“三全育人”理念下高校体育与资助育人的协同发展*

张重阳 郑习武顾 彭 田互炎

（1.江苏财会职业学院，江苏 连云港 222061；2.江苏医药职业学院，江苏 盐城 224000）

在21 世纪的今天，高等教育不再仅仅传授知识和技能，而更注重培养学生的全面素质。在这一背景下，我国提出了“三全育人”理念，即全员育人、全程育人、全方位育人。这一理念强调高校不仅要关注学生的学术能力，还要培养其身体健康、综合素质和社会责任感[1]。

高校体育在实现“三全育人”目标中扮演着重要的角色。体育活动不仅有助于学生的身体健康，还可以培养他们的领导力、团队协作和自律性等重要素质。同时，资助育人作为一种重要的财政援助方式，也对学生的全面发展起到了积极作用。然而，尚未有足够深入的研究探讨如何将高校体育与资助育人融合，以实现“三全育人”的目标。

因此，研究探讨“三全育人”理念下的高校体育与资助育人之间的协同发展路径，旨在为高校提供更全面、更有价值的教育模式，促进学生的全面发展和综合素质的培养。通过深入研究，可以更好地理解这两个领域之间的关系，为高校教育的改进提供有益的经验和建议。

1 “三全育人”理念和高校体育

1.1 “三全育人”理念的概念和内涵

“三全育人”理念是中国高校教育改革的重要理念之一，它强调了全员育人、全程育人、全方位育人这三个方面的内涵，旨在培养出更全面发展的人才。

全员育人强调每位学生都应得到平等的教育机会和资源。不论学生的背景、能力水平如何，都应该受到平等对待，学校应确保他们在教育过程中不受歧视。全员育人要求学校提供多元化的教育方式，以满足不同学生的需求，鼓励每个学生充分发挥潜力。

全程育人意味着高校教育应该贯穿学生的整个学习生涯。教育不应仅仅局限于课堂教学，还应包括课外活动、实习、社会参与等方面。学校应该为学生提供全面的学习机会，以确保他们在大学期间不断发展、成长和学习。

全方位育人则强调培养学生的多元能力和全面素质。高校教育不仅仅要注重学术知识的传授，还要培养学生的领导力、创新能力、社会责任感、团队协作和自我管理等方面的素质。全方位育人要求学校为学生提供多样化的培养机会，使他们更好地适应复杂多变的社会环境。

“三全育人”理念强调高校教育的全面性和多元性，旨在培养更具综合素质和社会价值观的学生。这一理念对于推动高校教育的改革和提升教育质量具有重要意义[2]。

1.2 高校体育的角色和目标

高校体育在“三全育人”理念中扮演着重要的角色，其目标不仅仅局限于传授体育知识和技能，还包括更广泛的综合素质培养。高校体育作为一个体验丰富的学习平台，提供了学生全方位的教育机会。通过参与体育活动，学生可以培养领导力、团队合作能力、沟通技能以及解决问题的能力，这些能力在日后的职业生涯中同样至关重要。

高校体育有助于学生的身体健康和生活质量提升。现代生活方式常常伴随着长时间的坐姿和缺乏运动，而高校体育提供了锻炼身体的机会，有助于学生维持健康的生活方式，降低慢性疾病的风险。

高校体育还促进了学生的社交互动和文化交流。体育赛事和锻炼活动为学生提供了交流和互动的平台，有助于打破学术和社交圈子之间的壁垒，促进了多元文化的交流和理解。

高校体育不仅仅是一种体育活动，更是全面素质教育的重要组成部分。其目标是通过体育活动培养学生的领导力、团队协作能力、健康生活方式和社交技能，为他们的全面发展提供坚实的基础。这一角色和目标与“三全育人”理念相契合，有助于实现高校教育的全面提升。

1.3 “三全育人”理念与高校体育的关联

“三全育人”理念与高校体育之间存在紧密的关联，两者相辅相成，共同促进了学生全面素质的培养。“三全育人”理念倡导全员育人，高校体育正是一个能够包容所有学生的平台。不论学生的体育水平如何，体育活动都应该对所有学生敞开，这有助于实现全员育人的目标。高校体育提供了各种体育项目，包括团队体育项目、个人运动项目和休闲体育项目，以满足不同学生的需求，确保每个人都有机会参与和受益。

