小学生文明礼仪养成教育的研究

郭秀丽

小学的这一个基础教育阶段中，一定要注重小学生的文明礼仪教育，这属于综合素质教育的一个非常重要板块，这也关系到提高学生道德素质，振兴民族发展，建设和谐社会。教师在教学中，需要对小学生文明礼仪养成教育进行重点研究和探讨，分析目前小学生文明礼仪教育中存在的问题，制定一套操作性较强的文明礼仪教育操作体系，适应不同的年龄阶段，适应不同的文明礼仪教育要求。加强小学生的文明礼仪教育工作的开展，提高学生的综合素质，这是目前教学的一大重点和难点，这也是本篇文章探讨的主要内容。

关键词：小学教育;文明礼仪;养成教育;研究

引言：小学生的文明礼仪教育关系到学生的综合素质养成，这也作为小学这一个阶段中的重点教学内容，需要教师引起高度的重视。但从目前的实际开展情况来看，发现部分小学在这一个教育阶段中，对学生的文明礼仪教育比较忽略。因此，本篇文章主要从小学生习惯养成教育实践研究这一个主题，重点研究小学生的日常文明礼仪教育，这是学校教育的根本需要养成学生良好的习惯。这对学生的一生发展都有重要的帮助，在教育中也占据了重要的地位，这是落实教育“质”的重要指标。

一、小学生文明礼仪的养成教育的实践意义

在小学的这一个教育阶段中，重点关注学生的文明礼仪教育工作的开展，这是国家教育的发展趋势，这也是综合人才教育的培养。教师需要在教学改革的同时，关注学生的德育教育，尤其是小学生，需要加强更多养成教育制定以及组织规范中小学生的日常行为，使学生牢记养成文明的好习惯，注重学生的品行培养，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的综合人格。

学生有了良好的习惯，可以在自己的人生中，解决更多人生的难题，保持良好成长的状态。学校作为培养人才的主阵地，需要发挥出人才培养的重要时代精神和价值。关注学生良好行为习惯以及精神变貌的培养，学校也需要承担起提高民族素质的重要任务。我们学校在德育工作开展的同时，关注学生的学习习惯，培养抓住学生在学习习惯方面存在的问题，从文明礼仪的角度加以教育。

二、小学生文明礼仪的养成教育存在的问题

从我们学校关于小学生文明礼仪养成教育的调研工作来看，发现我们学校的部分小学生在良好习惯养成，在文明礼仪教育方面，还是存在比较多的问题。比如有一部分学生关于红领巾的正常佩戴，保持可有可无的态度，经常没有按照学校的要求佩戴红领巾。在校园里面遇见同学、老师，没有主动行队里并且问好。在升国旗时，很多学生都不愿意开口唱过歌。在学生上课的同时，发现上课铃声已经响了一段时间，但同学们在班级中仍然保持吵闹的状态，并没有安静的等候老师。在上课中，部分学生总会开小差、讲话，打扰其他的学生，没有养成良好的学习习惯，没有养成良好的复习习惯，这不利于学生的学术水平提升。

除此之外，部分学生对于閱读习惯的养成也比较忽略。在家庭教育中，发现部分家长的教育理念，仍然是将自己的孩子宠为小宝贝，一切孩子的事情都由自己操办。学生不会叠被子，不会整理书包，不会收拾书桌等等，也没有承担拖地、晒衣服、洗碗等日常的家务劳动。特别是部分学生还经常在节假日期间沉迷网络游戏，甚至严重影响了学生的学习，导致学生的思想教育受到了严重的影响。为了解决这些关于学生文明礼仪方面的德育教育问题，我们学校开展了德育教育调研活动，了解存在的问题，并且展开课题研究。

