新课程背景下初中体育课堂教学的实效性研究

陈彬

新课程标准是当前的全新教育思想，其随着时间的推移逐渐融入各个学科中，甚至成为教师工作的重要指导。其中体育与健康的课程标准提出“体育与健康注重的是学生的情感体验、个人需要，因此，在课堂设计时，要调动其在该方面产生的热情，并让教师展现出自身的重要作用，强化青少年的积极性，提高个人的学习能力。”由此能够看出，在当前的课堂上，教师要在学生兴趣的基础上，进行教育有效性的提升，从而让其高效完成教育目标。

从初中体育的角度上进行分析，在开展多样化的改革、创新时，教师需要在时代的基础上，对课堂内容、教学方式进行不断调整和优化，让学生能学习到全新的知识，强化他们的个人意志。基于此，本文重点分析了初中体育教学工作的必要性，同时，细致阐述了相应的强化措施。

一、新课程背景下初中体育教学的必要性

当前阶段，传统教学手段并未与学科教学实践进行良好脱离，这对其在日常教育中带来一定的消极影响。从初中体育教学工作的角度上进行分析，大多数教师仍认为体育教学产生的作用微乎其微，并且还不涉及考试，因此，在体育教学中，教师使用的方式过于传统化，以至于其并未在实际中产生良好效果，学生对体育课堂的兴趣也相对较低。为此，在新课程标准的基础上，进行初中体育教学改革便显得至关重要。

（一）融合身心发展

初中阶段学生的综合性发展非常关键。使用新课程标准来进行全新形式的课堂教学工作，不仅能够将体育深入学生心中，还可以产生强身健体的效果，提升其在身心上的愉悦程度。与此同时，还能感受到体育学科带来的快乐，加深对体育的认知，满足学生在体育知识上的需要，使其能够在浓厚的学习热情中，对该课程的内涵进行全面掌握，从而实现自身的全方位进步。

（二）融合创新趋势

当前教育工作开展的过程中，内部产生了非常明显的改变，教师对教学方式、课堂结构等内容的创新已成为日后重要趋势。与此同时，在当前新课程的标准下，教师通过科学开展和推进课堂教学的改革工作将教育中的独特性合理展示，并创建出轻松、愉快的课上氛围，调动学生对该科目的好奇心。不仅如此，在该环节中，教师还要对学生的创新精神进行合理培养，提高学生在该方面的个人素养，保持学生对体育学习的热情，并深层次开发教材内部的创新资源，从而为学生的长久发展打下坚实基础。

二、初中体育课程教学实效性的强化措施

（一）端正学生态度

体育课程开展的过程中，由于其中的知识、技能等方面的传授较为复杂，因此，在教学进行时要具备良好的规范性。与此同时，学生在课堂上学习技能重点、观看示范动作时，同样需要良好的队形和秩序，这样才能让其对教材充分理解的基础上知晓重点，并对技能、知识充分领悟。因此，在教学工作进行时，教师要在教学工作中融入強有力的思政教育方式，使学生逐渐清晰自身的目标、端正在学习上的态度、调动在训练上的主动性，从而确保教学任务的顺利完成。如果在教学工作进行时，学生不明确自身的目标、不认真听讲、不遵守纪律、不听从教师指挥，那便会影响教学工作的顺利开展，最终无法展现出内部具备的实效性。

（二）课前准备充足

教学工作开展时，教师备课是课堂开展前的重要环节。从宏观的角度上进行分析，备课包含了教师学习、生活等多方面内容，能让教师在课前准备中教导学生如何开展学习、思考；从狭义的角度上进行分析，备课课程的预先设置、内部程序的提前设定，并完成预先制定的目标以及书面教案的编写，该部分中的主要因素是课程目标、教材、学生等，其中教材、课程目标都较为稳定，学生是其中重要的不可控因素，学生作为关键的主体，是课堂中的重要组成部分。因此，在当前的新课程标准中，要求注重学生在自主、合作和探索方面的学习。

