幼儿教育中语言表达能力培养的措施

雍玲芳

语言一直是实现有效沟通的关键，需要通过语言表达能力的成功完成交流。因此，语言表达能力的形成需要通过后天努力与持续学习。由于幼儿教育实为一种启蒙教育，可以通过多元方式培养幼儿所应具有的语言表达能力，夯实孩子语言能力形成的基础。在新时期下，素质教育大力推行，幼儿语言表达能力全面培养成为幼儿教育改革的主要方向。为此，幼儿园及幼儿教育工作者必须从多角度入手，结合幼儿成长需要构建出有利于幼儿语言发展的新空间，确保通过逻辑化的训练，为幼儿的健康成长奠定良好基础。幼儿时期是培养孩子各项能力及养成良好性格的黄金时期，也是促进孩子全面发展的关键时期。在幼儿阶段，孩子的好奇心和探索欲望都十分强烈，其思维活跃、模仿能力极强，具有极大的可塑性特点，所以在这一时期，幼儿教师通过科学的指导和教育帮助幼儿形成良好的学习习惯，并在此基础上掌握各项技能和发展各种能力，这有利于孩子未來的学习和发展。新时期，随着素质教育不断落实，幼儿教育也应该响应素质教育的要求，将培养幼儿的能力作为主要的教育目标，视语言表达能力的成功培养为幼儿能力提升的关键所在。正因为幼儿语言表达能力的有效培养十分漫长，幼儿教师要掌握教学规律，只有潜移默化的对幼儿进行培养，才能有效提升幼儿的语言表达能力。

一、幼儿教育中语言表达能力培养的问题

（一）教育知识体系构建不完整

在幼儿语言表达能力培养的过程中，幼儿教师习惯以传统的教育理念对幼儿进行教学，教学资料依赖于教材，缺少情感教育及实践教育。在实际教学中，幼儿教师将注意力过多地放在幼儿文字发音上，对幼儿语言内涵及应用情况缺少培养，这导致幼儿在学习的过程中过于被动，同时也不能理解语言学习的真正含义。另外，幼儿教师在教学方式未能进行积极创新，影响幼儿语言能力进一步提升，不利于其思维逻辑能力的强化，在一定程度上阻碍了幼儿综合能力全面发展。因此，幼儿教师一定要对幼儿实际认知水平有全面了解，通过科学方式分析幼儿各阶段成长规律，将复杂的内容简单化，在帮助幼儿掌握语言知识的基础上，提升幼儿的语言表达能力。

（二）语言表达能力培养片面化

在幼儿语言表达能力培养的过程中，幼儿教师更偏向于集体教育，忽视了幼儿之间的差异性，势必会给幼儿语言表达能力的形成带来不利影响。在具体教学中，教师应总揽全局，站在幼儿成长角度，采用具有针对性与可行性的差异教学，但是幼儿园内部条件及幼儿教师传统教育思维的局限性，导致幼儿教师采用统一教育模式，这样的教学方式自身就存在一定的不适应性，教学质量和成效也偏低。另外，幼儿教师在教学的过程中也没有很好地区分书本语言及口头人际交往语言，在教学和日常交流中使用的语言过于书本化，导致部分幼儿未能自然表达真实想法，使得其表达能力水平提升效果不佳也丧失了幼儿教育中口语表达能力培养的价值和意义。

二、幼儿教育中语言表达能力培养的意义

交流和表达的主要工具就是语言，通过适宜的语言准确地表达内心情感、思想及信息。随着社会的不断发展变化，社会形势日渐开放，人与人之间的沟通交流也越来越频繁，掌握良好的语言表达能力就显得尤为重要。幼儿阶段一直是塑造幼儿所应具有的语言表达能力的关键时期，借助良好与有效的幼儿教育可以让每位幼儿在正确指导下更快速更准确地掌握学习方法，养成良好的学习习惯，为日后与人交流奠定基础。若幼儿已获得相应表达能力，可以灵活与有效运用表达技巧去传递真实情感这有利于幼儿在与其他人进行交流和沟通时获得更多的知识，提高自身的学识，并以此为基础促进幼儿的全面发展。另外，具备良好的语言表达能力一方面能向外界展示个人说话能力，另一方面也能反映个人的思维深度及广度，通过语言表达彰显个人内在能力。所以在新课程改革时代下，幼儿教育应该积极实行素质教育，将教学的侧重点进行转移，以语言能力培养为重点，借助多元方式将幼儿所应具有的阅读能力做到全面提升。