三、小学生文明礼仪的养成教育的研究概述

分析小学生文明礼仪养成教育的研究概述，就目前国内外的研究现状来看，发现关于这方面的养成教育理论研究较少，更多的学者将习惯和人格研究放在学生道德培养方面的重点和核心，更多以设计实验为基础，设计到学生道德发展中的多个方面提出理论研究，着重研究了学生道德情感发展的问题。在最近几年的教育改革中发现，从行为习惯着手重点研究学生的德育教育，受到了大家的高度重视和关注。开展了相关学生道德教育和习惯养成的大型论坛，包括学生的心理学、教育学、伦理学等。从中国的教育发展来看，发现从古代教育学者就关注学生的良好习惯，养成良好习惯，养成包括了学生的文明礼仪，需要将成功的基础教育与学生的素质教育结合在一起。教育的核心不只是传授知识，更多的在于教书育人。一个人良好的习惯。可以帮助这个人走向更成功的事业，教育单方面说，就是要养成良好的习惯，培养学生健康的人格。

四、小学生文明礼仪的养成教育的策略

1.营造良好的文明礼仪教育氛围

为了更好的在小学这一个阶段中帮助学生养成良好的行为习惯，需要营造良好的文明礼仪教育氛围。教师可以利用多种宣传的手段，帮助学生提高自我的思想认识，包括板报、广播站、校园网、主题班会等等，这些宣传的形式使学生认识到行为规范的重要性，获得正确的情感体验，规范学生的行为。通过多种教育方法并举形成重要的教育合力，比如通过老师讲解、学生讲解、班干部讲解、家长讲解等不同的方式，让学生认识到自我的行为习惯，养成重要性，认识到文明礼仪教育的重要性，从而产生积极的心理，配合学校老师多方面的养成教育。除此之外，教师也可以组织学生开展规范性责任制教育活动，比如国旗下讲话、班会、品德课、常规教育等等，组织学生深入学习关于《中小学生守则》方面的内容，让学生懂得如何提高自我的思想认识，如何端正自我态度。

2.积极组织实践教育活动

在校学生的文明礼仪养成教育这一个阶段中，教师可以通过积极组织，丰富多彩的实践活动，鼓励学生积极参与到学校组织的各项活动中，提高自我的行为认识，提高自我的思想教育。比如通过春游、秋游、扫墓、文艺汇演等不同的活动，让学生积极参与到活动中，提高自我的活动体验，提高活动的参与度。将班级还给学生，让学生可以自己独立开展班级活动，以小组为单位合作完成，体验到成功的快乐。这些活动的形式提高了学生的思想认识，也让更多的学生在活动的参与中了解自我需要加强文明礼仪习惯的养成，这样才可更好的与他人沟通交流。

3.采用家校共育的教学模式

除此之外，学校也应该加强家校联合教育的实践研究，积极组织家长互动性的实践活动。通过老师和家长之间的电话访问、面谈访问等不同的形式，了解学生在日常的学习和生活中，存在哪些方面的思想问题，有哪些不好的行为习惯。并且找准不好行为习惯的原因，分享教育经验。通过开展家长会，交流培养孩子行为习惯的经验，帮助家长纠正自我错误的教学方式，为学生提供一个良好的家庭教育环境。在家校共育的教学模式中，家长和教师都可以成为学生学习的榜样，充分发挥出榜样精神，帮助学生规范自我的行为习惯。榜样也需要达到表率作用，教师需要为人师表，同时推出班级示范学生，发挥出学生榜样的重要作用。

结束语

总的来说，在小学的教育改革同时，教师需要关注学生的思想教育，关注学生的品德教育。其中，学生的文明礼仪教育作为学生思想教育的重要环节，需要在课题研究的同时，找准学生文明礼仪教育存在的问题，找准优化的措施，帮助学生养成良好习惯。

参考文献：

[1]王铁军.基于核心素养的小学生文明礼仪养成教育的行动研究[J].天津教育，2020.

[2]王小艳.浅谈小学生文明礼仪养成教育[J].2021（2018-16）：31-31.

[3]翁依拉.浅谈小学生文明礼仪养成教育[J].科学咨询，2020（16）：1.41975B38-6E44-4844-B134-A0D14B4E2DEF