“两个结合”视域下高校辅导员提升政治引领力路径研究

严威　许通

摘 要：在传统思想政治教育课堂效果弱化、高校辅导员核心素养参差不齐、大学生思想观念发生变化的现实情况下，提升高校辅导员政治引领力的重要性不言而喻。“两个结合”是高校辅导员提升政治引领力的必由之路，为高校辅导员提升政治引领力提供了行动指南和实践指引。在“两个结合”视域下，聚焦核心能力建设，把握新时代思想政治教育工作规律，占领思想政治教育新阵地，是高校辅导员提升政治引领力的有效路径。

关键词：“两个结合”；高校辅导员；政治引领力

高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常管理工作和思想政治教育工作的组织者、实施者。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确将思想理论教育和价值引领作为高校辅导员的一项主要工作职责，可见，高校辅导员角色具有鲜明的政治属性。

一、高校辅导员提升政治引领力的现实挑战

高校辅导员作为开展大学生思想政治教育的主体，需要持续提升政治引领力。传统思想政治教育课堂效果弱化、高校辅导员核心素养参差不齐、大学生思想观念发生变化，使得高校辅导员的政治引领力面临新的现实考验。

（一）传统思想政治教育课堂效果弱化带来的挑战

在传统的思想政治教育课堂中，教育者往往以思想权威的身份对被教育者施加影响，大学生只能被动接受。在互联网时代，信息获取越发便利，大学生可以便捷地将教育者传达的信息与海量的网络信息进行对比，不再无条件接受教育者传达的信息，导致灌输式教育模式失效。相比枯燥无味的传统思想政治教育课堂，各类自媒体能通过多样的媒体形式和先进的技术手段输出多元价值观甚至错误思想，使大学生在價值选择中迷失自我，从而弱化课堂效果，削弱思想政治教育课堂的主渠道作用，降低传统思想政治教育对大学生的积极影响。

（二）高校辅导员核心素养参差不齐带来的挑战

高校辅导员的核心素养直接影响高校思想政治教育工作的质量，甚至影响我国高等教育的整体质量。从高校辅导员的制度设计、评价标准和目标导向出发，高校辅导员的核心素养大致可以分为政治素养、专业素养和职业素养三个方面。有学者针对部分大学生和高校辅导员开展了高校辅导员政治素养、专业素养和职业素养方面的调研。调研结果显示：在政治素养方面，仅有7.9%的大学生认为高校辅导员对其“三观”影响较大，有部分高校辅导员没有把政治引领者角色放在首位；在专业素养方面，仅有42.3%的高校辅导员具有心理咨询、就业指导、生涯规划等方面的资格证书，且超过91.7%的高校辅导员没有较强的理论研究能力；在职业素养方面，高校辅导员队伍流动性较大，且有不少高校辅导员并非毕业于思想政治教育专业，其日常事务性工作繁杂，职业素养有待进一步提升。

（三）大学生思想观念发生变化带来的挑战

在改革开放背景下，社会主义市场经济取得了显著成就，但一些负面影响也冲击着大学生的思想观念。市场经济是围绕经济利益运行的，在这种情况下，“三观”尚未成型的大学生更容易趋向功利化和自私化，导致拜金主义、享乐主义和个人主义等不良风气蔓延，政治信仰、传统道德、集体主义、社会主义核心价值观的规范作用被削弱。伴随着知识经济的持续深入发展，大学生更注重学习专业知识，强调物质财富创造，崇尚物质力量，轻视思想力量，忽视政治信仰。另外，手机、电脑等电子设备的普及和大学生中独生子女比例的增加，使得“非人格化”的网络交往增多，现实情感交流减少，大学生呈现出一定程度的社交欲望低、社交能力弱的人际关系障碍，从而增加了思想政治教育工作的难度。

二、“两个结合”视域下高校辅导员提升政治引领力的逻辑阐释

2021年7月1日，习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上提出，“把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合”（简称“两个结合”）。“两个结合”丰富了马克思主义中国化时代化的基本内涵，开辟了马克思主义中国化时代化的新境界。在历史、理论、实践层面，“两个结合”对高校辅导员提升政治引领力具有重要意义。