根据上文所述，在实际的幼儿教育中培养幼儿语言表达能力是十分必要且有意义的。第一，语言是交流和沟通的重要载体，交流和沟通是幼儿在幼儿阶段需要掌握的基础能力及核心素养，所以幼儿教师必须从不同层面入手，视幼儿语言能力培养为整个幼儿教育的重中之重，通过正确引导与科学鼓励等多种方式，促进幼儿在与人交流和沟通的过程中敢于表达自身的想法，为日后的学习和成长奠定基础。第二，语言能够促进幼儿与幼儿教师的和谐发展，构建良好的师生交流关系。在具备一定的语言表达能力之后，在学习中幼儿能够详细且正确地表达自己的想法，幼儿教师也可以更快速更有效地接受幼儿传达的信息，进而更好地了解幼儿的想法，主动站在幼儿的角度上进行问题思考和分析，再以此为基础与幼儿进行深度交流，挖掘幼儿的内在潜能，结合幼儿的优点和潜能，提升幼儿教育的质量。第三，有助于促进幼儿的全面发展。在掌握了一定的语言表达技巧后，幼儿能够更深入地了解多元化方向的知识，不再把课堂作为获得知识的唯一场所，这能有效激发幼儿对其他知识的探索欲望，对更多技能的学习产生积极性，进而更主动参与到各个方面知识的学习和实践中，形成更加全面的发展态势。

三、幼儿教育中语言表达能力培养的措施

（一）构建多元化的学习情境

幼儿教育不同于其他阶段的教育，幼儿的认知水平、个性特点及学习能力都较为特殊，因此，幼儿教师一定要正视这种特殊性，并且迎难而上，营造适合幼儿成长的学习环境。针对这样的情况，幼儿教师更应该了解幼儿的学习特点、兴趣爱好及认识水平，并根据幼儿的成长规律来制定科学的培养计划，幼儿天性活泼，其注意力不会一直集中在课堂上，所以幼儿教师要改变传统说教式的教学模式，以教材为基础为幼儿打造多元化的学习环境，创造温馨轻松的学习氛围，将枯燥乏味的课堂内容变得生动有趣，并提出问题，旨在将幼儿思维空间不断打开。教师还应考虑到幼儿成长需要，给予其足够的关心，融入爱并通过呵护传递家的温暖，激发出幼儿潜在表达欲望，实现幼儿所应具有的语言表达能力的进一步提升。

例如，教师在带领幼儿认识动植物时，可以在备课期间制作一些动植物的图片，并结合动植物的特点把图片张贴在教室内的天花板、地板及墙壁上，再利用信息化多媒体教学设备为幼儿播放有关动物和植物的动画片，为幼儿营造一个大自然的学习环境，这样的教学模式更能提高幼儿的课堂注意力及课堂参与度，激发幼儿的学习兴趣，感觉自己仿佛正处于大自然的鸟语花香中，此时幼儿教师在对幼儿提出问题“小朋友们，天花板上都有哪些动物呢，这些动物具有哪些特征呢？”“地上的植物怎么会有不一样的颜色呢？”这些问题的提出能够激发幼儿思考，并通过组织语言对问题的答案进行表述。另外，幼儿教师还可以在整个幼儿园中为幼儿构建学习情境，在幼儿园的各个角落都放置词卡，使幼儿园的每一处设施和每一样物品都标签化，如将教学用具、教师物品用双语表示出来，也可以设置语言角，引导幼儿在语言角中畅所欲言。幼儿会大胆质疑，提出新问题，运用语言表达能力传递真实想法，向大家讲述自己不同的爱好。幼儿还可通过动手绘制图画的方式去表达，使其综合能力得到提升，也有利于互动途径的拓展，轻松掌握有效与正确的语言表达技巧。构建多元化的学习情境对幼儿的教育十分有益，教师能将抽象的书本知识直观立体地展现出来，帮助幼儿加深印象，实现其表达能力的进一步提高。

（二）联系幼儿的生活实际

语言来源于生活，又服务于生活，生活就是最好的教学素材，贴合幼儿生活实际的培养方式更能激发幼儿的共鸣。因此，幼儿教师应从生活实际入手，鼓励幼儿在轻松环境中尽心表述生活中的事件和事物，并制定生活化的教学培养方案，使幼儿对语言表达产生浓厚兴趣。在此前提下，幼儿教师对幼儿各阶段认知水平进行全面分析与探讨，重点了解语言能力表达这一方面，对幼儿自身成长差异做到极大程度尊重，不断鼓励和引导幼儿在日常生活中表达自己内心的想法，让幼儿感受到语言表达的魅力。将教育联系生活实际也是督促幼儿教师不要将幼儿语言表达能力的培养脱离生活实际，特别是对待心智尚未成熟的幼儿，作为幼儿教师更要以正确的三观来引导幼儿。

