提高农村进城务工随迁子女课后服务质量的策略探究

朱小红

每一个孩子都是家庭新的希望，更是祖国的希望。作为教师，我们承担着为党育人、为国育才的重要使命，学校要在“双减”背景下开展有质量、有温度的课后服务，多换位思考，学校要站在教师的角度想问题，教师要站在随迁子女的角度给予他们帮助，家长要站在学校及教师的角度，多一些理解，多一份包容，让学校的课后服务更有温度，力促课后服务质量的提升，助力“双减”工作真正提效，为学校的教育教学工作真正的增质，为提高国家的教育教学质量而不懈奋斗。

一、延长随迁子女课后学习服务时长的必要性

自实施延长随迁子女课后学习服务时长措施以来，各方面取得了一定的卓越成效。第一，解决了随迁子女放学时间点与家长们工作时间点的冲突问题，并帮助家长们有效解决了辅导随迁子女课后学习的问题。第二，延长课后学习时长给随迁子女带来了更好的学习帮助。例如，随迁子女在学校进行课后学习能够获得专业教师们的辅导以及帮助；学校的教学设备也能够给随迁子女的学习提供最优质的保障；熟悉的学习环境以及良好的学习氛围对随迁子女的心态、学习质量以及人身安全也有着很好的保障。第三，延迟随迁子女在学校的课后学习时长，给了教师们更多的时间来有效地进行教育开展以及了解随迁子女身心发展。因此，延迟随迁子女在学校的课后学习时长非常有必要性。

二、针对随迁子女课后服务的双减方法

（一）加强宣传动员

学校是实践课后服务的主阵地，教师是践行课后服务的主力军。学校管理部门扎实有效地推进课后服务，最重要的是要做好学校教师的思想工作，最大限度地发挥出教师的敬业精神、奉献精神，让教师乐于参与、勤于钻研，发挥出教师的主观能动性，做到人尽其才。学校要综合利用家长会、家委会工作群、学校班级群、学校公众号、视频号等，对课后服务工作加大宣传力度，让全校家长了解、知晓课后服务相关政策、开展措施等具体内容。让课后服务深入人心，走向群众，更大程度地服务好家长和随迁子女。学校还要落实课后服务管理领导小组，统筹安排好课后服务工作的领导小组，分工明确，责任到人。做到事事有人做，人人有事做。学校党支部书记统筹抓，各分管校级领导在分工明确的基础上具体抓，全体教师站好岗，用心做好具体工作，为课后服务增添温度。

（二）做好后勤保障

学校在校园文化部署、阵地建设方面均可根据随迁子女的需求，结合随迁子女特点增设一些针对课后服务的内容。首先是要加强课后服务阵地建设，让学校有“温度”，结合实际制作学校及班级的作业公示栏，督促各班任课教师科学地布置作业，切实减轻随迁子女的作业负担；还要营造良好的氛围，比如在学校的走廊、操场、教室外墙、班级文化布置相应的温馨提示、安全标语、知识学习等布置，让冷冰冰的钢筋水泥建筑升温。其次是要做好全校师生的后勤服务，例如，学校可在课后服务期间准备一些温开水帮助随迁子女御寒；在有条件的情况下，学校可以为随迁子女准备面包、鸡蛋、牛奶等食物，可在放学时发放，最大程度保证孩子们的营养及学习精力；在教师的考勤管理上，要结合学校实际，调整打卡制度，采取弹性上班制度，提升教师参与课后服务工作的热情；学校工会还可以组织一些课后服务相关的教职工活动，让参与课后服务的教师在课后服务工作中更能感受到“家”的温暖，尽心尽力，让学校“暖”起来。