（一）历史逻辑：“两个结合”是高校辅导员提升政治引领力的必由之路

我国于20世纪50年代初制定的《关于全国工学院调整方案的报告》指出，要建立政治辅导员制度，选任政治辅导员主持政治学习和思想改造工作。1953年，清华大学率先试点设立“双肩挑”政治辅导员制度，并在全国高校推广。1961年中共中央批准试行的《中华人民共和国教育部直属高等学校暂行工作条例》第一次提出设立高校专职政治辅导员。2004年，中共中央、国务院发布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》将“政治辅导员”更改为“高校辅导员”，使得高校辅导员的职能由单纯的思想政治教育拓展为思想政治教育、学生事务管理和学生发展指导。党的十八大以来，《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》《普通高等学校辅导员队伍建设规定》《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》相继出台。高校辅导员制度的改革，考虑了高校的具体实际，吸纳了中华优秀传统文化，始终围绕、聚焦、服务于提升高校辅导员的政治引领力，其政治引领者的第一属性从未改变。

（二）理论逻辑：“两个结合”是高校辅导员提升政治引领力的行动指南

提升政治引领力的主体是高校辅导员，客体是大学生，着力点在思想政治教育工作。高校辅导员的思想政治教育工作的主要任务是用马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系教育大学生，引领大学生坚定共产主义理想，拥护中国共产党的领导，为社会主义现代化建设贡献力量。高校辅导员要注重思想政治教育工作的时代化，将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，让思想政治教育工作满足不同历史阶段的政治需要；要注重思想政治教育工作的中国化，不能简单套用马克思主义经典作家设想的“模板”或其他国家的社会主义实践经验，注重吸收中华优秀传统文化，将马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合。可以说，“两个结合”是高校辅导员提升政治引领力的“指南针”。

（三）实践逻辑：“两个结合”是高校辅导员提升政治引领力的实践指引

我国高校辅导员制度源于苏联的政治指导员制度和少先队辅导员制度。苏联设立这两项制度的目的在于强化军队和少先队的思想政治教育工作，但是，苏联高校实行校长负责制，不设党委，也无高校辅导员制度。新中国成立初期，国家为加强大学生思想政治教育，建立了高校辅导员制度，这是一种制度创新。我国高校辅导员制度从无到有，是“两个结合”在高校辅导员队伍建设中的生动实践。作为大学生的政治引领者，高校辅导员要引导大学生坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想，引导大学生坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴梦想，努力挖掘中国特色和中华优秀传统文化。中国特色社会主义理论体系越完善，“两个结合”的内涵就越丰富，对高校辅导员提升政治引领力的指导意义就越大。

三、“两个结合”视域下高校辅导员提升政治引领力的路径建构

大学生正处于人生的“拔节孕穗期”，如任其“野蛮生长”而不加以“精心栽培”，“长势”就会参差不齐。为发挥好高校辅导员的“园丁”作用，必须强化高校辅导员核心能力素养，把握思想政治引领新规律，打造思想政治教育新阵地。只有这样，才能在做好大学生思想政治教育工作的同时提升高校辅导员的政治引领力。

（一）夯实基础，聚焦高校辅导员核心能力建设

“两个结合”决定了高校辅导员既要做能把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的思政导师，还要做能把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的文化导师。作为思政导师，高校辅导员需要具备理论素养和政治素养。在理论素养方面，高校辅导员要掌握马克思主义基本原理，研究马克主义中国化时代化的理论成果。只有这样，才能从根本上解释中国的实际问题，才能用中国化时代化的马克思主义理论引领、说服、争取大学生，才能让大学生树立马克思主义信仰。在政治素养方面，高校辅导员要坚定正确的政治立场和理想信念，落实立德树人根本任务，引领大学生为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。作为文化导师，高校辅导员需要具备文化涵养和个人修养。在文化涵养方面，高校辅导员要熟知中华优秀传统文化，传承和发扬中华人文精神。中国特色社会主义植根于中华文化沃土，只有将中华民族传统美德、中华文化核心理念等融入思想政治教育工作中，才能将大学生引导到中国特色社会主义的正确轨道上。在个人修养方面，高校辅导员要敬业爱生，履职尽责，用自己的言行影响和引导大学生。高校辅导员只有注重提升自身能力素质、道德品行和工作作风，才能引领大学生听党话、跟党走。

