基于“双减”政策落实的小学教育教学管理新策略

刘铁岩

“双减”政策颁布以来，在落实减轻学生作业负担和校外培训负担上取得了显著效果。特别是对小学而言，“双减”政策的落实让教育回归正轨，通过“减负”促进了学校对相关教学制度、教学现状、教学模式等进行优化与调整。基于此，本文阐述了基于“双减”政策落实的小学教育教学管理的必要性，从调整教学教研制度、把控好“三个规范关”、强化高效课堂打造等方面探究小学教育教学管理的新策略。

一、基于“双减”政策落实的小学教育教学管理的必要性

（一）促进教学水平的提升

从以往的教学经验来看，许多教师在教学的过程中存在着专业水平、教学能力、教学习惯等方面的差别，这种差别不仅影响教师在教学中对教学方法的运用，也会影响课堂教学效果。部分教师依然沿用以往陈旧的教学方法，大大降低了整体教学水平。“双减”政策出台后，许多教师开始注重教学效率和教学水平的提升，更注重高效课堂的打造，正是在新理念的指导下，教师从设计教学内容到具体备课、开展实际教学等方面对教学管理进行了全方位调整和优化，有效促进了小学教学水平的提升。

（二）助力学生健康成长

在传统的小学教育中，大部分教师对学生学习成绩的关注要高于对学生综合素养的关注，导致出现了许多学生学习成绩很优秀，但是综合素养较差的现象，这不仅与学生自身的学习方式有关，也与学校的教育教学有关。“双减”政策要求小学从降低学生的课后作业开始，一步一步地降低学习压力，将教学的关注点回归到学生发展的本身。具体来讲，在教学中，教师不仅要帮助学生打牢学习基础，也要注重对学生核心素养的培养，让学生真正有所学、有所长、有所用，进而促进学生健康快乐地成长。

（三）响应时代发展的要求

“双减”政策的推出，一方面，通过对学生课后作业的调整反向推动教师对教学做出优化。在这个过程中，教师需要对自己的教学理念和教学方法等进行重新思考，以适应现阶段学生的发展需求，促进学生更好地发展，帮助学生更好地适应社会。另一方面，当下的教育教学环境更注重对学生综合能力和核心素养的培养，而“双减”政策的出台恰好为当下的小学教育教学指明了方向，让一线的教育工作者能够准确抓住时代的脉搏，对学生进行符合时代发展要求的教育教学管理。

二、基于“双减”政策落实的小学教育教学管理的新策略

（一）调整教学教研制度

在现阶段的环境下，将“双减”政策与小学教育教学活动融合发展，符合小学教学要求，有助于促进小学教育教学管理工作进行调整和改变。在“双减”政策的指导下，小学教师应建立一种新型的教学教研小组，该教研小组应以减轻学生的课后作业负担为主要内容，以提高学生在课堂上的学习效果为主要目的，促进小学教育教学活动的优化升级。在实际的教学活动中，教师可以结合多种形式的信息技术提升教学质量和教学效果，如人工智能、多媒体、视频微课等。这些新型教学资源或教学手段的运用，一方面可以充分调动和激发学生的积极性，让学生主动地参与到教学中，进而实现帮助学生巩固和拓展所学知识的目的；另一方面，可以促进小学课堂教学质量和教学效率的提升。在教学方法的选用上，教师应以启发式、引导式、问题式、探究式的方法为主，帮助学生提升学习效率，强化对知识的认知和掌握程度，从而科学选择和运用学习方法，保证小学教学的科学性。所以，教育工作者在落实“双减”政策时，可以从整体的教育教学制度入手，对其进行宏观调整和优化，从而有效提升教育教学质量。

（二）把控好“三个规范关”

