版画校本教程的推广，让更多学生进入版画的世界。

五、多角度，让教程评价更多元

版画校本教程的评价不是对实施结果的单一评价，而是对教程内容、教学方法、教师和学生的多元化评价，并且该评价贯穿于教程应用的全过程。现阶段的评价角度分为三个方向：学生作业任务单、学生运用版画校本教程的反馈表、学生成长记录电子册。

作业任务单在每学期初发给学生，目的在于让学生明确每学期的作业任务。作业任务单不设置作业的先后顺序，学生可以根据自己的实际情况进行选择，这能让学生自由挑选适合主题的版画校本教程，给予学生自由创作的空间。在学习版画的过程中，作业任务单始终放在学生身边，学生既能及时记录自己的作业情况，又能参考其他学生的完成进度再调整自己的创作进度，有张有弛的作业过程更有利于学生的个性化发展。

在学生运用版画校本教程后，教師会请学生填写相应的反馈表。反馈表中设有深度不同、探究方向不同的三类问题。第一类是考查学生版画基础的问题，例如“我知道版画的工具有”；第二类问题是检验学生是否掌握版画技能技法的问题，例如“我知道如何处理画面黑白灰的效果”；第三类问题就是让学生畅谈的开放性问题，例如“根据校本教程，我创作的版画作品有”。学生填写反馈表的过程就是回顾、总结版画创作的过程，它给予学生评价、总结版画学习的空间，帮助教师更好地了解学生对教程内容、方法的感受，对改进、优化校本教程有积极的影响。

学生成长记录电子册中会收集学生的创作过程图和成品图。建立学生成长记录电子册，一方面用来收集学生的创作过程图，扩充版画校本教程的内容，另一方面是为了记录学生学习版画时的点滴进步，记录他们从易到难学习版画的过程，让学生的成长有迹可循，展现风采。电子册的建立让枯燥的创作过程变得鲜活灵动，让添加了创作过程的作品变得更加有血有肉，让教师的教和学生的学更具体、更可视化。

使用多元化评价的目的，不是勘测学生的成绩，给他们“贴标签”，而是更好地记录学生的成长，了解校本教程教学时出现的各种情况，对推进版画校本教程的应用，为学生学习版画提供更适宜的教学帮助和指导有着积极的作用。

小学版画校本教程，就是基于整理版画教学内容，挖掘版画教学方法，建构生动、有趣、符合学情的版画教学模式。在单元式的教学内容、多版种的教学方法、多方向的教程实施途径和多元化的评价下，小学版画校本教程定能培养学生对版画的长久兴趣，引导学生积极学习版画的技能技法，达到提升学生动手能力、提高各方面综合素养的目的。