首先，融入生活元素。教师观察幼儿吃饭情况，提出一些具有普遍性的问题“你不喜欢吃这个菜，对吗？”“你最喜欢吃哪些菜？”。教师会根据幼儿回答的内容了解其真实喜好，也激发出幼儿表达真实想法与讲述自身爱好的兴趣。其次，融入游戏元素，通过游戏方式有效提升幼儿参与度，及时询问幼儿，以此来了解其真实需求，增强幼师与幼儿之间信赖度，激发幼儿的表达欲望，若幼儿并不想表达，教师切不可过多追问，而是巧妙地将幼儿注意力转移，使得幼儿在想表达的时间积极与教师沟通。最后，融入创新元素，将教学地点设置在操场上，带领幼儿观察花草树木、蓝天白云，并引导幼儿对眼前的景色进行表述，这不仅可以将幼儿自身感知能力增强，也拓展幼儿原有视野，帮助幼儿积累足够表达素材。除此之外，家长的支持也很重要，凸显出家园共育的潜在价值。建议幼儿家长在闲暇时间多陪伴幼儿，带幼儿去动物园、科技展览馆、海洋生态馆等游玩和参观，使得幼儿有更多机会表达真实想法，确保幼儿在玩中说，在说中学，开发语言表达能力，通过接触新鲜的事物，将幼儿语言系统成功激发，获得新的表达能力。

（三）重视幼儿的词汇积累

在新時期下，幼儿语言表达能力的全面培养尤为重要，可以丰富词语储备量，所以教师在实际的教学过程中就需要提高对幼儿词汇积累的重视程度，避免幼儿在进行语言表达时出现语不达意的情况。基于这样的情况，教师可以在日常的教学活动中有意识地为幼儿讲解一些词汇的含义及使用，并在实际的语言运用中反复使用词汇，帮助幼儿加深印象。另外，幼儿教师还可以模仿英语单词的教学模式，帮助幼儿记住词根，并以此为基础拓展其他相关词语，如以“包”为例进行组词，可以延伸出“包含”“包括”“包裹”等，这样的方式不仅能够帮助幼儿理解词根，还能帮助幼儿掌握并记忆相关的词汇。在此过程中，幼儿教师需要从多角度考虑，打破传统教学思维，不仅要对幼儿语言表达能力进行持续提升，还应夯实其未来语言能力水平提升之基础。

例如，幼儿教师可以定期组织文体活动，通过针对性的活动对幼儿进行独立引导。幼儿教师应注意发挥出自身榜样作用，使用普通话与幼儿沟通，保证语言运用具有极强规范性与准确性，帮助幼儿成功建立起正确语言标准。例如，组织歌舞会等多种活动，使得幼儿可以在演唱等表演类节目中运用语言技巧。幼儿也可以在愉快学习活动中领略语言独有的魅力，获得表达能力进一步提升。幼儿教师也可以在讲述有趣的童话故事时，考虑到童话故事中涉及的人物角色众多，且每一个人物角色的性格特点各异，教师对其性格的描述可以多用一些表达情绪的词语，将包含情绪词语较多的片段单独划分出来，并向幼儿提出问题“小朋友们，你们可以说一说假如你是这个童话故事中的角色，在遇见这样的事情时，心情是怎样的吗？”童话故事本身就具有吸引力，所以结合童话故事对幼儿进行语言表达能力培养是十分有必要的，幼儿结合童话故事进行词汇积累的效果也较好。

（四）开展课外读书实践活动

在幼儿教育中，幼儿教师为了成功实现幼儿语言表达能力的成功培养，应帮助幼儿对所学词汇进行有效巩固，通过实践活动引导幼儿正确与熟练运用所学技巧，做到实以致用。幼儿教师还可以拓展课外阅读活动，引导幼儿选择一篇自己喜欢的课外故事，在自己熟练朗读的基础上与其他小朋友进行分享，这样不仅可以提高幼儿的课堂参与度和阅读兴趣，还能拓展幼儿的思维和眼界，增强语言表达能力及自信心。

例如，幼儿教师可以在班级中定期举办“读书小小交流会”的实践活动，引导幼儿选择一个自己喜欢的故事内容，可以是科学技术类，可以是动物植物类，也可以是语言类等等，在此基础上要求幼儿对选择的内容进行熟读，或者将幼儿划分为学习合作小组，小组内共同选择一个故事内容，幼儿分别扮演其中的角色，在交流会中对故事进行表演，这样的方式更符合幼儿的喜好，不仅锻炼了幼儿在人前积极表述和表演的能力，还能让幼儿深入揣摩角色性格特点，提高语言认知能力，最终实现幼儿语言表达能力水平的提升。

四、结语

综上所述，幼儿教育阶段对幼儿语言表达能力的培养，对幼儿今后的成长起到至关重要的作用，所以在日常的教学活动中，幼儿教师应该放弃落后教学理念，融入创新元素，打造出高效化的语言能力培养课堂，使得幼儿语言能力水平能够迈上新高。