在落实“双减”政策的过程中，教师应从作业的角度出发，对其进行整体统筹，并从作业内容、作业布置、作业评价三个方面对小学生的课后作业进行规范。首先，把控好作业内容规范观。设计作业内容时，教师应以课堂教学内容为依据，以提高学生完成作业的质量和效率为目的，对作业内容进行精选设计，保证学生在可控的作业难度内最大化地实现对知识的理解和掌握。其次，把控好作业布置规范观。小学阶段，许多教师会应家长的要求将每日的作业内容发送给家长，方便家长了解学生的学习情况，而这种布置作业的方法是不规范的。小学生应独立完成对作业内容的记录和整理，这是对其学习能力的一种锻炼，可以帮助他们树立完成学习任务的意识。在作业布置的过程中，教师应严格明确自己的工作职责，不仅要对作业内容进行精确化设计，也要对作业数量进行严格把控，以保证班级的作业量与年级的作业量总体保持一致。最后，把控好作业评价规范观。在对学生的作业进行评价时，教师应根据学生一个阶段内的学习情况进行整体评价，包括作業完成评价、日常学习状态评价等。通过这样的评价方式，一方面教师可以对学生的学习情况有所掌握和了解，另一方面学生可以对现阶段自己的学习情况进行准确把握，进而做出针对性调整，实现学习能力的不断提升。

（三）强化高效课堂打造

在“双减”政策背景下，学生不仅需要完成的作业数量降低了，参与课程学习的机会也增加了。因此，在开展教学活动的过程中，教师应结合学校的相关部门加大对本校校本课程的开发和运用，利用好丰富的教学资源，为学生提供多元化课程资源的同时激发学生对本校课程的兴趣，从而更加积极主动地投入课程的学习中，有助于推进高效课堂的打造。同时，教师应积极探索多种教学活动，如艺术活动、体育活动等，将其融合在学生的日常学习中，一方面可以利用丰富的活动形式来调动学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，另一方面可以让学生在参与不同形式的活动中开阔学习视野、积累学习经验，从而促进学生的全面发展。在打造高效课堂的过程中，教师应以学生为课堂主体，设计具有趣味性和针对性的教学课程，有助于保护和开发学生的想象力、思维力、求知欲等，从而让学生以兴趣为驱动力实现高效学习，进而提升学习能力、思维能力等综合能力。

（四）打造愉快的教学氛围

对小学阶段的教学而言，教师应采取温和的教学方法，为学生营造一种愉快的学习氛围，有助于提高学生的课堂学习效率。小学阶段的学生普遍活泼好动，对世界充满好奇心，所以，教师在教学过程中应注意把握学生的天性与日常学习之间的关系，只有调整好二者的关系，才能更好地促进学生的成长与发展。因此，为了让“双减”政策与小学的教育教学实现有机融合，充分发挥“双减”政策的积极作用，教师应严格遵守“双减”政策的相关要求，积极改革课堂教学，让学生在轻松愉快的教学氛围中完成知识的学习和掌握。特别是对小学中低段的学生而言，这个阶段的学生由于其成长特征和发展阶段的限制，更容易被其他事物吸引注意力，而降低课堂的学习效果。对此，教师更应从课堂教学氛围的打造、学生学习兴趣的激活等方面来开展教学活动，当学生的学习兴趣被调动起来时，注意力就会牢牢地锁定在教师身上，从而进一步提高课堂教学效率，这对提高小学的教育教学管理有着一定的积极促进作用。

（五）理论与实践相结合

在“双减”政策下的小学教育教学课堂，不仅要对作业量“减负”，而且要让学生在完成作业的过程中实现理论学习和生活实践的结合，做到知行合一、学以致用。传统的教学模式主要采取“灌输式”教学方法，并不注重学生是否理解、是否可以进行实际运用，不仅影响课堂教学效果，而且影响小学教学质量，降低了学生的整体素质水平，已经无法满足当下的小学教育教学要求。对此，“双减”政策出台后，为了改变上述问题给教育教学带来的不良影响，教师应结合现阶段学生的实际情况采用理论学习与生活实践相结合的教学方式，一方面利用学生对实践活动的兴趣，帮助其在课堂上完成对知识的高效学习和掌握；另一方面，学生可以将课堂所学通过生活实践活动进行检验和巩固。在生活实践中，学生可以完全放松身心，降低学习压力，获得知识的拓展和丰富，不仅提升了学习效率，也有效提高了教师的课堂教学效率，有助于推进小学教育教学的改革与发展。

