浅谈小学英语教学策略

马晶

摘要：小学英语是基础，在课堂上激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的积极性，采取多样有效的教学方法是教师所必须具备的教学能力之一。

关键词：小学  英语  教学策略

一、小学英语教学现状

小学生的英语基础还未形成，如果教师缺乏综合能力，教学方法重理论轻实践，就难以满足学生的需求。

二、小学英语教学实践

（一）调动学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯

在当今国际化融合的趋势下，我们与国际的交流越来越频繁，掌握英语对于学生的未来发展一定会大有裨益。因此在小学英语教学中，我们首先要帮助学生端正学习思想，让他们意识到英语学习的重要性。其次，我们应通过构建情境来激发学生的学习热情。通过情境教学使得原本枯燥乏味的英语课堂变得富有趣味，让更多的学生了解到英语的魅力。

（二）教学回归生活，提升学生的英语应用能力

英语教学最终还是要回归到应用当中，其教学目的是让学生能够熟练运用英语与人交流。有的教师过于注重知识的教学，忽视了对学生英语应用能力的培养，这无疑是一种本末倒置的行为。因此，在英语创新教育当中，为了提高教学效率，我们应当更多地让学生参与到课堂教学活动中。

（三）优化英语作业设计，增加德育元素

1.完善课后作业的功能

课外作业在小学英语课程中起着重要作用，它也是小学英语教学中一个主要的环节。过去，部分小学英语教师对课后作业的设置并没有很准确的了解。他们认为，给每个学生设计布置的课外作业实际上是在于使学生强化所学的知识内容，从而更进一步地了解课堂教学内容，因此，他们只重视对学生进行知识和专业技能的训练，忽视了小学生的全方位能力发展。新时代下我们的作业设计应做到完善课后作业的功能，让学生实现全方位发展。例如，在布置作业的过程中除了让学生进行试题训练以及单词抄写等，还可以为学生布置朗读类型的作业，让孩子们朗读课文并录制成视频发布在班级群当中。除此之外，我们还可以为孩子们定期推荐一些德育英语小品文，让孩子们在课后进行朗读并上传视频。通过这样的作业设计，既能够培养学生的朗读能力，同时还能调动孩子们的课后学习积极性，让学生在完成朗读作业时更加认真。

2.作业适量，实现精准教学

在以往的英语教学中，为进一步提高教学质量，一些老师期望学生通过不断的练习来提高英语水平，但这样的强化训练方式不利于学生创造性思维的发展，也不利学生的健康发展。“双减”背景下，我们应根据学生的学习情况来进行作业的布置，避免大量低效的作业和练习。

（四）运用多媒体技术开展教学

1.开展体验式教学

课堂体验是指课堂主体在教学实践中通过亲身经历而获取知识的形式。学习者经过感受所得到的东西，往往可以在大脑记忆中产生更深层次的印象。课堂教学中，采用教师带领学生共同阅读的方法，帮学生剖析文章的主题，使学生牢记文学观点的基本要素，让学生在实际的教学活动中感悟、掌握并内化知识点，从而建立一种人文意识。英语学科的基础素养包含语言、思想品格、人文意识和能力。思维导图的合理运用能够提高学习者语言与逻辑思维的发展，老师可以利用思维导图揭示文字的逻辑结构和构造，从而帮助学生理解课文、掌握与课文的逻辑关系，从而提高学生的思维。在教学中，老师还可通过个性化思维工具使文章内容图表化，从而提高学生对语言材料的认识程度，以实现建立的正确文章结构的目的。同时，在交互式的多媒体教学环境下，老师还可利用数字媒体给学生提供体验式教育的机会，使学生理解文章含义。

2.探寻主题

“能抓住文章大意”“能找出文章中的主题”是英语课程标准中对“读”的基本要求。在交互式的多媒体教学环境中，老师必须合理利用教材内容，潜心发掘课程价值，并合理地设计培养学生阅读能力的教学活动，才可以让课堂教学真正丰富而深远。朗读主要包括了默读和朗读两种。默读主要是为了浏览信息，理解信息；而朗读则是在正确理解信息的基础上的一种输出式表述，同时也是一种自然出声的朗读方法，是将传统文本转换为有声语言的一项活动。在诵读过程中，教师可以运用点读、录音等多媒体教学功能，帮助学习者更深入地感受文字内涵与作者情感。

结语：小学阶段是孩子身心发展的关键阶段，小学英语教育工作者要坚持一切教学都以立德树人为根本目的，对学生做出积极的引导。认真探究教学方法才能培养出优秀的英语专业人才。

参考文献：

[1]魏瑾辉. 浅谈基于立德树人理念的小学英语教学实践[C].广东教育学会2021年度学术讨论会暨第十七届广东省中小学校长论坛论文选.[出版者不详]，2021：185-190.

[2]刘丽.基于立德树人理念下小学英语教学的德育渗透[J].小学生（中旬刊），2021（07）：26.