小学英语课程评价存在的不足及其对策

张亚楠

摘要：英语在小学教育中占有举足轻重的地位，科学的课程评价对提高小学生的英语学习热情、提高课堂教学质量有着十分重要的作用。因此，文章从英语课程评价的角度出发，对存在的问题进行了简单的剖析，并提出了相应的对策。

关键词：小学英语  课程评价  评价主体

对策

前言：

课程评价在教学中起着举足轻重的作用，它直接影响着教学的方向和效果。在课程评价中应该注重学生综合语言应用能力的培养。通过对教师的评价，可以激发学生的学习兴趣，优化教学流程，提高学生的学习效率。因此，本文从分析小学英语课程评价的若干问题入手，并提出相应的解决办法，以便使教师更好地把握“立足过程、促进发展的评价主线”。

一、小学英语课程评价存在的不足

（一）课程评价主体单一

实践观察表明，小学英语课程评价的主体是教师，而不是学生，学生在课堂中的主体性并未得到充分的体现，更没有反映出评价的基本目标——促进学生的全面发展。

（二）课程评价内容单一

英语课程评价不仅注重学生的知识能力，注重学生的听说读写能力，还要注重学生的情感、性格、兴趣等方面的发展。

（三）评价语言没有感情

评价语言应该是一种能使学生得到安慰的语言，特别是在小学生中。所以，对学生的教学评价应该是真心实意的。然而，个别英语教学评价，教师仅仅是重复地使用相同的评价语言，对学生造成了一些影响。教师们认为，这是一种鼓励式的评价，但在学生看来，却没有太大的意义。[1]

二、针对小学英语课程评价现状的对策研究

（一）课程评价主体应该多样化

在强调学生主体性的今天，我们应该把评价的主体也交给学生，以实现其多样化。首先，英语课堂中，教师可以扮演评价的角色，学生也可以对自己、小组和其他小组成员进行评价，从而达到相互学习、共同进步的目的。其次，英语教学既要重视学生的知识和能力，又要重视学生的情感、态度和个性的培养；强调横向比较，重视学生的纵向发展；教师不但要关注最后的结果，而且要注意学习的过程。在英语教学中，要注重形成性评价，注重激励和提高学生的自信。最后，在英语教学中要尽量使用多种评价语言，以满足不同水平的学生，并使用不同的评价语言，让学生体会到学习的乐趣，从而真正实现评价的激励作用。教师在英语课上对学生的错误回答也要给予肯定，避免对他们的自信心造成伤害。在确保学生的自信心和学习动机的前提下，教师要采取有效的激励措施，并采取相应的方法。在英语教学中，如果教师能够将适当的肢体动作融入到英语教学中，让学生更加深入的理解，那么教师的教学评价就会更加有效。

（二）评价要做到有的放矢

在小学英语课程中，当学生的反馈回来之后，首先，教师要及时做出准确的判断，以便使学生对自己有一个清晰的认识，并了解自己的不足之处，从而为今后的发展指明方向。其次，教师应避免评价的泛泛而谈，确保评价具有针对性和指导意义，从而有利于学生将来的发展。所以，在实践中，教师要充分肯定学生的优点，对学生的缺点要用科学的方式加以指出，同时要考虑到学生的心理，使学生能够从批评的角度来认识如何纠正。运用有目标的评价能使学生在今后的学习中更加清晰。这种方法既能激励学生的学习积极性，又能满足教师的需求，从而使学生走上更高的发展道路。[2]

（三）要注重启发学生的思维

在英语教学中，要加强与学生的交流，加强与学生的沟通，培养学生的思维能力。此外，在进行教学评价时，要在不伤害学生心理的情况下对其进行评价。其次，要确保所做的评价要有启发意义，以引起学生的注意，并使学生积极地投入到学习中。另外，在进行评价时，教师要与学生进行思想对话，使教学评价的价值得以充分发挥，激励学生的思维能力。例如，在课堂上，教师把提问和评价相结合，使学生能积极地投入到思考中，从而达到全班分享的目的。由此，可以指导学生全面地分析和讨论英语知识，以提高学生的思维能力。

（四）评价要凸显感情

在英语课堂上，教师要从心底里对学生进行评价，首先，要做到以学生为本，注重学生的主观能动性。在培养学生正确的人生观、价值观和世界观的基础上，加强对学生的教育。其次，教学评价是师生间进行沟通和信息传递的媒介。因此，真心实意的评价能使学生在整个学习过程中身心愉悦，产生学习的欲望。最后，教师要以爱心和宽容的态度来评价学生，使学生能够更好地投入到学习中。面对英语学习不理想的学生，教师可以进行热情的激励，使学生克服对学习的恐惧，积极地投入到学习中来。当学生提问的时候，教师要及时地鼓励学生，并让学生通过不断寻找相关的材料来解决问题。通过这种方式，使学生能够在教师的激励和指导下，学会如何尊敬、欣赏他人，养成良好的学习习惯和素质。

结语

总而言之，通过对不同主体、不同内容、不同语言的课程评价，可以有效地促进学生的学习，培养正确的认识，树立自信心，养成良好的学习态度，从而提高学生的整体素质。

参考文献：

[1]潘双云.小学英语课程评价存在的问题及对策[J].教师博览（科研版），2013（5）：52.

[2]饶爽.小学英语教学存在的问题及对策[J].中学课程辅导（教学研究），2016，10（11）：68-68，69.