将计算机技术引入课堂

谢林霞

〔摘    要〕  现代科技迅速发展，计算机技术的教育意义日益凸显。在使用计算机技术与小学数学课堂教学方式相结合的过程中，很多教师通过尝试，发现了更加行之有效的教育方式。本文通过把计算机技术引入小学数学课堂的论述，为小学数学教师提供参考。

〔关键词〕  计算机技术；引入；课堂

〔中图分类号〕  G424               〔文献标识码〕  A        〔文章编号〕  1674-6317  （2023）  14-0064-03

在现代化的教育发展进程中，很多学生都意识到，互联网技术和计算机技术给个人学习带来很大的帮助。将计算机技术引入小学数学课堂，能够有效促进数学教学质量的提升，实现抽象知识具体化，从而调动学生的学习兴趣。教师可以借助计算机技术，使用多媒体教育课件等，让学生的学习活动变得更加轻松。在针对比较复杂的应用类问题进行解答时，计算机技术能够给学生带来更多启示，让学生的理解不会特别抽象，从而实现对数学知识的进一步理解，并且有针对性地解答数学学习进程中的复杂知识点。目前，学生的理解速度加快，教师的课堂教学效果提升，计算机技术功不可没。

一、将计算机技术引入小学数学课堂的意义

（一）与现代教育相适应

数学教育与计算机技术的整合对提高小学数学教学质量具有重要意义。本文在此基础上，提出了一种适合于现代教育的新方法。小学生由于受到年龄的影响，使其在学习抽象性较强的数学知识时，感觉非常困难。因此，如何改进和完善数学教学，一直是广大教师所面临的问题。此外，传统的教学方法很难在短时间内调动起学生的学习积极性，这也是制约他们积极、主动学习的重要因素之一。运用计算机技术实现多样化的教学表达，利用信息技术开展小学数学教学，能够降低学生的学习难度，调动学生的学习兴趣，使学生愿意主动参与课堂活动。利用计算机技术辅助教学，能够促进学生的记忆力和理解力，构建高效数学课堂。

（二）满足新课改需要

实现信息技术与数学教学相结合，是未来数学教学的主要发展趋势。新课程改革提出了新的教育理念：以教师为主导，引导学生融入现代教育之中。新课程标准对计算机技术的应用提出了更高的要求，计算机技术应该被广泛应用。学生借助多媒体教育课件或其他信息技术，能够完善个人的知识体系，并且能够做好下一轮的学习准备工作。新课程标准还提倡改变传统的教育方式，更加主动地运用现代教育技术和其他教育方法，采用丰富的教学方式，提高学生的学习热情，提高教学品质。

二、将计算机技术引入小学数学课堂的策略

计算机技术与小学数学的融合，成为目前推动学科深度发展必不可少的一个流程。教师通过应用相关的信息技术工具，完成计算机与学生思维能力的双向整合，将计算机作为辅助性的教学工具，提高小学数学的教学质量和效果，使学生愿意在不断学习的过程中拓宽个人的思维，并能使学习进程变得更加顺利。要想获得一个好的结果，教师就必须调动学生的学习热情，这样他们就可以实现信息技术和小学数学的完美结合。