全程育人的理念与高校体育的持续性和延续性相契合。高校体育不仅仅是一段有限的体验，它应该贯穿学生的整个大学生涯。学校可以通过提供多种体育项目、促进学生参与体育社团和比赛，以及持续提供体育设施和资源，确保全程育人的目标得以实现。

最重要的是，“三全育人”理念的全方位育人与高校体育的多元培养目标高度一致。高校体育不仅仅关注体育技能的培养，还注重领导力、团队协作能力、自律能力、公民责任感等多方面的培养。体育赛事、团队训练和体育课程都提供了培养这些素质的机会，有助于学生在多个维度上获得全方位的成长。

“三全育人”理念与高校体育相辅相成，共同为学生的全面发展提供了坚实的基础。高校体育不仅仅是一种课外活动，更是实现“三全育人”教育目标的重要途径之一，有助于培养更具综合素质和社会责任感的高校毕业生。

2 资助育人与体育的融合

2.1 资助育人的概念和实践

资助育人是一种教育援助方式，旨在帮助有经济困难或特殊需要的学生完成高等教育。这一概念强调教育的普惠性，即每个有潜力的学生都应该有机会接受高等教育，不受经济状况的制约。资助育人的目标是消除教育中的不平等，促进社会的公平和公正[3]。

资助育人的实践包括多种形式，其中最常见的是奖学金和助学金。奖学金通常基于学术成绩、领导力或特殊技能来授予学生，以鼓励他们在学术和非学术领域取得优异成绩。助学金则主要面向有经济需求的学生，通过提供经济支持来帮助他们支付学费、书费和生活费用。

此外，资助育人还包括导师制度、学术辅导和职业指导等支持服务，以帮助学生更好地适应高等教育环境，提高学业成绩。资助育人的实践不仅仅是为了提供经济援助，还包括提供全面支持，以确保学生能够充分发挥潜力，实现个人和职业目标。

总的来说，资助育人的概念和实践旨在通过提供经济援助和支持服务，使更多有潜力的学生能够接受高等教育，实现其个人和职业目标。这一实践有助于提高教育的普及性和公平性，促进社会的发展和繁荣。

2.2 高校体育与资助育人的协同潜力

高校体育和资助育人领域存在巨大的协同潜力，这两者可以相互促进，为学生的全面发展提供更多机会和支持。高校体育提供了多元化的教育平台，不仅有助于学生的身体健康，还能够培养学生的领导力、团队协作能力和自律能力等综合素质。资助育人可以通过奖学金或助学金为有经济需求的学生提供机会参与体育活动。这不仅促进了学生的身心健康，还提高了他们的自尊心和自信心。

高校体育可以作为学生综合素质培养的一部分，有助于提高学生的职业竞争力。通过体育活动，学生可以培养领导力、团队协作能力和解决问题的能力，这些能力在职业生涯中同样重要。资助育人可以通过提供职业指导和实习机会来支持学生在体育领域获得更多经验，帮助他们更好地实现职业目标。

另外，高校体育还有助于学生的社交互动和文化交流。参与体育赛事和锻炼活动可以帮助学生建立社交网络，增进友谊，促进跨文化交流。资助育人可以为学生提供更多参与体育和社交活动的机会，从而丰富了他们的大学生活。

最后，高校体育与资助育人的协同还有助于打破社会和经济背景的限制，促进社会的公平和公正。通过为有经济需求的学生提供体育机会和支持，帮助他们克服经济障碍，实现教育梦想，从而减少教育中的不平等现象。

高校体育和资助育人有着巨大的协同潜力，可以共同为学生的全面发展提供更多机会和支持。这种协同努力不仅有助于学生的个人成长，还有助于推动高校教育的普及性、公平性。

2.3 成功的案例研究

斯坦福大学的体育奖学金计划：斯坦福大学通过其体育奖学金计划为优秀的学生运动员提供了全额奖学金。这一计划不仅有助于吸引和培养杰出的体育人才，还鼓励这些学生在学术方面潜心专研。许多斯坦福的体育学生奖学金获得者在体育和学术领域都取得了卓越的成就。

