废旧材料在幼儿园区域游戏中的有效利用探究

府丽君

在幼儿学前教育当中，区域游戏是其核心内容。幼儿可在区域游戏之中学到技能跟知识，还能通过游戏得到放松，由此可知，区域游戏对于幼儿的身心发展有着促进作用。通常情况下，区域游戏的原材料是由园区采购，游戏原材料成本在幼儿教育成本中占比较高，如今，游戏材料价格不断上涨，幼儿游戏成本愈发昂贵，有些园区购买了高档游戏设备却未使其相应价值得以体現，甚至还引发了一系列的矛盾，譬如电子设备的应用，对幼儿视力造成了不利影响。因此，幼儿区域游戏原材料是我国幼儿教育目前需重点关注的问题。基于可持续发展理念，部分幼儿园试着采用废旧材料来制作教具或是游戏刀具，这给幼儿教育在市场经济时代中游戏材料提供了新的选择方案。利用废旧材料制作游戏刀具，不仅可以给幼儿园节省材料成本，还更贴近生活，使得游戏材料更加丰富。不仅如此，现如今环境污染以及资源浪费现象加重，废旧材料再利用为环境保护以及资源节约提供了有效支持。本文就废旧材料于幼儿区域游戏之中的有效利用形式展开探究与分析。

一、区域游戏简要概述

区域游戏通常是指老师结合幼儿实际发展需求有目的且有计划地进行材料投放，以此来打造游戏活动情境，让幼儿在和谐舒适的环境下，根据自己的意愿自行选择伙伴以及学习内容，进而主动探索及交际。玩具的范围极为广泛，其不仅可以是工厂所产出的那些精美玩具，也可以是大人或者幼儿利用各类废品或材料自主创作的玩具，甚至可以是生活中的一些纯天然物品。本文中所探讨的自制玩具是由身边常见的一些废旧材料所制造而成并且适合开展游戏活动的一些玩具。要想使废旧材料在幼儿区域游戏当中得以有效利用，幼儿教师应充分结合幼儿兴趣爱好以及实际需求，给幼儿提供具有趣味性、层次多样的操作材料，以此来培养幼儿的动手能力，丰富其探索空间。教师还需制定科学的游戏计划，使游戏更具目的性与计划性，必要情况下还应适当介入，给予幼儿相应指导。此外，教师还应将区域游戏的自身价值得以充分发挥，促使幼儿全面、健康发展。

二、幼儿区域游戏目前存在的问题

目前，幼儿区域游戏在开展的过程中存在以下问题，第一，在投放材料时缺少目标性。游戏开展过程中，一些教师由于怕麻烦而未用心准备游戏活动，在各区域随意投放材料，使整个活动丧失目的性，难以激发幼儿兴趣。第二，教学观念相对落后。部分教师仍坚持重集中活动而轻视区域活动这一观念。长此以往，教师会习惯性觉得日常活动的核心环节是集中活动，这样一来，不管是在活动准备阶段或是活动期间，集中活动都将耗费教师大量的时间与精力。第三，缺少实践探讨。在实际的幼儿园教研期间，区域活动研讨时间远少于集中活动研讨时间，这对区域活动的顺利开展有一定的影响。

三、废旧材料在区域游戏中的作用

废旧材料是幼儿园开展区域游戏的物质基础。游戏的核心是游戏材料，其能够使游戏内容得以丰富。半成品游戏材料能够帮助幼儿利用材料本体进行二次创作，成品游戏材料能够引导幼儿按照自身周边环境予以模仿。丰富多样的游戏材料有利于幼儿进行游戏联想及形成游戏行为，从而激发自身想象力及创造力。幼儿在游戏期间结合材料进行沟通与探讨，促使自身语言表达水平的大幅度提升。

（一）激发幼儿的创造力及想象力

在幼儿园中的游戏区域随处可见大量利用废旧材料制作而成的游戏道具，如表演区用废弃塑料瓶所做的小沙锤、由PV管和铁盒拼搭的架子鼓；建筑区用废弃牛奶盒所做的简易积木、由纸箱或纸杯拼搭成的娃娃等等。除此之外，还可引导幼儿自行选取废旧材料给区域游戏制作道具，譬如，可以将废弃纸杯裁剪成花朵，将废弃的纸张做成郁金香等。幼儿阶段是幼儿创造力发展的关键时期，丰富多样的游戏材料有利于幼儿创造力以及想象力的提升。