“教师搭台，学生唱戏”其中的“搭台”是指教师在对学生的心理变化、时代发展的精神进行细致了解后创建出的适合学生的情境，以及设计出的与生活较为贴近的任务，以此来调动学生的积极主动性；要想让学生“唱好戏”，就需要教师先对学生的需要进行细致了解、知晓其基础情况，规划出可以吸引学生的任务，并在课程设计时融入多方面的可能性。这也表示在教学工作开展时，教师作为其中的组织、参与、引导的重要人员，要尽可能将学生的问题充分融合，让其成为课堂上的主体，这同样也是备课的出发点、归属点。总结来讲，教师备课的充分程度较高时，教案设计工作开展便越合理，这会大幅动提升教学工作开展的效率。

（三）重视教育质量

习惯是经过长时间培养之后才形成的。在体育课程内部同样要对学生的良好习惯进行培养，尤其是在常规课程开展中，大多是由人员集合、报告总数、内容宣布、慢跑、游戏热身等一系列内容构成，通常会占据10分钟左右的时间。在现实教学进行中，教师可以通过以身作则的方式来改善学生迟到、整理队伍过慢的现象，以便在以上环节中节省时间，一段时间之后，学生便会对其产生适应性，课程教学开展的效率也会提高。不仅如此，体育课程进行中，通常还会有课后总结、器材回收等操作，这同样占据了一定时间，这时教师可以吩咐班长、体育委员等人员来完成。通过以上措施来对学生的良好习惯进行培养，大幅强化了课堂上教学的实效性。

（四）改善教育手段

在体育教学开展的过程中，展现知识重点是教师需要达到的目标之一，其中存在的难点是预判其在实现中可能会出现的问题。正常情况下，重点都是从目标角度进行制定，以此来对学生需要掌握的知识、技能进行确定，培养其在该方面的能力，这便是课程中的重点。难点则是在学生角度上进行思考，根据其当前的水平来分析、研究可能出现的困难点，例如，在进行蹲踞式跳远技术练习时，由于学生身体素质的影响，快速、准确的助跑踏板、迅速起跳成了课堂上的重点。与此同时，在进行体育教学工作时，其中的难点不仅可以是一个面，还可以集中到一个点内，例如，在课堂教学中，篮球的原地单手肩上投篮是课堂上的重点内容，身体各个位置的协调发力成了其中的难点。因此，在课堂准备时，教师要对教材中的内容进行充分理解，之后与学生的真实身体素质情况结合，从而在学生角度上发现难点；与难点相比，内部的重点知识更加固定一些，难点则与整个目标的实现产生了融合，即便是一致的教材，难点也会因人而异。由此能够看出，难点在被突破后，学生进行重点技能掌握时便会更加轻松，并让以往存在的困难不复存在。

（五）注重学生情感

以往教育的教学方式对学生长久发展存在着一定的负面影响，内部枯燥的内容必然会引起学生的反感，使学生在情感方面产生的变化非常明显。因此，体育教师要在全新教学方式的基础上开展创新和改革，并在设计锻炼的前提下，对学生反感的原因进行深层挖掘，这样才能找到改善的切入点，强化学生与课程间存在的情感共鸣，并引导其主动参与到其中。例如，在进行体育教学时，教师可以根据学生的数量以及男女生的比例来确定教学的侧重点。如果班级内部的女生数量较多，那便可以选择使用花式跳绳作为主要教学内容；如果班级内部的男生数量更多，便可以将羽毛球作为重点内容教学；如果班级中的男女生比例数值相同时，便要挑选具备综合性的项目进行教学活动，大幅调动学生在课堂中的兴趣。教师还可以选择使用多媒体设备进行理论教学，并向学生展示各个项目中的体育明星，以及其在比赛中的标准动作、个人历史等，完成对学生积极性的充分启发。

（六）建立师生良好关系

当前进行体育教学时，师生关系的良好改善可以对教育改革的开展产生促进作用，大幅度提升教学的实效性，并且还能够让创新方式得到大面积推广和利用。从学生的角度上进行分析，只有与教师创建出深厚的情感联系，才能让其发自内心喜欢学习科目，在该氛围的影响下，让学生充分掌握知识点，理解课程中的具体内容，然后积极主动地探索全新内容，改善课上的教学方式，实现内容的更新、转变，从而形成良好的课堂氛围。与此同时，在课程开展时，初中体育教师还要对课上进行新设计，研究学生喜爱的风格，禁止出现过于严厉的情况。这是因為学生对过于严格的教师会产生局促感，因此想要营造师生之间的和谐关系，教师便要增加与学生交流的次数和频率，以此来保障教学任务的顺利完成。不仅如此，在体育课程进行时，由于需要长时间的运动，人员的体力消耗相对较大，为此教师会对学生过于严厉、苛刻，导致双方之间存在一定的距离感，不愿意产生过多沟通。如果学生对教师过于恐惧的话，不仅让其不敢在课上放松，还不会对该科目产生喜爱。因此，在日常教学工作中，教师要保持语言上的幽默，还要制造出轻松愉快的氛围，以便让学生在良好的氛围中进行学习、锻炼。