特拉华大学的体育资助计划：特拉华大学的体育资助计划为有经济需求的学生提供了经济支持，使他们能够参与校内体育活动。这一计划不仅有助于改善学生的身体健康，还提供了领导力培养和社交互动的机会。特拉华大学的这一实践强调了体育和资助育人的协同作用。

康奈尔大学的综合素质教育项目：康奈尔大学通过将体育项目纳入其综合素质教育项目中，强调了体育在学生全面素质培养中的重要性。该项目为学生提供了学术与体育融合的机会，培养了他们的领导力和团队协作能力。这一综合素质教育项目的成功案例显示了高校体育和资助育人的有效整合。

这些案例研究突出了高校体育与资助育人的协同潜力，以及如何通过这种协同发展，促进学生的全面发展和综合素质培养。成功的实践经验可以为其他高校和教育机构提供有益的借鉴，以更好地整合体育与资助育人，实现教育目标的全面提升。

3 高校体育与资助育人协同发展的路径与策略

3.1 多层次合作与资源整合

实现高校体育与资助育人的协同发展需要多层次的合作和资源整合。学校内部各部门之间的协作至关重要。学生会、体育部门、财务部门和学术部门应紧密合作，共同制定和实施体育和资助育人的政策和计划。这种内部协作可以确保资源的高效利用，避免重复工作，并提高学生的参与度。高校可以积极与外部合作伙伴合作，包括政府机构、体育协会、慈善组织和企业等。政府机构可以提供资金支持和政策指导，体育协会可以提供竞技机会和赛事资源，慈善组织和企业可以提供奖学金和赞助。通过与外部伙伴建立紧密联系，高校可以获取更多资源，扩大体育和资助育人的影响力。

资源整合也包括学校内部和外部资源的有效整合。学校可以建立统一的资助体系，将各类奖学金、助学金整合到一个平台上，以便学生更容易申请和管理这些资源[4]。此外，学校可以利用现有的体育设施和资源，提供更多的体育课程和培训机会，以满足学生的需求。高校需要建立有效的信息共享和监测机制，以确保体育和资助育人的计划得以顺利实施。学校可以建立数据库，跟踪学生的参与情况和进展，以及他们的经济需求。这种数据驱动的方法有助于学校更好地了解学生的需求，调整计划，提高效率。

多层次合作与资源整合是实现高校体育与资助育人协同发展的关键。只有通过内部协作、外部合作、资源整合和信息共享，高校才能更好地整合体育与资助育人，为学生的全面发展提供更多机会和支持。

3.2 创新教育方法和评价体系

实现高校体育与资助育人的协同发展需要创新教育方法和评价体系。教育方法的创新应包括体育教育的多元化。高校可以提供各种类型的体育课程，包括传统体育运动、健身活动、冒险体验和团队建设课程。这样，学生可以选择适合自己兴趣和需求的体育项目，从而更好地参与体育活动。

教育方法还可以跨学科融合创新。将体育与学术课程融合在一起，创造跨学科的学习体验，有助于学生将体育经验与学术知识相结合，培养学生综合素质。如将体育课程与健康科学或领导力培训相结合，可以为学生提供更多学科交叉学习的机会。

评价体系的创新也至关重要。传统的学术评价方法可能不适用于体育和资助育人的全面评估。因此，需要开发新的评价指标和工具，以衡量学生在体育和综合素质方面的表现。这些评价可以包括体育技能的考核、领导力和团队协作的评估，以及学生在社会责任和公民参与方面的表现。

学校可以探索使用技术和数据分析来监测和评估学生的参与进展。通过在线平台和应用程序，学校可以跟踪学生的体育活动参与情况、学术表现和经济需求，以便更好地了解他们的全面情况，调整教育计划和资源分配。