（二）促进幼儿合作意识的增强

在开展区域活动时，教师应制定针对性较强的培养目标，且需在区域内投放有利于培养幼儿合作意识的废旧材料，以实现合作意识这一培养目标。例如，在星际银行游戏当中，幼儿可利用废弃的硬卡片和塑料箱进行存取钱的合作互动；在小巧手游戏当中，幼儿可共享废旧材料并合力制作相关作品；在理发店游戏当中，幼儿可自行收集废弃的梳子、镜子，并可把大型泡沫当作小床，进行理发游戏；在小剧院游戏当中，幼儿可尽情表演歌舞，并利用废旧材料所制而成的乐器组建乐队，体验合作的乐趣，进而提升合作能力。

（三）增强幼儿环保意识

幼儿在日常生活当中可以经常接触到废旧材料，然而幼儿园内的废旧材料却无法满足其实际制作需求，鉴于此，教师可引导幼儿在日常生活当中收集一些废旧材料。幼儿可在废旧材料的收集过程当中了解到废旧材料的含义，知晓收集的意义，使废旧材料的可利用价值得以充分体现。幼儿在废旧材料的收集过程当中，其环保意识也可以明显增强。

四、废旧材料在幼儿区域游戏中有效利用的途径

（一）创设优良区域环境

区域活动的空间应合理排布，若想有效克服空间不足这一问题，幼儿园需不断扩展区域活动空间，比如可以将幼儿园的午睡室、走廊过道等充分利用起来，可将走廊划分为幼稚园运用区域，将过道列为小医院区域，将幼儿衣橱也列为区域道具，用来当做小医院的挂号窗口、收费窗口或是药柜等。在确保活动空间充足的同时，还应注意动、静活动区域的区分，需将生活区、美工区以及益智区等静态区域划分在一起，跟运动区、小菜场等动态区域隔开。分隔材料可使用塑料展板、废旧硬纸板等，让幼儿自行拼搭围墙进行分隔。

除此之外，老师还需做好各区域环境氛围的创设工作，营造相应的活动氛围。在创设一些社会性区域环境时，需确保环境的真实性。拿理发店来说，应具备水龙头、梳妆台、洗头池、吹风机等；小医院应创设收费窗口、医生办公室、诊疗室以及挂号窗口等，还原环境的真实度，提高幼儿心理认同感。创设区域活动时，应始终坚持“个体鲜明布局合理”这一理念，可根据幼儿年龄阶层以及兴趣爱好进行创设，如生活学习区域、个性创作区域、生活小超市等，如此促使幼儿自主参与制作，大幅度提升幼儿动手能力，使其体会到劳动的乐趣；班级活动区域应将有利于劳动、学习的材料投放进去，以便幼儿进行探索，进而增强其相关技能。举例而言，中班年级组可从手工活动出发，给幼儿创设各类造型插画，如《树叶造型》《蔬菜造型》《小花园》等，以此来提升幼儿的动手能力，还能让幼儿了解到日常生活中常见的植物、蔬菜水果等相关特点，知晓各类农作物的颜色及形状等。

（二）鼓励幼儿老师积极进行玩具创作

首先，以赛促练，提升幼儿教师综合能力。玩具制作是幼儿教师的基本功之一。幼儿园应定期举办教师岗位技能大比拼活动，以此来提升教师们的专业技能及综合素质。幼儿教师应充分利用自身周围可利用的各类废旧材料，设计并制作各式各样的学具、教具以及玩具，這样不但能够丰富幼儿的游戏材料跟学习材料，还可以美化园内环境，给幼儿园保教质量提供了有力支持。除此之外，教师们在设计和制作的过程当中，环境层面的教育资源得以有效开发和利用，教师们的动手操作能力和创新能力都得以有效提升。

其次，开展多彩活动，鼓励老师自制教育和玩具。若想幼儿园保教质量不断提升，为幼儿打造美丽、健康、舒适、安全的环境，幼儿园需积极组织各类多彩活动，以提升教师动手能力。例如，平时鼓励教师多收集一些废旧材料，如卷筒纸心、布条、吸管、旧报纸、纸箱、牙膏管、一次性纸杯、梳子、小镜子等等。积极组织园内教师参与玩具、教具和学具的制作以及相关环境的创设专题培训等活动，在园内举办“区域游戏活动评比”“教师小制作大比武”“教师玩具制作展评”等活动，以此来鼓励教师进行玩具创作，进而提升自我动手能力、合作能力和创新能力等，充分发挥其主观能动性，创设出各式各样的区域游戏活动，如“钓鱼岛”“走迷宫”“数字罐”等游戏活动，激发幼儿的浓厚兴趣。