（七）开展分层教学

在进行教育方式创新、提升教学工作实效性时，最为关键的是在对不同层次学生进行教育时，并不是使用分数来对其进行衡量，而是对其主体地位进行展现，以及对其表示充足的尊重。因此，在教育方式创新、优化时，教师要对分层教学的方式进行合理使用，考量学生之间存在的差异，意识到学生之间的不同，让其内心受到一定的感触，并完成对其思维的凝聚，让班级中每位学生的个人能力和技术水平都能得到大幅提升，也让学生在学习和探索中具备良好的高效性。例如，在进行篮球技术考核时，教师要先将学生分为不存在基础、存在少量基础、个人实力较为优秀三大类型，之后根据学生的基础进行分组教学，零基础的多是兴趣培养、入门内容为主；有一定基础的则会进行强化训练；实力水平优秀的则会参与到教学中，减少教师的负担。该方式不仅能对学生的兴趣进行良好调动，还可以让体育活动得到顺利开展，并保证每位学生的成果都被认可，大幅强化了教学的实效性。

（八）挖掘生活资源

“生活教育”是陶行知先生的重要思想之一，在体育教学的开展中，要将其与实际情况进行紧密连接。初中体育教师可以在本地民间体育运动的基础上，对内部存在的精华进行充分开发、利用，并为当前的课堂中注入全新内容。民间体育具备良好的趣味性、娱乐性、健身性等特点，并且内部的种类也较为丰富，例如拔河、跳绳、踢毽子等，这些体育活动操作简单，容易教学，也不会对使用的场地存在特殊要求。为此，在进行教学工作时，教师可以对其进行灵活的运用，在其基础上引入重要知识点，调动学生在该方面的兴趣，提高个人的身体素质程度。例如在学习“跳跃”的技能时，教师可以引入跳皮筋的要点，强化过程中的指导、引领工作，以此创造出和谐、轻松的环境，调动学生在参与活动上的主动性，鼓励学生之间合作、沟通，促使其在良好的环境中学习技能、体会喜悦。

（九）渗透德育内容

体育能够让学生的身体素质得到锻炼，教师在该过程中最为重要的目标是改善学生的身体状况，并实现内外的共同健康发展。教师可通过组织教学游戏的方式来增强学生的团队合作意识，例如，可组织学生进行“贴身跑”“火车赛跑”活动。“贴身跑”活动需要学生身体紧贴在一起，以此提升团队之间的信任感、默契程度。与此同时，在较多的体育项目中，大多都存在一定的挑战性，学生非常容易在开始时产生畏惧心理，为了合理改善该情况，教师可以通过语言鼓励学生，例如“你可以”“你能行”“你可以做到”等相应的语句，激发学生的活动勇气。不仅如此，在活动开展中，教师还可以根据学生自身的荣誉感、责任心等对其具备的自卑心理进行克服，以此让其展现自身存在的闪光点，并对活动产生充分的信心。例如，在学习“山羊分腿腾越”的技能时，大多数的学生都不敢去做，或是存在部分学生无法跨越的情况，这时教师便要对其进行鼓励，激发学生自身的勇气，避免轻视其能力的现象发生，防止发生自尊心、自信心被打击的问题，从而产生相反的效果。不仅如此，教师还要对学生进行合理引导，使其可以正确发现自身的进步，并帮助其在良好的氛围中战胜恐惧，磨炼自身的意志，从而形成健康的心理素质，提高在面对困难时的自信心。

三、结语

综上所述，体育教学工作在初中阶段发挥出了至关重要的作用，其在磨炼学生个人心理素质的同时，还能达到强健体魄的效果。与此同时，通过对新课程背景下初中体育教学必要性、强化措施的细致分析，了解到在当前教育工作进行中，教师要对自身使用的教学方法不断优化，以此让学生在良好的氛围中学习专业技能、改善身体素质，并将教学的实际效用大幅提升。