中职学生数学核心素养培养策略

阿布都赛麦提•阿布都热合曼

摘 要：将核心素养培育与中职数学教学方案做到有机统一，有针对性地进行教学，根据现阶段我国实行的新课改政策，制定适合中职学生数学学习的方案。也是促进学生在未来生活中持续发展的重要途径，根据以上条件，在中职数学教学过程中，中职数学教师既要考虑学生思维逻辑与心理健康状况，又要不断地满足学生对于数学知识的渴望，培养出一批具有数学思维能力和应用能力的人才，为现代中职学生综合素质的提高奠定基础。以下是结合实际的教学经验，针对中职数学核心素养教学展开的讨论，以供参考。

关键词：核心素养；中职数学；教学实践

引言

随着《国家职业教育改革实施方案》中提出的“职业教育与普通教育是两种不同类型的教育”，职业教育在学历体系上得到了政策的进一步支持，中职学生的学习成长道路越加宽广，学习深度也越加深化。相应的，中职数学的教育性质也必将有所新的聚焦与调整。最新发布的《中等职业学校数学课程标准》中明确指出，数学学科核心素养是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感态度与价值观的综合体现，主要包括数学运算、直观想象、逻辑推理、数学抽象、数据分析和数学建模。这六个方面的数学核心素养既充分考慮了中职生所需掌握的基本数学知识与方法，也为学生数学思维能力的培育指明了方向，从而推动中职数学教育引领中职学生在未来的学习与职业生涯中形成用数学眼光观察世界，用数学思维分析世界，用数学语言表达世界的思维品质与关键能力。

1数学核心素养培养的重要性

在传统教学模式下，教师们通常会将重点放到学生的学习效率和成绩上，并且采取题海战术的方式促使学生学会“应试”，虽然改变了其学习现状，但是对学生的长远发展十分不利。当新课程改革中将核心素养提出以后，教师们在努力促进学生课堂主体地位实现的基础上还要重点发展和培养学生的核心素养。数学学科是十分基础和重要的学科，数学核心素养的培养对学生高效地获取数学知识十分关键。不管是运算能力还是空间想象力、逻辑思维等数学核心素养的提升有利于学生对数学学科知识的学习更感兴趣，也有利于他们灵活应用基础知识和能力解决生活难题，同时还有利于学生综合素质的提升，为其以后发展夯实基础。

2中职院校数学教学中出现的问题

中职院校的培养目标与普通高中的培养目标不同，中职院校对各门文化课程的教学也与普通高中学校有着很大的区别。中职院校以培养技术型人才为目标，更加注重对学生专业技能方面的培养和提升，而对学生的文化课培养程度相对薄弱。这就导致有部分中职院校的教师不重视文化课的教学：一方面，部分教师的教学理念和教学模式相对落后，在教学中只是对教材知识进行简单的教学和传授，对学生的课堂参与以及学习的积极性并没有给予过多的重视。另一方面，部分教师在进行教学活动时存在敷衍随性的情况，只是单纯地完成教学任务，对文化课知识的讲解不够深入全面，也没有对学生学习中的困扰以及问题进行及时的解答，导致学生的文化课成绩并不理想。中职院校的数学学科所讲授的知识与人们的日常生活联系十分紧密，在生活中的运用也十分广泛。数学的核心素养中对学生的直观想象力以及逻辑推理能力有了更高的要求。现阶段的中职教育，随着教育的改革也在逐步的完善，更加强调对学生核心素养的培养，从某种意义上就是要提升学生的数学学习能力以及解决实际生活的中问题的能力对学生今后的发展以及个人的成长都有着重要意义。

3核心素养视野下中职数学教学策略

3.1重视数学的思维培育功能

教师对于中职数学教材体系应当有一个通透的认知，从而对中职学生终身发展所必备的数学基本技能与数学思维有一个相对夯实且系统的定位培育，摆脱为考而教的思维定式，注重引领学生对数学本质的思考，形成通性通法的数学感知。例如，在讲解“含绝对值的不等式”这一课时，教师可挖掘教学内容中的美学素材，向学生展示数学的魅力。

3.2多媒体教学，培养学生直观想象能力

几何直观是揭示数学本质的有力工具之一，对学生分析和解决几何问题十分重要，因此数学教师在课堂中十分注重学生直观想象力的培养，希望他们能够通过几何直观想象力来探索出更多的解题思路。伴随着信息时代的到来，多媒体成为课堂的新宠，同时得到了教师和学生的高度认可。中职数学教师可以在讲授几何知识的过程中借助多媒体开展教学活动，促使学生能够展开丰富的想象，使之在学习基础几何知识的同时直观想象力得以提升，同时有效提高数学教学效率。

3.3优化教学模式，促进学生全面发展

第一，中职数学教师应该坚持立足于数学教材内容，在实际教学课堂中，及时为学生解答课本中的疑点难点，让能够有效地学习中职院校数学课程，及时整理课本知识与实际教学的逻辑关系，转变传统的教学思维模式，紧跟时代潮流，适应时代发展，为培养学生数学逻辑思维奠定坚实的基础。第二，中职教师要让学生更好地了解数学知识与数学文化的关系，在实际的教学过程中，不仅仅要提升学生理论知识储备，还要有针对性地进行数学情境模拟，让学生亲身体会到数学文化的魅力，还可以通过尝试将数学公式、固定数学原理融入到实际的生活中，通过用数学逻辑思维解决实际生活中的问题。

结语

一言以蔽之，在核心素养视角下，中职院校的教师要认识到学生数学核心素养对学生的成长和发展的重要意义，面对中职数学教学中存在的各种问题，中职教师必须加以改正。因此，中职数学教师提出了很多种实施教学活动的策略，尝试促使学生能够在学习数学知识的过程中逐步具备逻辑推理能力、直观想象力以及数学运算能力等核心素养，并且能够将这些数学核心素养内化，更高效地指导学习和生活。教师也在不断地落实数学教学的策略，将教学方式进行不断的创新，努力提升学生的数学能力，进而实现数学教学的有效性，切实促进学生综合能力的提升。

参考文献

[1] 许世谦.浅谈中职学生数学核心素养的应有之义与培养策略[J].亚太教育，2020（3）：153-153.

[2] 邱雪婉.自主探究，建构新知———浅析中职学生数学核心素养的培养策略[J].才智，2020，000（016）：146-147.

[3] 张媛.核心素养导向下的中职数学教学策略研究[J].新丝路：上旬，2020，000（003）：P.1-1.