（一）降低学习难度，激发学生兴趣

小学生在学习数学知识时，所面临的一个很大的问题，就是对数学知识中很多抽象的概念不理解。小学生的思想还不够完善，教师在教学时，如果给学生讲解的内容太过繁复，太过偏向于理论，没有与图像的特征相联系，学生可能就无法消化抽象的概念，只能囫囵吞枣地了解大致的概念，导致在解决问题和做应用习题时，常常会犯错。要想解决这个问题，教师必须提高学生的学习主动性，使他们在信息技术的驱动下，掌握整个学习过程。为有效激发学生学习的兴趣，教师应主抓學生的课堂注意力，让学生能够在新颖的教学模式下，更好地实现对教育兴趣的反思，调动个人的学习积极性，并能跟得上教师的教学节奏。比如，为让学生能更好地了解“长度”概念，教师以“厘米”“毫米”为教学要点，通过多媒体教学课件，将《猫和老鼠》动画中的几幅画面与情境展示给学生，学生通过观察《猫和老鼠》动画，观察到猫咪打洞时，总要用胡须来量洞的直径。教师借此机会，启发学生思考：“猫咪打洞时，胡须的长短究竟有何意义，胡须的长短究竟该用哪些长度单位来表示？”教师也特别提出了生活中的几个特殊情况，要求学生想象一下，假如一只猫的胡须长度为“两毫米”，那它的脸会不会很可笑呢？这样，让学生在笑声中了解了单位转换知识，并在脑海中留下深刻印象。

（二）锻炼学生自学能力，注重情感交流

在小学数学教学中，有许多与学生的生活息息相关的知识，涉及学生的个人情感，教师在应用计算机开展教学时，也要利用计算机技术锻炼学生。使学生愿意主动学习，主动地找到自己所需要的答案，利用互联网找到解答知识的多种方法，在学习时借助计算机技术，发散个人的思维等。教师通过计算机构建自学平台，使学生能够利用一些微课课件，凸显自己在数学知识探索中的主体地位。教师应引导学生成为数学学习的“小主人”，针对一些不懂的问题，能够自己利用计算机来辅助学习，充分挖掘学生在数学学习时的内在潜能，使学生能够积极主动、从容地面对问题，解决数学问题。同样，教师还可以在教学中，让学生的学习交流变得更加顺利。比如，在课堂上，教师为了能够使学生形成一种更加和谐的学习关系，可以鼓励学生之间互帮互助彼此评价。在这样轻松而愉快的学习氛围中，学生掌握了大量知识，同时也发现了自己和同龄人之间的差别。因此，为提升个人的学科核心素养，学生会对某些自己并不熟悉的知识板块进行反复学习和推敲。当学生能够更好地解答自己的疑惑，又能基于计算机技术搜集大量与数学相关的资料时，那么一些比较抽象的知识，就可以以具象化的形式展现出来，使学生学习中的困难迎刃而解。当学生从数学学习中获得成就感，其学习过程就会变得更加顺利，而且能够借助自身的学习情感，积极主动地迎接数学教学过程中一个又一个挑战。例如，在“两车相遇”这一问题的解法中，教师运用信息技术，通过在课堂上演示两辆汽车在行进中的车速和路程等具体的数值，让学生直观地感受到这些数值的变化规律，同时也感受到汽车的行驶里程在不断增加。随着时间的流逝，学生发现这种具象化表达数学理论的方式很有意思，也能够实现学生和数学学习之间的互动性。因此，教师借此机会向学生提问，让他们明白可以运用学习的数学公式，提高计算速度，解决应用题。教师可以采用生活化的教学方式，运用多媒体技术作为辅助教学手段，把课堂教学与学生的生活紧密相连。这不仅与新课程标准要求相一致，而且还可以让学生更快地融入学习，使学习进度不被影响，并有效地提升自我学习、自主探究的水平。

（三）借助计算机技术，解决小学数学教学难点

数学学习是一环套一环的，然而，许多数学知识又具有其自身的独立性，许多教师在课上一再地讲授这些问题，但在学习过程中，却往往又难以让人注意到这些问题。为使学生可以运用数学知识解决问题，教师要善于发挥信息技术的优势，为学生展示数学知识形成的过程，设计趣味化的数学活动，使学生在其中学习到怎样处理纷繁复杂的数学问题，从而提高自己的数学思维能力。对于教师来说，只要灵活运用信息技术，发挥信息技术的优势，就能够有效提高教学质量。利用计算机技术，可以让数学知识的讲解变得更为形象。计算机技术可以帮助教师延伸课堂内外的数学学习内容，尤其是在针对重点和难点知识讲解的时候，计算机技术可利用教育课件展示，以生动的方式为学生解答学习疑惑。例如在教学“线与角之间关系”时，引入信息技术可以为学生呈现例题的“线旋转”过程，学生可以更全面地观察和思考，从而理解线与角的关系。然后暂停界面，在主要观察面上进行板书誊写或标记其中的某个面，让学生观察长方形的特点，再次移动线和角的关系，掌握对应的数学知识。

