初中体育课程中游戏化教学策略探析

王朕

摘 要：初中生正处于青春期，在生理和心理上都有很大的发展空间，他们对各种新奇事物充满了好奇心和探索欲。如果教师的教学没有趣味，学生就很难对学习产生兴趣。而玩游戏则是大部分学生较为喜欢也愿意接受的活动，“在玩中学”可以让学生在玩游戏的过程中变得更加活跃，在此时教学也能收到事半功倍的效果。因此，本文论述了在中学体育教学中如何运用游戏教学，希望能为中学体育教学提供新的借鉴。

关键词：初中体育课程；游戏化教学；应用策略

随着我国基础教育的不断发展，中学体育课的教学质量也在不断提高。中学的体育文化对于中学生的素质培养具有十分重要的意义。运动既能加强体能训练，又能促进中学生的思想品德修养。游戏化教学是一种替代传统教学的运动方式，它既能锻炼人的体能，又能激发人的运动热情。体育游戏以团队合作为基础，把学生的体能和智力结合起来，既有趣味性又有竞争性。在中学体育教学中引入体育游戏，可以有效地克服体育课程枯燥乏味、形式化等缺陷，同时也让学生更多地参与到运动中，从而更好地提高教学质量。

1 体育游戏概述

体育游戏是具有趣味性和教育意义的集体运动。一般来说，体育游戏可以按不同的教育目的和学生不同的年龄段来划分。

2 体育游戏在初中体育教学中的重要性

2.1 激发学生对运动的兴趣

初中学生具有好奇心，对新学科的兴趣浓厚，因而在运动教学方面，若把运动知识与技巧简单直接地传授给学生，会对他们的运动兴趣产生影响。运动本身就是一种娱乐活动，若与体育游戏结合起来，则更能在课堂上营造出一种轻松、和谐的氛围，培养学生对运动的浓厚兴趣和主动学习能力，并充分关注主观能动性。

2.2 培养学生的综合素质

在教学实践中开展体育游戏，让学生认识到运动规律的重要意义，进而强化他们对运动比赛的认识。运用运动训练的方法，发掘每一位学生的运动潜力，促进其整体素质的提高。在运动课堂中，教师可以用游戏来传授一些难度较大的运动技术，这样既能改善枯燥的教学流程和单独传授技能的枯燥程度，又能激发学生对体育的兴趣。

2.3 减轻学生的学习压力

在中学这一阶段，家长对学生的期望及要求较以前有所提高，学生的学业压力越来越大。每天长时间的室内课堂学习，会让他们的脑力和体力大量消耗。通过体育游戏的方式进行课堂教学，可以促进学生的思维转换，缓解学生的心理压力，从而减轻学习带来的压力。

2.4 帮助学生建立良好的人际关系

在学校里，大部分的体育课程都是以班级为单位进行的，而当下体育课最突出的特征就是学生数量较多。教师可以将学生分成几个小组进行比赛。通过体育比赛的形式培养学生团结互助、竞争协作的意识，让学生重视集体荣誉感，培养大局观念，形成优秀的品质。同时也能检验学生的团队协作能力和理解能力，促进班集体的建设，让学生在体育课程中不断增强班风建设。另外，通过比赛可以拉近学生之间的距离，在比赛中建立起友谊，从而拓展他们的社交圈子。

3 初中体育教师在进行游戏教学时存在的问题

3.1 游戏内容不够合理

目前我国中学体育课普遍存在游戏应用不合理的现象。究其原因，在于教师在实施游戏教学的时候，没有对学生的认知水平和思维能力进行全面剖析，选择的游戏不能充分地激发学生的兴趣和求知。另外，一些教师在运用游戏教学的时候，未能把握好游戏时间，从而使学生在某种程度上受到影响，未能取得好的教学效果。

3.2 游戏形式过于单一

初中生正处于青春期，此阶段的学生都是爱热闹的。如果教师在课堂上一味地使用相同的方法，不但很难使课堂上的教学效果得到改善，而且还会使学生丧失学习的积极性。在当前的中学体育课中，尽管有些教师运用趣味游戏进行课堂活动，但每次游戏都以教师的准则为基础，使原本丰富多彩的竞技类运动项目变得单一化、模式化，丧失了基本特征和优越性，使其无法发挥作用。

4 初中体育游戏化教学的应用策略

4.1 依照教學内容设计体育游戏环节

从中学体育课的现状来看，部分教师采取了“灌输式”的方法，先传授运动技巧，后由学生模拟练习，教学方法单调，降低了学生学习的积极性。为了提高效率，在进行体育教学之前，教师要针对学生的身体和心理发展特征进行体育游戏，以调动学生对运动的积极性，从而实现运动的目的。教师可以把平时单调的体能锻炼、技术锻炼转化为具有一定教育意义的体育游戏，使其在体育锻炼中获得良好的体能，并在较为愉快的学习环境下进行相关的体能锻炼。教师在体育教学中要注重趣味性和技术性的原则，设计各种形式的体育游戏，使学生能够积极地参与到运动学习中。比如，教师在进行篮球教学的过程中，要注意培养学生的灵巧性、速度性和应变性。从过去的教学实践中我们可以看到，为了取得良好的教学效果，教师须在课堂上投入很多时间，而长期的重复练习不但会使学生觉得单调，而且会导致他们的动作更加不标准。在这种情况下，教师可以应用“躲猫猫”“抓尾巴”等互动性游戏进行课堂教学。通过体育游戏来指导学生进行篮球练习。这样既可以帮助学生在篮球比赛中逐步形成规范的动作，还可以提高他们练习的速度，从而提高学习效率。

