初中作文教学之我见

曾令鸿

关键词：作文 教学 引导

常有人说：“得作文者得语文，得语文者得天下。”但我在教学中发现部分农村中学生对作文有畏难情绪，怕写作文。出现这种情况主要是因为学生涉猎的东西非常有限，不能合理运用平时的生活所得，拿到作文题目甚至有“老虎咬刺猪，无从下口”的感觉。面对这部分基础薄弱、思维局限、视野不够宽广的农村初中学生，我从以下几个方面来引导。

首先，分年级、分层次、有步骤、有规划地进行训练。

根据班级学生的实际情况、语文素养形成规律和中考语文的要求，设定不同的步骤和规划，一般来说，初一注重审题、立意，初二注重拟题、素材和结构安排，初三加强语文运用，为文章润色增彩。对于学习能力比较强的学生，我常常会在前两年做完上面三个方面的基本要求，到初三时主要是强化和提升。

重点是高效利用作文训练时间，分专题、分板块做好引导。

在有限的作文教学时间里，高效利用每一节课，做到一次一收获，再综合训练。比如，初一的审题、立意。写作文的第一要务就是审题立意，审好了题，立好了意，再来写作就比较容易了。针对不同的形式要求，应该有不同的侧重点和要求。

一、命题作文之审题立意

命题作文审题，要对构成题目的所有词语做一番推敲，还要看清具体要求。

示例《童年趣事》童年、趣、事

人物：我

时间：童年

内容：趣事

重点：有生活情趣、使人感到愉快的事

通过童年时发生的有生活情趣、使人感到愉快的事情来展示童年的欢乐。

二、半命题作文之审题立意

半命题作文题目更有灵活性。与全命题作文相比，立意、选材有较大的自由度，学生有一定的自主权，更有利于他们较灵活自由地选取新颖而又生动的主题进行命题。

半命题作文题目有一定的限制性。需要学生分析重点词语，明确题目限制的范围。文章一定要围绕题目来表达，避免文不对题。

（一）审清已命题部分的显性信息

如，我的青春里有________，要避免填一些消極、不健康的内容，写作时不能凭一时的感情冲动，或是为了标新立异，填写上一些消极、不健康的内容，而应填写积极向上、反映青少年良好精神风貌的健康内容。

如：我的青春里有泪水、梦想、拼搏、感动等。

（二）审清已命题部分的隐性信息

“最”“也”“还”“再”“更”“其实”等副词出现在题目中，都不是可有可无的点缀，而往往是学生极易误入的陷阱。例如：《____，我的最爱》中的“最”就规定了学生笔下作为主对象的事物只能有一个，如果将《____，我的最爱》补充成《动物，我的最爱》《音乐，我的最爱》《童年，我的最爱》《大自然，我的最爱》这类的词语，就显得拟题宽泛、内容空洞，没有重点了。

写作半命题作文的关键就在于如何让学生把握好“一半命题”的权力与空间，把半命题变为容易发挥的命题，这就是半命题作文的补题技巧。

三、话题作文之审题立意

命题特点：紧贴时代发展命题，以话题形式作文为主；关注社会、关注人生、关注发展；培养发散思维，强调辩证意识。

写作要点：作文要围绕人生、社会两大方面命题。“诚信”是谈社会的；“心灵的选择”是谈人生的；“感情亲疏和对事物的认知”是既谈人生又谈社会的；“家庭教育”也是既谈人生又谈社会的（家教如何将影响孩子的人生，也将影响社会）。

审题要做到要吃透材料，根据命题意图确立观点。这就要求明白其表层含义、深层含义和命题的情感倾向。

审题必须要吃准材料，抓住关键问题。在思考立意时抓关键，从“小”处着手。

审题还要看清话题，避免脱离命题范围。全面把握话题，以“小”见“大”。

如，有这么一个故事：古时候有一户人家，生了三个儿子。一个眼睛失明，一个天生驼背，一个天生跛脚。他们的父母让眼睛失明的学占卜，让天生驼背的搓麻绳，让天生跛脚的在家纺线织布。后来三个儿子都过得很好，衣食不愁。

三个儿子三个残疾，弄不好会成为一个家庭的沉重负担。可作为父母，他们没有怨天尤人，没有埋怨命运的不公，没有把他们看成家庭的不幸，更没有把他们当作负担累赘而鄙夷嫌弃；而是怀着深沉的爱心，把残疾儿子当作有特长的人来看待，理智地为他们计划深远，让他们各自干自己适合干的事情，从而使个个都能扬长避短，自食其力。

可见，对子女光有爱是不够的，重要的是理智。爱，需要智慧。

请以“爱的智慧”为话题，立意自定，文体自选，题目自拟，写一篇600字以上的作文。

表层含义包括三个方面：父母（没有怨天尤人，没有埋怨命运的不公，没有鄙夷嫌弃）、三个残疾儿子（一个眼睛失明，一个天生驼背，一个天生跛脚）、父母为残疾儿子择业（扬长避短，自食其力）。眼睛失明的学占卜，天生驼背的搓麻绳，天生跛脚的在家纺线织布。

深层含义：残疾人也能自食其力（虽然材料反映的是残疾人能自食其力的事，只是有联系，并不是主要的），父母对残疾子女不能要求过高（材料反映的不仅仅是父母对残疾子女，而是具有普遍意义的），子女的发展要顺应自身的实际能力（能在“理性”角度上表现材料，但不能体现话题中的“爱”），父母对子女要有理性地去爱（能全面地表达话题，对待子女既有情感又有理智。只有理智的爱，才是真爱）。