（二）讲究方法，把握新时代思想政治教育工作规律

高校辅导员要充分认识新时代思想政治教育工作规律，科学地运用规律提升自身政治引领力。一是要坚持以人民为中心的规律。人民的主体地位决定了思想政治教育工作必须坚持以人民为中心的价值取向。高校辅导员要关注大学生的全面发展，注重激发大学生的潜能，以思想政治引领大学生成长，以科学文化引导大学生成才，坚持显性教育与隐性教育相统一、广泛覆盖与分类指导相结合，做到既解决思想问题又解决实际问题，不断提升思想政治教育工作的感染力和感召力。二是要把握因事而化、因时而进、因势而新的规律。因事而化要求高校辅导员善于挖掘思想政治教育载体。空洞的说教无法打动大学生，必须以具体案例为载体，引导大学生運用马克思主义立场、观点、方法观察问题、分析问题、解决问题，才能使思想政治教育工作有声有色。因时而进要求高校辅导员善于把握工作时机。思想政治教育不可能一蹴而就，不仅要考虑工作时机，还要考虑时代背景。只有抓住关键时间节点，及时关注学生思想动态，才能提高思想政治教育工作的针对性和实效性。因势而新要求高校辅导员善于把握大势、与时俱进、创新发展。思想政治教育工作要与时代同频共振，不能因循守旧、脱离实际。高校辅导员必须看到时代发展、社会变革和网络普及等诸多因素，创新工作方法和话语体系，才能与时俱进地做好思想政治教育工作。

（三）拓展平台，占领思想政治教育新阵地

随着时代发展，高校思想政治教育工作的广度和深度不断拓展，传统的思想政治教育课堂、党团组织等阵地无法全方位满足思想政治教育工作的需要。因此，高校辅导员要主动占领网络、第二课堂和“一站式”学生社区等思想政治教育新阵地。网络是大学生精神生活的主要空间，它占用了大学生大量的课余时间。高校辅导员要提升网络素养，整合网络育人资源，创新网络思政话语体系，开展传播主流价值的网络文化创作，将“理论教化”和“观念内化”嵌入网络文化作品，将思政语言从“权威范式”向“对话范式”转换，通过“网言网语”增强网络思政的感染力和穿透力，将互联网这个最大变量转化为育人的最大增量，构建网络思政育人新格局。第二课堂是第一课堂的补充与扩展，它突破了传统课堂的时空限制，更加突出实践教育作用。为保障第二课堂的有效开展，高校辅导员要建立第二课堂长效机制和评价体系，与专业课教师协同育人，实现第一课堂和第二课堂的联动互补，让第二课堂成为思想政治教育的实践舞台。“一站式”学生社区是生活空间、学习空间、服务空间和文化空间的新型聚合体，是高校思想政治教育工作的前沿阵地。高校辅导员要更新学生社区育人理念，推动育人资源下沉学生社区，在学生社区生活环境治理、学习风气培育、服务水平提升、文化氛围营造等方面下功夫，开展德智体美劳全方位教育，打通思想政治引领的“最后一公里”。

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责编：瀚 海

基金项目：2022年厦门大学学生工作研究课题“新时代高校辅导员提升政治引领力的路径研究”（编号：2022XN06）；2021—2022年度厦门市社会科学大学生思想政治教育研究重点项目“‘两个结合视角下的高校思想政治工作路径探析和创新研究”（编号：XMSKLLZD21-02）

作者简介：严威（1991— ），男，厦门大学电子科学与技术学院讲师，研究方向为思想政治教育；许通（1993— ），男，厦门大学电子科学与技术学院助教，研究方向为思想政治教育。