（三）优化课程设置

课程设置是课后服务开展的关键，落实好课后服务课程更是提升课后服务质量的核心。第一，学校要扎实开展好课后服务第一课时的作业辅导工作。学校党政班子要结合学校实际制定公平公正公开的课后服务分配方案，让参与课后服务教师按劳分配，力保公平。结合学校实际制定课后服务管理细则，明确参与课后服务教师的辅导职责以及操作细则，例如，参与课后服务的教师进入教室“三件事”：点名、检查卫生、根据班级作业公示栏确认当天的作业内容，结束课程的前十分钟，对作业进行全面检查，确保不留作业到第二课时，随迁子女不带作业回家。在整个课后服务辅导过程中，教师要组织有序，引导随迁子女安静用心地完成好当天的作业，有疑惑的地方要独立思考，思考未果之后方可请教教师及其他同学，教师在给随迁子女讲题时要轻声细语，力争不影响到其他学生的正常作业。第二，学校要扎实开展“1+1+N”课程体系中的“1+1”，更要结合学校随迁子女的实际情况开发出独具学校特色的兴趣课程。如，校园面积较大，空地较多，可以开发出每班一塊的劳动教育实践园，让孩子参与劳动，在劳动教育中成长自己；再如，学校的足球场比较大，可以创建全校随迁子女参与的特色足球操；另外，在其他兴趣课程的落实上，学校可以实行教师兴趣特长的申报制，最大限度地发挥教师的潜能，促进课后服务第二课时质量的提升。如，有的教师在省级美术优质课上获得过一等奖，也有的教师在音乐、体育、科学、信息技术、书法、英语兴趣等方面有较强的能力，课后服务的第二课时就可以围绕这些师资，开拓出更有质量、更适合随迁子女的个性化服务课程。学校结合实际情况，真诚地为随迁子女的德智体美劳全面发展奠定基础，为孩子的个性化发展启蒙，在这一次次的启蒙与引导中，唤醒一个又一个灵魂，促进随迁子女的成长。

（四）统筹服务安排

在义务教育开展延时课后服务工作之前，我国随迁子女们普遍放学较早，这对教师的工作开展、家长的教育管理以及随迁子女的自主学习都有着非常严峻的挑战。为了有效解决这一问题，国家相关部门进行了课后延时服务的工作改革，但由于这一工作处于初步实施阶段，各个地区及学校对延时课后服务的工作经验积累不足，存在着些许问题。根据政策和要求，学校在开展课后服务中，可以提供作业辅导服务，还可以提供丰富多样的个性化校本课程，如跆拳道、编程、美术手工、球类运动、音乐合唱等供随迁子女和家长选择，按照自愿自选原则，下午放学时间与当地家长平均下班时间一致，实现家长与随迁子女时间的无缝对接。通过课后服务，随迁子女可以在有教师指导下完成课后作业，还可以参加丰富多彩的校本特色课程，发展自己的兴趣爱好，锻炼体魄，培养艺术特长等，对随迁子女的终身成长和发展起到良好的促进作用。

（五）提升责任意识

延迟随迁子女们的放学时间尽管有着很多的积极作用，但这一措施也给教师和随迁子女带来了很多压力。对于教师而言，这一措施的实施导致教师的工作时间延长，教师们原本的自由时间不得不因教育管理随迁子女而占用，工作压力会相应增加。而且，帮助随迁子女身心全方面发展的要求，也对教师们的教育工作带来了很多的挑戰。对于随迁子女们而言，学习时间的增加也就不可避免地导致了学习任务的加剧，学习压力也会相应增加。而且，由于很多学校的课后延迟服务并未符合全面提升随迁子女身心教育这一要求，随迁子女的课后学习成为变相地补课，这对随迁子女的学习任务以及学习兴趣有着很大的影响。基于上述探讨的问题，首先，学校应该积极引进更多的优质人才帮助学校延时课后学习服务工作的开展。其次，学校应该充分考虑到教师们的工作量这一问题，应为教师们提供更多的薪酬与福利，增强教师们的工作动力。最后，学校应该开展相应的宣传工作以及培训活动，提升教师们以及家长们对延时随迁子女课后学习服务的认知水平，并帮助教师们提升有关丰富随迁子女课后学习的能力。