（六）开展家校联合教育

小学阶段作为学生成长和发展的黄金时期，不仅需要学校给予知识教育，也需要家庭给予家庭教育，这样才能更好地促进学生的成长与发展。为了有效提升“双减”政策的实施效率和质量，教师或学校应邀请家长参与到教学中，在要求同步、目标一致、方法得当的条件下實现教育教学网络的铺设，从而更好地促进小学教育的改革。在实际操作的过程中，一方面学校可以通过邀请家长参与学校组织的亲子活动、一对一家访等方式让家长参与到学校的教学中，帮助家长在进一步了解学生的基础上给予学生更好的家庭教育；另一方面，学校应向家长及时传达“双减”政策的相关理念与实施措施，让家长明白什么是“双减”、如何落实“双减”、在“双减”下学生可以得到怎样的成长和锻炼，从而更好地配合学校的教学工作，做学校教育的坚实后盾。

（七）落实作业减负工作

作业减负作为“双减”政策中的重要内容，教师要予以重视。从以往布置作业的情况来看，许多教师布置的作业更多是为了让学生打牢基础，但形式和方法是否高效尚存疑问。在当下的教育环境中，教师应立足“双减”政策的核心，创新作业内容和作业形式。从作业内容设计的角度看，不仅要囊括学生在课堂所学的知识，还要能锻炼学生的学习能力，这就要求教师既要考虑知识点的设置，也要考虑内容的难易程度设置，从而让课后作业发挥应有的价值和效用，真正实现“减负”目标。从作业布置的形式来看，教师可以通过对教学产品的运用，将作业形式智能化，不仅可以让学生实现心理和身体的双重减负，也能在一定程度上提高教师的批改和反馈效率，有助于学生及时掌握和了解作业完成情况，进而提高学习质量。

（八）优化教学评估体系

高效的教学评估体系对提高教育教学质量和推进教育教学改革有重要作用。完善的教学评估体系不仅可以帮助教师从客观角度对整体教学过程进行分析和复盘，有效提高教学质量，也会让学校的教学管理部门如教务处等，对教育教学过程进行公正、客观的评价，从而让教师的“教”和学生的“学”的积极性都得到了很好保护，这对提高教育教学质量大有裨益。对此，在完善教学评估体系上，学校可以从以下方面入手：一方面从评价体系制定者入手。学校的管理者应积极吸收国内外先进的教育教学经验，充分学习和内化后，结合本校实际情况，对教学评估系统进行优化升级，科学合理地改进评价指标，从而促进小学教育教学评价机制进一步完善；另一方面从教学评价体系的反馈机制入手。在教育教学过程中，有效的信息反馈对管理者做出正确决策有重要作用。管理者获取足够的信息后，应对其进行科学分析，最大化发挥反馈信息的价值，并且应多从学生身上获得教育教学的反馈意见，以更清楚地了解真实的教学质量，从而对教学评估体系进行针对性的优化和改良。

三、结语

综上所述，在“双减”背景下开展小学教育教学工作，一线教育工作者应对“双减”政策进行深入研读和把握，领悟“双减”思想，结合学校和班级学生的实际情况切实落实“双减”政策。在这个过程中，一线教育工作者应以学生为中心，从教学模式、高效课堂、家校联合、教学评价等多方面创新教育教学管理策略，从而在规范小学教育教学的同时，实现课堂教学效率和教学质量的提升，促进学生综合素养全面发展。