“双减”政策下的农村进城务工随迁子女课后服务探索

宋鹏冲

随着“双减”政策的落实，很多学校针对学生的现实需求设计了课后延时服务，目的是能够帮助家长解决接送学生的问题。这一举措对家长而言可谓是一个福利，因为在当前很多城市地区，有一大部分学生的家长都是进城务工的群体，因此其子女就属于随迁子女。由于家长日常工作较为繁忙，很多学生需要等到家长下班，甚至是等到夜幕降临才能被家长接回家。而在这一时间段中，让学生完成作业、辅导学生学习就成为课后服务的主要内容。所以，课后服务得到了社会各方面的认可，本文将围绕在农村进城务工随迁子女课后服务的现状以及落实课后服务的方法进行探索。同时，课后服务还有助于使学生养成良好的生活习惯以及学习习惯，对学生今后的学习生活有着十分重要的作用。

一、课后延时服务的实施问题

对于课后延时服务的政策解读，教师与家长在认知上普遍存在偏差，教师是课后延时服务的执行者，能否正确理解活动的意义最终影响着工作的开展和进行，有一部分教师会认为课后延时服务就是看护随迁子女在学校完成课后作业，保证随迁子女的安全。还有一部分教师认为课后延时服务的价值应该在于随迁子女成绩的提高，在延时服务时对随迁子女进行大量的学习辅导，缩短随迁子女与其他学生学习之间的差距。这些都是对课后延时服务认知不全面的表现，而家长的认知又与教师不同，开展课后延时服务的初衷是为了解决家长接学生难的问题，家长还希望可以利用课后延时服务的时间，更多地培养随迁子女的兴趣爱好，减轻随迁子女的学习压力，为随迁子女营造一个轻松快乐的氛围，有的家长对此比较认同，也有的家长就会认为课后延时服务就是课堂的延伸，而教师应该将重点放在知识的传授之上，这也是造成课后延时服务不能较好开展的原因。

二、课后延时服务的实施策略

（一）优化弹性离校制度，降低教师实际压力

随着社会的不断进步，学校课后服务质量逐渐受到了社会各界的关注。学校课后服务不仅能够巩固学生课上所学到的知识，还可以使学生的课后生活更加丰富，对培养学生的兴趣爱好有着非常积极的作用。尽管每个学校对课后延时服务的具体安排不同，但大部分都是从放学以后开始，一直到晚上五点半或者六点才能结束，对于教师而言就意味着工作时间在增加，原本下班之后的自由时间被学生占据，教师用于休息和研究的时间大大减少。课后延时服务除了在时间上给教师带来负担之外，也在课后延时服务具体的实施过程中给教师增加一定的压力。

《关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作的意见》要求学校开展课后延时服务时，要将培养学生全面发展作为主要目标，主要是对学生进行课后辅导以及开展兴趣活动，导致教师的工作内容增加，教师的情绪以及态度也容易受到影响。学校作为课后延时服务的主要开展场所，应该对活动的开展有一个明确的安排，并且在实践的过程中不断优化方案，想办法减轻教师的压力。对此可以考虑引入一些校外人员来减少教师的工作任务，包括返聘退休教师或者邀请一些公益单位、家委会成员等等，这样既可以吸引一些优秀人才走进学校，还可以为学生带来一些新鲜感，从而激发学生的好奇心，也利于学生学习兴趣的培养，除此之外，也可以在范围内给教师提高一些薪资待遇，对教师的负面情绪有一定的缓解，从而提高教师的工作热情。

（二）优化课后服务内容，促进学生全面发展

由于课后延时服务还属于摸索阶段，在服务的内容设置上也存在很多需要完善的地方，例如课后服务的形式和内容比较单一，都是偏向于课后作业的辅导，教师组织随迁子女统一在教室内完成家庭作业，而教师作为一个辅导者，可以为随迁子女进行教学解答，除此之外，还可以进行一些生活安全教育，但是这种安全科普大部分也是在教室内进行的，只有很少一部分的学校会为随迁子女安排一些室外活动，由此，我们就可以发现问题所在，也是我们需要改进的地方，摒弃以教师静态管理为主的模式，改为培养随迁子女兴趣特长的课后延时服务。在开展课后延时服务时，学校应该不断增强自身的服务意识和责任意识，对教育观念进行创新和改革，丰富课后延时活动的类型。学校可以根据自身的教学特色制定一些户外活动课程，而不是将教学定位在教室内完成，户外活动的开展既可以满足学生的学习需求，还可以对学生的身体起到一个锻炼作用。例如学校可以根据自身特色开展一些书法、乒乓球、美术等社团活动，学生可以根据自己的兴趣爱好进行选择，学校还可以利用自身资源给学生提供一些社会实践活动的机会，让学生可以走出校园，对社会形成更全面的认知，为以后的发展打下基础。