总之，创新教育方法和评价体系是实现高校体育与资助育人协同发展的关键。创新教育方法可以提供更多的体育选择和跨学科融合发展机遇，创新评价体系则可以更全面地衡量学生的综合表现。这种创新努力有助于实现高校教育的全面提升，为学生的全面发展提供更多机会。

3.3 注重学生参与和领导力培养

实现高校体育与资助育人的协同发展需要关注学生的参与度和领导力。首先，学生积极参与是协同发展的基础。高校应鼓励和促进学生参与各种体育活动，无论是校内体育比赛、社团活动还是体育志愿服务。为了鼓励参与，学校可以提供奖学金和荣誉称号等激励措施，以表彰学生在体育领域的卓越表现；领导力培养是协同发展的重要目标之一，高校体育不应仅局限于体育技能的培养，还应注重领导力和团队协作能力的培养，学校可以通过组织领导力培训课程、团队建设活动等来培养学生的领导潜力，这些机会可以帮助学生在体育和非体育领域展现领导才能[5]。

同时，学校还可以建立导师制度，为学生提供个人指导和支持。导师可以是体育教练、教授或校友，他们可以为学生提供专业建议和职业指导，帮助他们在体育和学术领域取得成功。这种个人化的支持有助于学生更好地实现协同发展的目标。最后，学校应该鼓励学生参与慈善活动和社区服务，帮助解决社会问题。这不仅有助于培养学生公民责任感，还提高了他们的社会影响力。高校可以提供支持和资源，以促进学生的社会参与。

注重学生参与和领导力培养是实现高校体育与资助育人协同发展的重要组成部分。通过鼓励学生参与各种体育活动、培养领导力和提供个人指导，帮助学生更好地实现全面发展的目标，使其成为具有综合素质的未来领袖。

3.4 推动跨学科研究和社会服务项目

实现高校体育与资助育人的协同发展需要鼓励跨学科研究和开展社会服务项目。跨学科研究可以促进体育与学术知识的融合。高校可以鼓励体育科学、健康科学和其他学科的教师和研究人员合作开展研究项目。这些项目可以探讨体育对学生综合素质的影响，以及体育与学术领域的交叉点。跨学科研究有助于深化对体育和资助育人关联的理解，为实践提供更多依据。社会服务项目可以将高校体育与社会联系起来。学校可以组织学生参与体育赛事和体育教育活动，同时与社区合作伙伴开展社会服务项目。这些项目可以包括体育普及活动、健康促进活动和体育培训，有助于提升社区健康和教育水平。通过这种方式，高校体育不仅仅服务于校内学生，还服务于社会大众。

学校可以建立社会服务学分制度，鼓励学生参与社会服务项目，并将其纳入学业评估中。这样，学生不仅可以获得学术知识，还可以培养社会责任感和公民参与意识。社会服务项目有助于学生将体育与社会联系起来，体验社会影响力。最后，高校可以与社会组织、政府机构和慈善机构合作，共同开展社会服务项目。这种合作可以扩大项目的影响范围，提供更多资源和支持，加强高校体育与社会的连接。跨界合作有助于解决社会问题，同时也为学生提供更多社会活动参与的机会。

总之，推动跨学科研究和社会服务项目是实现高校体育与资助育人协同发展的重要手段。通过促进学术和社会领域的合作，以及通过社会服务项目培养学生的社会责任感，可以更好地整合体育与资助育人，实现全面发展的目标。这种协同努力不仅有助于提高高校教育的质量，还有助于推动社会的发展和进步。

4 结语

在“三全育人”理念的指导下，高校体育与资助育人的协同发展呈现出巨大的潜力和机遇。通过多层次的合作与资源整合，创新教育方法和评价体系，以及学生参与和领导力培养的强化，高校可以为学生提供更多综合素质培养的机会。跨学科研究和社会服务项目的推动，进一步拓展了高校体育与社会的联系，为社会健康和社会服务做出了贡献。这一协同发展不仅有助于高校教育的全面提升，还有助于体现社会的公平、公正，促进社会可持续发展。因此，应积极倡导并实践高校体育与资助育人的协同发展，为培养更具综合素质的未来领袖和社会贡献者贡献力量。