从中我们也能发现命题的情感倾向是对子女光有爱是不够的，重要的是理智。爱，需要智慧。

初一阶段大致就是这几种作文形式，当然，还有材料作文、漫画作文等形式，也需要分时段进行引导交流。

要写好作文，想要作文出彩，有了基本的审题立意方法还不够，还需要拟好标题、精巧的构思、丰富的内容、精彩精练的语言等。

拟写标题时范围尽量要小，让学生从自己确立的角度出发，不要太大太泛，要合理创新。如果标题太大，可以采用副标题的方式加以限制。

标题不能过长，一般不要超过8个字，标题过长则显得松散。标题还要含蓄，把思维蕴涵于形象的标题之中，含蓄能起到言有尽而意无穷的作用，且能加深读者对文章内容的印象和体会。

可以采用引用式和化用式的拟题方式。直接引用或改用现成的诗文、歌曲、影视广告等，以引起共鸣。

可以采取并列式，把相关的并列在一起作标题。如：《生命·心灵·选择》（暗示“心灵的选择”对“生命”存在的重要意义）、《宽容·风度》。

还可以用修辞式。以比喻、拟人、双关、设问、反问等修辞手法拟题。如：《我平凡，但我自豪——沙的自诉》《做一只宽容的“紫罗兰”》《你的肚里能撑船吗》《与成功失败面对面》。

也可以用观点式。直接用文章的观点做标题，一般用作议论文的标题，它能让读者对文章的主题一目了然，如：《敷衍生活，敷衍自己》《把握命运，创造生活》《不要被表面现象迷惑》《学会放弃，学会寻觅》等。

根据命题的要求，对文章作组织、安排的思维过程叫构思。构思是最富创造性的思维活动，如同建筑师对一座楼房进行整体设计那样，是文章能否成功的关键环节。那么，作文如何进行新颖独特的构思呢？

写事记叙文构思布局的常见技巧：抑扬法，如《荔枝蜜》；悬念法，如《只借一美元》；巧合法，如《天职》《就我没白吃》；误会法，如《错觉》拿错饭盒事件；情感起伏法，如《惭愧》。

还可以采取横向思维构思（列提纲式构思），即从同一个信息源出发，去设想、去发掘事物之间的关系。

可以按照材料的性质或事件的场面变化和空间转换来安排结构层次，一般层次呈并列关系。如作文《你还会浮躁吗》，运用设问方式，用三个自然段分别追问：你还会浮躁吗？在那大自然的怀抱中；你还会浮躁吗？在那亦或清婉亦或豪迈的诗词里；你还会浮躁吗？在那历史的年轮里。然后紧扣提问诗意地进行描摹，在江南细雨、诗韵墨香、历史风云中将浮躁驱散，内心慢慢地宁静下来。

纵向思维构思。文章的思路组织可以按时间的先后顺序或事件发生、经过、结果的顺序组织材料，来写出事情向深度方向发展。如作文《那微笑改变了我》，采用纵向结构行文（抑扬式构思）：先写自己过去消极的思想观念——“很少会帮助别人，也不希求别人的帮助”。然后按事件的发生、发展顺序记叙自己遇到困难时得到别人帮助的故事，并着重刻画了那张满含微笑的脸这一细节，最后写这件事改变了“我”的观念，使“我”在以后的日子里也常带着微笑去帮助别人。该文写出了“我”的认知由浅到深的过程，这样的结构不事雕琢，自然得体。

还有标题式构思、比喻式构思、对话式构思、排比式构思、日记式构思、书信式构思等。

古人非常重视文章的开头，元人乔梦符就曾提出“凤头，猪肚，豹尾”的文章标准。所谓“凤头”，就是要使文章的开头要像凤凰的头一样俊秀、精致，产生吸引人的魅力，让读者一看开头就爱不释手。“凤头”对于作文来说，尤为重要，直接关系到读者对整篇文章阅读的兴趣。那么，怎样才能写出美丽的“凤头”来呢？文無定法，开头无固定的格式，衡量好坏的标准只有一个，那就是看它是不是文章的有机组成部分，能否为文章的内容和中心服务，能否吸引读者读下去。纵览五彩缤纷的开头，可以从中寻找出一些规律来。

（一）尽快入题，少绕弯子，切忌拖沓冗长。

（二）力求新颖，引人入胜，迅速扣题。用最简洁的语言、最巧妙的手法、最丰富的感情、最适宜的气氛紧紧把握住文章的主旨，这样就可以有效避免“下笔千言，离题万里”的毛病。

开门见山、创境导入、活用修辞、巧设悬念、联想回忆这五种开篇的方法值得借鉴。

结尾时可以是自然收束、首尾呼应、画龙点睛、名言警句、抒情议论。

还需要有典型的事例和丰富多变的语言形式，等等。

最后，还要有意识地引导学生以课本为范例，以课外读物为延展，以生活为感点，努力做到一课一得、一看一收获、一写一成长，进一步提高学生语文素养。

总之，想要让农村初中学生在作文方面得到明显提高，就需要从认真审题、扣题紧密，开头新颖、引人入胜，立意正确、抒发真情，描写具体、语句生动，结尾简洁、呼应开头，标点清楚、书写工整，字数写够、卷面干净各个方面有计划地去训练、去提高。