把立德树人贯穿中小学体育教学的始终

黄宝衡

关键词：立德树人 中小学 体育教学

立德树人是我国教育领域一直贯彻的教育思想。在新时代更需要以德育人、以德立人的教育理念，来培养社会主义接班人和建设者， 要实施与落实立德树人的根本任务，健全德、育结合的教育机制。学校教育就是在求得真才实学的同时，塑造学生坚强的意志品质和高尚的精神人格，培养学生积极乐观的人生态度。所以说，中小学教育作为基础性教育，将立德树人思想融入其中，是实现新时代现代化教育的必然趋势与要求。在体育教育教学时渗透立德树人教育思想，使学生通过体育教学这样的基础课程获得思想道德的进一步提高。

一、“立德树人”渗透体育教学，着眼情境创设的真实性

合理的教学情境，对提高学生掌握体育教学内容的效率和培养学生的发散思维有非常重要的作用，能让学生在掌握体育教学的内涵、本质、方法以及相关理论知识，体悟体育教学从具体到抽象的思想和经验。中小学阶段是基础教育和学生形成正确价值观的重要时期，如果教师没有抓住这一阶段学生特点和学科特点，就无法使体育教学达到理想效果。所以，体育教学中要渗透立德树人思想就必须从头开始，在教学中创设情境，增加真实性，尽可能地让学生感受体育、体悟体育。要将立德树人渗透到体育教学中，首先，要符合建构主义的学习理论，教师将已获得的经验和知识，通过引导让学生了解体育项目文化、体育精神，譬如通过女排精神，让学生懂得合作与竞争的意识，结合比赛充分调动学生的积极性和学习兴趣，培养团队合作精神，结合平时的训练，培养学生吃苦耐劳和顽强竞争的品质，最终让学生在体育教学中德育与体育共同发展，为树立正确的价值观奠定基础。

二、“立德树人”渗透体育教学，着眼活动探究的可行性

体育的教学活动是根据项目特点、动作结构通过身体活动进行的实践性非常强的活动，该教学活动是目前学校教育阶段的必修课程。在教学中，良好的教学活动（人、物、环境）对学生掌握知识是至关重要的，在很大程度上决定着学生在体育学习中发现问题、解决问题的可行性。体育教学不应仅限于简单的身体活动，要将体育学习中出现的问题化抽象为具体、化复杂为简单，有利于提高学生自主探究学习、合作学习的兴趣。立德树人思想倡导体育教学多边互动，从学生内心思想出发，把学生身体素质、思想品德的培养融入体育教学中。随着现代信息技术进入课堂之后，教师可以运用AR技术增加体育活动的趣味性，让学生能够直接感知体育活动带来的影响。所以说，体育教学渗透立德树人思想，关注体育教学活动的可行性，让中小学学生充分意识到体育活动在生活、学习中的作用，并积极参与其中。

三、“立德树人”渗透体育教学，着眼于兴趣提高目标性

体育教学出来传授运动技术和知识外，还包含了其他方面的内容，使学校体育教学呈现出多元化，也促使教学目标凸显出了多样性。每一个学科都有各自的教学目标，体育教学要想达到学科目标，兴趣是最好的老师，所以课堂的导入部分是非常重要的。导入是每一节课的开端，教师做好导入工作，能够非常好地促进后面课程的顺利开展。为了能够使体育教学在立德树人的背景下和信息技术相结合，打造高效的中小学课堂，实现立德树人的目标，教师一定要重视体育课堂的导入，要将体育学习的内容和学生的生活实践相关联，通过学生熟悉的事物，提升学生的亲切感，从而给学生带来生动的课堂体验。教师在教学中，可以利用信息技术来实现导入，使课堂更有时代感，从而激发学生的学习兴趣。

四、“立德树人”渗透体育教学，着眼课程设置的层次性

课程设置是各个学科必有的教学要素，不同的学科会依据不同特点设置不同的课程，而不同教育阶段也会有不同的課程内容设置。立德树人渗透体育教学也势必离不开课程设置层次性问题。首先，立德树人是以德育为核心，以树人为目标的思想。在中小学体育教学要在课程设置层次中渗透立德树人思想，就要掌握不同阶段学生的心理特点和身体特点，递增式提高学生技术动作，提高学生思想品德。其次，中小学体育教学是从教材出发的，不同水平阶段都有不同教学内容，课程设置要依据教学内容特点融入德育，实现课程设置的层次性。

五、结语

德智体美劳是对人的素质定位的基本准则，也是人类社会教育的趋向目标，培养学生德智体美劳全面发展是教育的根本任务。在立德树人的背景下，体育教育拥有独特的优势和内容，是其他学科不可替代的。因此，从体育教学着眼，立足于立德树人，在课程上渗透立德树人思想，要着眼于体育情境创设、体育活动探究、体育问题解决以及体育作业设置中，更要体现其真实性、可行性、目标性、层次性，从而实现德、智、体、美、劳的全纳性教育目标，这是培养新时代、新时期国家与社会发展接班人和建设者的有效途径。