一年级学生良好的学习行为习惯养成对策

杜艳

关键词：一年级学生 常规行为习惯 对策

一年级小学生要养成的习惯涉及方方面面，个人卫生、课前、上课、放学、课间休息，等等。该怎么做，不该怎么做，都需要老师的引导和教育。只有抓好这一环节，从实际出发，灵活机动地培养学生各种良好行为习惯，才能使他们健康、快乐地成长。因此，本文以越西县北城小学一年级二班为例，就学生良好的学习行为习惯养成对策进行探究。

一、日常生活行为习惯的培养

（一）个人卫生习惯的培养

一年级二班班级学生由85%的彝族学生和15%的汉族学生构成。部分学生在入学前没有养成良好的卫生习惯。好习惯对于学生的终身发展有非常大的影响，因此，作为一名教师必须要加强对学生生活、学习行为习惯的培养，以促进学生的全面发展。可以从以下几个方面入手。

1.讲解卫生知识，明确要求和做法。通过儿歌、讲故事的形式，让学生知道在公共场所不能乱扔果皮纸屑，不乱倒垃圾，不在墙壁、桌面乱刻乱画，保持地面、黑板、桌凳、窗台的洁净，养成爱清洁的好习惯，勤洗澡、勤换衣、勤理发、勤剪指甲、早晚刷牙。

2. 形成制度，检查到位。制定出《班级卫生公约》，引导孩子们对照检查，特别要检查学生的个人卫生。每天早读课，一一检查每个孩子的头发、小脸、小手及衣服，及时表扬和鼓励，同时用棒棒糖奖励讲卫生的孩子，从而促进学生养成良好的卫生习惯。

3.寻求家长的支持。在入学月里，每天在家长群里提醒家长，请家长们帮助孩子洗头洗澡、换衣服，帮助孩子养成良好的卫生习惯。密切联系家长，家校共同努力。

4.自我检查，评比优秀。让每个孩子准备一盒干纸巾和一盒湿纸巾。比如吐痰在纸上、午餐后擦嘴、擦桌子等，随时随地注意整洁。每天中午午休时，让孩子自我检查，小组评比，每天都评比出8个“卫生小卫士”，给予奖励。榜样的力量是无穷的，在这样的潜移默化中，学生良好的卫生习惯就形成了。

5.身体力行，做好表率。离开座位时，将歪斜的桌子扶正，就是有形的示范；下课，弯腰捡起地上的紙屑，就是很好的榜样。教师一定要身体力行，做好表率，潜移默化地影响学生。

（二）日常行为习惯训练

升旗、集会、放学等都需要孩子排队，切忌全班一拥而上，这样既杂乱无章又容易发生危险。这时候就可以采用分组的形式，如，把64名学生分成5个小组，以小组形式按顺序出教室。刚入学的小学生可能记不住自己的位置，教师要教会学生识记自己的站标，比如：我是一组2号，我是三组7号……在训练中，辅之以儿歌，加深孩子们的认识，如“站好队，快静齐，走起路来真神气，挺胸抬头甩开臂，整整齐齐排好队”。通常学生排队到达指定地点后，不知道怎样站成直线。老师就要站在前面，发出指令：一条线。学生跟着说“一条线”，立刻站成一条线。下课后，要求学生先摆好下节课的课本和学习用具后，提醒学生先上厕所再玩耍。课间游戏时，强调安全有序。

在上课、课间操训练时，以儿歌的形式帮助学生养成好习惯，既有乐趣，又朗朗上口。这样孩子们不知不觉中给自己提醒，以养成良好的行为规范。采用的儿歌主要有以下几种。

1.铃声响，进教室；安安静静等老师，抬头挺胸坐端正；看黑板，足放平。

2.书本放在左上角，文具盒放正前方，便于取来便于放，橡皮不在桌上亮。

3.做游戏，要注意，平安第一要牢记。讲文明，有礼貌，友谊第一守秩序。

4.师生同做休息操，边做边喊口令：“一二三，伸伸腰，四五六，甩甩臂，七八九，搓搓脸，我数十，快静齐。”

5.常用的课堂小口诀：（1）师：“小眼睛”， 生：“看黑板”或“看老师”。

（2）师：“一二三”， 生：“静下来” 。

（3）师：“三二一”， 生：“坐坐好” 。

（4）师：“火车火车哪里开” ，生：“火车火车这里开”。

当然，行为习惯的训练无法保证整节课的课堂纪律，最重要的是老师的课堂设计能否吸引学生。上课一定要变着花样让学生快乐地学习，可以设计猜猜看、听听歌、玩游戏等活动。还可采用小组竞赛、个人抢答来激发学生学习的兴趣以及参与的积极性。低年级儿童的模仿性很强。教师是他们心中的偶像，教师良好的言行对学生的行为习惯起着潜移默化的影响。上课起立时，教师标准的站姿，就是无声的指令；下课后，教师俯身捡纸，就是最好的榜样。一个赞许的眼神，一句热情洋溢的话语，一个亲昵的动作，一个微笑，都能对学生起到激励的作用。

二、结语

一个良好的习惯要训练成功，需要重复要求多少次？有专家统计，一般情况而言，需要15～20次。这就告诉我们，学生良好习惯的养成不是一蹴而就的，是需要用长时间的坚持来换取点滴的收获。总而言之，良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功，它需要学生的长期努力，需要教师不断地督促引导。我们从一年级就开始思考、付诸行动、持之以恒，那么我们的学生一定会在好习惯的引领下健康快乐地成长。