4.2 尊重学生个体差异，设计游戏活动

因体质和兴趣的差异，不同的中学生在体育教学中存在着差异。为此，在进行体育教学活动时，教师要充分考虑到学生的个体差异，从而为其制定适合他们练习的活动。教师要注意男女生的不同特点。因为一般情况下男生的体能比女生要好一些，所以教师在为男生挑选比赛项目时，可以选择耐力型、力量型和竞争力强的游戏项目，以提高他们的身体素质；在为女生选择运动项目时，要选择具有高度灵活性的游戏项目。可以选取男女分项比赛。例如，男生引体向上、女生仰卧起坐、艺术体操，以提高女生的运动兴趣，使其能够更好地进行__体育锻炼，提高她们的柔韧度。尊重个性差异，尊重生长规律，让学生在健康的状态下进行体育运动，这也是教师所要做到的。

4.3 创设游戏情境，激发学生学习兴趣

在新一轮课程改革中，常规的课堂教学模式已经无法适应现代教学的要求。如果要充分激发学生在体育课上的主动性和积极性，那么在进行体育活动时，就应注意营造活动环境，使其在轻松愉快的环境中熟练地运用各种运动技巧。在进行游戏的过程中，要注意趣味性。举例来说，“障碍跑”的主要目的是使学生在奔跑中跨过各种障碍物，因此，教师在进行教学时应设置障碍，要求学生跑、跳、滚、转圈等。另外，在教学过程中要充分激发学生的学习积极性，还要通过情境化的设计，让学生沉浸在一种放松、愉快的气氛中。在游戏前，教师要对不同类型的障碍进行细致的说明，讲清楚活动的规则及要求，包括裁判的判罚尺度等，目的是让大家在活动中都遵守规则，培养学生的规则意识，以达到更好的效果。

4.4 在体育游戏中培养学生团结合作的精神

在实施游戏教学时，不仅要注意增强学生的体质，而且要注意培养他们的团队协作意识，让他们养成坚韧不拔的意志和品格。由于许多游戏都要求学生之间团结协作，因此，教师应通过开展游戏培养他们的团队精神，从而提升他们的整体素质。比如，在开展游戏教学活动“合作跑”时，教师可以安排学生做“两人三足”的游戏。“两人三足”不仅考验学生的奔跑速度，还考验他们之间的配合，所以在進行这项运动之前，教师要给他们足够的时间进行训练。这样既可以使学生认识到团队协作的重要意义，又可以在游戏中锻炼学生的意志力。

4.5 教师要对体育游戏进行公正裁判和及时总结

体育游戏往往具有一定程度的竞技性，而处于青春期的学生往往具有较强的叛逆精神和自尊心，一旦体育游戏的评判有失公允就会导致学生对教师和体育课产生不满情绪，使学生失去配合体育教学的耐心。因此，为了使体育课程顺利进行，教师在进行体育游戏之前要对游戏的规则、评分标准和注意事项做出详细说明。一旦在游戏过程中出现误判，教师要敢于承认错误并及时更正，讲解存在问题的原因，并且在以后制定规则的时候要多加思考、严谨行事。在体育游戏结束后，教师要对游戏进行及时的总结，对游戏过程中表现突出的学生给予表扬，对于出现的问题和错误要有所说明和指正。这样可以鼓励学生树立信心、克服困难，促进学生更加乐于参与到体育游戏当中。

4.6 教师积极参与，增加体育游戏乐趣

教师是教育活动的组织者和指导者，是整个教育活动的关键环节。为了使学生更好地融入体育游戏中，教师要做好表率，主动参加，这样才能更好地与学生互动，增加他们对运动的兴趣。在以往的体育教育中，教师往往会带着一种居高临下的态度，指导学生进行重复的运动技巧练习，使学生处于一种消极应对的状态。而新课程改革则积极提倡建立新的师生关系，让学生在气氛融洽的课堂中获得知识，提高自己的能力。因此，在授课过程中，教师要注意构建民主、平等的师生关系。比如，教师可以用诙谐的话语来调节课堂气氛，主动参与学生的体育游戏。比如，教师可以与学生进行“趣味赛跑”，在这个游戏中，教师可以在五米范围内自己先跑，由学生在圈子里追逐教师，直至把教师抓住。这样既可以增加课堂的乐趣，又可以提高学生短跑的爆发能力。

5 结语

体育游戏对于提升体育课的教学效果非常重要，其不仅能调动学生的积极性、提高课堂的活跃程度，还能使学生对体育训练产生兴趣，培养学生的创造力和运动技能。另外，体育游戏所具有的竞技性能够使学生在游戏过程中体验到成功的喜悦和团队合作的能量，从而更好地融入集体，建立凝聚力强、团结意识高的班集体，有助于班级及个人的全面成长。

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