（四）结合核心素养的要求，实现小学数学知识综合运用

新课改主张，必须对小学数学教学进行全面改革，并且使计算机教学技术、多元化教学手段更好地发挥作用。而教师在平时也考查了小学数学知识在生活中的一些具体展现，让学生在教师引导下运用所学数学知识解决生活实际问题。小学数学教师要创新教学方法，发挥计算机图像功能、声音功能的优势，引发学生的探究兴趣，加强课堂上的师生互动，让学生在互动中灵活掌握数学知识。教师要更好地提升学生的数学学科核心素养，提高课堂教学质量。例如在学习“平行四边形”时，学生对于一些概念比较容易混淆。因此，为了让学生更好地理解不同的概念及内涵，教师可以使用多媒体教学课件，将不同的图形先组合、后拆分，使学生的学习思路更加灵活。教师通过转变传统的教学思路，结合可视性的图像，与思维导图相联系，使学生区分出平行四边形和长方形、菱形和正方形。教师还可以鼓励学生有针对性地提出问题，并“活化”头脑中的立体图形形象。计算机技术与数学教学技术之间的有机融合，更符合学生目前对知识理解和内化的需求，为有效地突出新课改的显著特点，教师可以进一步丰富课堂教学手段，加强计算机技术对学生学习的影响，使学生对计算机技术非常向往。教师非常看重数形结合的应用，而计算机辅助教学手段能够更好地实现数形结合，从而让学生的思维非常活跃，增加整个课堂的教育容量，实现更好的教育效果。

（五）发挥多媒体优势，提高教学效率

教师在应用多媒体辅助教学中受到人文主义的熏陶，享受现代高科技教学之美，即在数学课堂上享受理解数学知识的喜悦，这种成就感将激励学生在学习过程中不断尝试体验成功的愉悦感。多媒体教育技术属于计算机教育技术的一种，也是在小学数学课堂上被最广泛使用的模式。为了能够让学生及时享受成功，并形成良好的学习品质，教师应在课堂上结合互联网教育資源，善于凸显学生的学习个性，体现学生在数学课堂上的人文性特点。计算机目前承载着人们对学习的需求，而网络环境之下的数学课堂，也体现出不一样的个性化发展特点，教师应根据教学需要，构建属于自己的知识库，让学生能够在这种特定的计算机情境中进行探讨和学习。教师十分看重数学课堂的人文性，认为利用信息化教学技术，能够提升数学课堂上教学的人文性，并发现学生在学习过程中的一些特点，借助不同类型的多媒体教学课件推进计算机辅助数学教学。比如，在学习估算的相关知识时，由于学生需要考虑不同的场景，将数值限定在一个更加准确的范围之内，因此，教师可在课堂上为学生布置相应的思考题目，帮助学生深入把握课堂学习进程，并能够借助计算机的辅助，克服学习难点，提高整体学习质量。

三、结语

综上所述，在信息化时代全面到来之际，学生的学习面临着严峻挑战，同时也有一定的机遇。将计算机技术引入小学数学课堂，是一种全新的教育方式，利用计算机技术，基础教育阶段的数学课堂将变得更加生动、活跃。教师应坚持创设生动的教学情境，让学生意识到，计算机技术是一种教学辅助手段，其根本目的是能够实现良性的合作关系，让学生和学生之间以小组合作的形式展开学习。让教师也能够善于挖掘课堂内外的信息资源，使小学数学教学改革朝向纵深方向发展。

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