（六）进行有效配合

政策措施的实施目的就在于帮助随迁子女有效地利用课后学习时间，起到促进随迁子女身心全面发展的良好作用。然而，很多教师们却认为延时随迁子女的课后学习只是为了辅导随迁子女的课后学习以及保护随迁子女们的人身安全，导致教师们在开展课后教育工作时，从未注重对随迁子女身心的深入观察与分析，更从未对随迁子女们的学习以及成长进行针对性的引导与扩展。除此以外，部分家长们也只是简单地认为课后学习的延时仅仅是为了解决家长们接送随迁子女的时间冲突问题以及让随迁子女在学校能够学习到更多的知识教育。这一认知让部分家长们对学校与教师们更为看重随迁子女们身心教育的这一现象十分质疑，从而对学校的课后学习教育工作开展产生了一定的影响。家长与随迁子女作为这一措施的重要参与者，应该在课后学习服务开展期间，积极配合学校的相关工作要求，积极参与到教师们的教育工作当中，从而保障家庭与学校教育的有效联系发展，保障课后学习服务得到有效实施，随迁子女自身也能够得到更好的进步与提升。

（七）开展多样的兴趣活动，培养随迁子女的兴趣爱好

随迁子女在中小学课后服务课堂上的学习通常以积极引导为主，教师要让随迁子女明白知识的逻辑性和规律，帮助随迁子女更好地掌握知识。为此，教师可以开展多样的兴趣活动，比如放学之后会有很多随迁子女喜欢到操场上去玩耍，那么教师可以组织部分留校的随迁子女，利用卷尺让学生排队，告诉他们十米大概是多长，一百米又是多长，两棵树之间相隔多少米才能够长得枝繁叶茂，为什么塑胶跑道的个人赛道上要设置得这么宽。教师可以让随迁子女在实践当中了解所学知识，掌握所学知识的规律，体验所学知识在生活中的大致形态，使学生对知识的理解不再是虚无缥缈的。在多样的兴趣活动当中培养随迁子女对知识学习的兴趣，这样在他们今后知识的学习当中才能更好地掌握相关知识。在中小学阶段，很多随迁子女学习是通过兴趣驱动的，要多开拓随迁子女的兴趣，要让随迁子女对所学知识产生一定的兴趣爱好之后，才能推动随迁子女继续学习知识。在“双减”政策下，教师不能布置总和超过九十分钟的书面作业，但是要想让随迁子女更好地掌握当天学习到的知识，又不得不需要随迁子女进行知识的巩固，如果有随迁子女在课上开小差，那么当天的作业一定是较难完成的。这时候教师可以辅导部分随迁子女的作业，帮助他们更快地掌握相关知识。有一些随迁子女放学之后不喜欢在操场上奔跑玩耍，而是喜欢抓紧完成老师布置的作业，回家之后再进行其他的活动。教师可以在教室中为这部分孩子进行作业辅导，尽快指出他们作业当中体现的课堂所学知识问题，要督促随迁子女尽快改正，达到“双减”政策的正面效果。

三、结语

综上所述，当前中小学课后服务中存在的工作意识不强、工作困难等问题，首先应从加强课后服务的宣传入手，使学校和教师充分认识到开展课后服务活动的意义。通过充实课后服务内容，增加课后服务投入，完善课后服务规范，使课后服务工作顺利、高效地开展。学校党政领导要引导教师用心用情进行课堂辅导，为课后服务升温。在课后服务第一课时，教师要认真研究学情，尽心尽力地做好随迁子女的答疑解惑；在作业的布置上，要根据随迁子女的特点，分层布置作业，以鼓励为主，让每一个孩子在自己独具“特色”的作业中寻求学习的信心。在开展第二课时，可给孩子提供“菜单式”的兴趣培养，尊重随迁子女个性，提升他们个性化发展。

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“进城务工随迁子女课后服务研究”（项目编号：GS【2020】GHB1296）研究成果。