（三）加强制度的宣传工作，建立家长交流平台

课后服务队伍的来源不同，课后服务队伍是由老师和校外有资质并有一些专长的志愿者组成的，针对不同来源的课后服务队伍，不同的家长有着不同的看法。比如，有些家长就支持由大学生志愿者来进行学校课后服务，因为大学生志愿者和学生的年纪相差不算太大，相比于学校老师和家长，大学生志愿者能和学生相处得更加融洽。当然，也有些家长更加支持由家长或者老师来进行学校课后服务，因为家长和教师相比于大学生志愿者来说更加成熟稳重，更加重视学生的学习，而大学生志愿者的思想可能会更加活跃，很有可能只是带着学生玩耍，很少带领他们学习。同时，部分家长和教师可能也不愿意融入学校课后服务队伍中来，首先家长一般工作都比较忙，休息的时间很少，因此很难参与到学校课后服务中来，而对于教师来说，他们也是一些学生的家长，他们在下班后也需要接自己的孩子回家，指導孩子做作业，如果说没有一定的劳动补贴，一般来说，教师对参与学校课后服务的积极性还是比较低的。

目前，很多家长和社会人士并不了解学校课后服务制度，只是单纯地认为学校课后服务与课后辅导班并无差别。因此，这些家长就可能会坚决反对学校开展学校课后服务。对此，学校可以在正式开展学校课后服务前对家长普及一下有关学校课后服务的相关内容，让家长们了解学校课后服务的实质。同时，也要建立起家长交流平台，比如可以建立一个家长群，让同一年级学生的家长在群里交流有关学校课后服务内容的相关意见，这样，在结合家长的意见后，就可以更好地开展学校课后服务。

（四）调动教师参与学校课后服务的积极性

学生一般放学都比较早，而家长的下班时间相对比较晚一些，这就导致家长的下班时间和学生的放学时间产生冲突，使家长没有时间接送学生。而且，很多家长学历并不是很高又或者工作比较忙，即便是有时间将学生接到家中也无法辅导学生完成教师布置的作业。而学生参加课后服务后，一方面可以延长家长接送学生的时间，另一方面，学生也可以在学校里将课后作业完成，使家长们没时间辅导学生做作业的问题得到有效解决。同时，由于课后服务中还有着很多的特色课，比如在体育类型的特色课中，学生在体能上就可以得到有效的锻炼，学生的体质整体得到提升；在科技类型的特色课中也可以拓展学生的视野，使学生的整体素质得到提升。

如果让教师为学生进行课后服务，自然就需要为参加学校课后服务的教师发放一定的薪资，毕竟如果这些教师参与到学校课后服务中，就会占用到教师们的业余时间。如果教师们自己也有孩子，无论是否在本校上学，都需要将孩子接到学校中来，而且由于学校里学生多，教师也就无暇去照顾自己的孩子。因此，需要为参与到学校课后服务中的教师发放一定的薪资，以便提高教师参与学校课后服务的积极性。

（五）开设特色课程，拓展校外资源

在特色课方面，很多学校没有强大的师资力量或者相关的设施，也很难找到相关的大学生志愿者，也就导致学生课后服务中的特色课很难正常开展，无法保证学生的全面发展。为了更好地提升学生的教育质量，除了课堂内部的教学之外，课外的教学也同样重要。在学生的课外时间里，为了更好地提升学生的综合素质，学校可以在课后服务中加入绘画、围棋以及篮球等课程，在这种多元化的培养策略当中，学生能够从课后服务学到多种技能，如课后服务当中的绘画培养，能够提升学生的绘画水平的同时，提升学生的想象力和综合思考能力，另外在围棋的培养当中，也能够有效地提升学生的逻辑思维能力，更好地对学生的核心素养进行培养。同时，校外有着很多可以拓宽学生视野的资源，如科技馆、博物馆，这些都可以丰富学生的阅历，拓展学生的视野，也对培养学生的兴趣爱好有着十分重要的作用。

（六）注重课后服务评价机制的建设

“双减”的规定是小学一、二年级内不得有书面作业，其余各年级不得少于60分钟的书写作业，而在初中生则不得少于90分钟。另外，一、二年级将取消笔试，其余各年级则每学期安排一次。“双减”对学校的日常工作造成了很大的影响，但是，要做到“减负”，要实现各项教育的目标，在日常的课堂和课后服务中，评估的作用也非常的重大。以往，许多地区的教育主管部门习惯于举办全国性的考试或校际联合考试，以衡量其工作业绩。这种常规的评估方法必然会迫使学校、老师加大对教育的投资，提高家庭作业和测验的次數，明显偏离了“双减”的方针。因此，可以建立课后工作晒课表、晒过程、晒成效的机制，以对校外课后工作的成效进行全面的考核。我们要真正做到响应省委、省政府的号召，借“双减”之势，描绘出课后工作的美好场景，用真情、爱心做好让学生开心、家长放心、社会舒心的课后服务，让教育更有温度，让成长花开有声。

三、结语

综上所述，当前我国学校课后服务还处于初级阶段，对学校课后服务制度以及内容的宣传力度也不够大，进而导致很多家长和社会人士对学校课后服务不够了解。因此，要加强对学校课后服务的宣传工作，让更多的家长和社会人士了解到学校课后服务的内容。这样，学校课后服务就可以顺利地进行，进而可以有效地拓展学生的视野，培养学生的兴趣爱好，也可以让学生更好地完成课后作业，减轻学生的学习压力和家长的辅导压力。

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“进城务工随迁子女课后服务研究”（项目编号：GS【2020】GHB1296）研究成果。