新形势下小学低年级班主任德育工作的开展

周颖

小学低年级正处于人生观、价值观和世界观的启蒙阶段，学生在这个时期对于整个世界的认知还处于朦胧阶段。小学低年级班主任承担着为学生进行思想启蒙的任务，在日常的教学活动当中，小学教师要将品德教育融入学生的日常学习，给学生做好思想启蒙工作。

一、以身作则，提高学生整体的素质

处于小学低年级阶段的学生，模仿能力较强，他们通过模仿身边成年人的行为习惯，来塑造自身的行为习惯。班主任自身道德品质素养，能够很大程度影响到学生行为习惯的养成。班主任必须将自身良好的品德贯彻落实到课内和课外。在学生面前，教师必须关爱学生，体贴友爱。在与学生的交往当中，尊重学生的感受和想法，和学生进行亲切的沟通交流并且对待学生必须兼具耐心和细心，使学生在与教师的交往当中感到如沐春风。和学生的交往过程中，教师应当将自身的良好品质无形地散发给学生，使得学生能够从教师身上学到“怎样成为一个积极向上的人”，使学生在模仿教师的过程当中能够有所得。

二、开展实践活动，使学生在实践当中体悟品德的意义

小学低年级的学生，理解能力还存在较大的拓展空间。班主任直接和学生解释品德的意义，效果并不显著。而在班级当中积极开展实践活动，让学生在班级实践活动当中切实感受到品德在实践当中的意义，教师可以引导学生开展班级小小图书馆的活动，鼓励学生将家中的图画书推荐给其他同学。学生能够在分享当中看到更多的图书，也能够在小小图书馆的活动当中，感受到同学们的热情大方。在班级日常的学习生活当中，学生和学生之间难免会产生一些小摩擦。在摩擦产生之时，班主任应当鼓励学生将与同学之间发生的摩擦告诉自己，并采取积极的方式解决问题，让学生学会相互体谅，并收获友谊和成长。

三、保持与学生家长之间的沟通，构建家校合作

德育工作是一项长期持久的工作，要摘取德育工作的成果，必须加强和家长之间的沟通交流。通过家校合作，共同呵护学生的成长。班主任可以在家长会时，和家长沟通学生的成长情况，共同商讨学生未来的发展。教师也可以定期进行家访，从家长那里取得学生学习的反馈。班主任和家长还可以通过微信平台进行沟通和交流，对学生的成长进行积极的干预。

小学班主任在对学生进行德育教化时，要先育己后育人，在教学过程当中，教师可以采用一些实践活动来培育学生对于道德品质的认知，完善学生的价值观念。