最后，联系实际进行玩具创作。幼儿园的实际情况对游戏活动的开展有一定的影响，有的幼儿园身处大城市中，有的幼儿园位于农村，不同的地理环境也应有不同的环境创设。拿位于水乡的幼儿园来说，水乡物产极为丰富，教师在选择游戏原材料的时候应充分将水乡特色体现出来，譬如可以用稻草、芦苇、破旧渔网、黏土等具有水乡特色的废旧材料进行玩具制作，使其具备浓厚地域色彩。除此之外，还可在水文化主体区域内使用各类水生动物壳，如螃蟹壳、河蚌壳、甲鱼壳等作为原材料制作多种区域玩具，可将甲鱼壳做成脸谱投放至美工区，让幼儿进行上色，还可将田螺壳染上不同颜色用来计数，这样幼儿的游戏兴趣可以被激发，动手能力可得到充分锻炼，家乡情怀也得以萌发。

（三）以幼儿为核心制作区域游戏道具

首先，应针对性地制作玩具。基于幼儿实际需求和兴趣爱好，通过自制玩具创设具有综合性、开放性特征的活动区域，让不同阶段的幼儿在区域内锻炼自己的智力、体能以及技能，创设特色活动氛围。幼儿的能力及身心发展存在一定的差异，需根据幼儿的实际需求创设不同类型的活动区域。根据幼儿的年龄特征制造适合的玩具，将其投放至合适的区域当中。例如，区域游戏中娃娃家居多，小班所投放的材料基本以凳子、小床、布娃娃等简易家装设备为主；而大班的幼儿对于娃娃家这一游戏的要求则更多，不仅要有角色更要求有情节设计，如此一来投放到大班娃娃家区域的材料则比小班的要丰富许多。

其次，鼓励幼儿自行制作玩具。幼儿生活的核心就是游戏，幼儿的各项技能都是通过游戏激发的，幼儿的成长离不开游戏。教师可以利用一些废旧材料制作一些半成品教具及玩具。譬如，在大班“可爱小小人”这一制作活动当中，小小人的原材料是“铁丝”，老师们可以先给幼儿示范一下小小人的制作手法，随后给幼儿充足的创作空间，幼儿可创作钢铁侠、奥特曼、超人、小狗等各类造型。小班、中班则可投放编织类半成品玩具，让幼儿自行完成编织，如此不仅能够锻炼其动手能力，还可充分激发其游戏兴趣。

（四）开展区域游戏要注重家园配合

园内区域活动中的原材料愈加丰富，那么活动形式便愈加多样化，这样幼儿在实践期间则会更加主动跟积极。部分幼儿园缺乏足够的区域游戏材料购置经费，因此可利用常见的废旧物来充当区域游戏材料，这就需要家园协同配合。要充分利用我们常见的自然物，所谓的自然物不单是指专供游戏活动的材料，还包含了随处可见的所有事物，这些事物皆可成为孩子的玩具。自然界存在各式各样的天然区域游戏材料，譬如可用树叶进行拓印、做粘贴画、制书签等；可用芦苇杆、小树枝、小石头充当计算工具；可将石头进行染色充当飞行棋棋子；可用荷叶制成帽子、扇子、小伞等；可用采摘的野花编制成花环、进行插花比赛等；可用泥巴制作坦克、碉堡、大炮等；可用稻草制作蜻蜓模型、草飞机、草人等。幼儿能够通过随处可去的自然游戏材料获得创造的乐趣，进而有效强化自身的动手操作能力、联想能力以及团队协作能力。不仅如此，还要灵活运用常见的废旧物品，譬如化妆瓶、洗发水瓶、易拉罐等日常用品，可将他们投放至理发店区域；将孩子们带来的废旧衣物投放至娃娃家区域，让它们成为娃娃的盛装；用方便面纸碗种植大蒜、青菜等植物。幼儿在动手操作的过程之中，动手能力、环保意识、创新能力皆得以大幅度提升。除此之外，为了充分激发幼儿主观能动性，提升其参与游戏的积极性，幼儿园可定时开展家园亲子互动游戏活动，引导家长成为区域游戏的指导者，拉进亲子之间的距离，增进亲子之间的感情。

五、结语

综上所述，开展区域游戏活动离不开废旧材料。幼儿园可通过区域游戏提高幼儿的动手能力和创造能力，拓展幼儿自己的思维与视野，体验成功的喜悦。鉴于此，幼儿园应充分发掘废旧材料在区域游戏中的潜在价值，使其价值得以充分发挥。积极组织幼儿进行区域游戏，锻炼其动手能力、独立思考能力以及创新能力。将废旧材料制作成区域游戏当中的各种道具，在促使区域游戏活动内容丰富的同时还有效增强了其想象力和创新意识。进行区域游戏的时候，教师们应仔细了解每一位孩子的实际需求，投放最为合适的废旧材料，如此使废旧材料的效用得以充分发挥，进而促进教师和幼儿共同成长，还能为环境保护做贡献。