小学语文整本书阅读的有效探究

黄星

摘要：随着我国教育教学不断改革与发展，小学语文教学对文化素养、学科素养等方面的重视度越来越高，朝着素质教育的方向迈进。在小学语文教学中，采用“整本书阅读”的教学方式成为当前教学的新主流，相较于单篇阅读教学，其具有一定的完整性、逻辑性、全面性，使学生情感更加丰富，明确教学目标。作为语文教师应当不断创新课堂教学模式，丰富教学内容，带领学生进行高质量阅读，掌握正确、高效的阅读方法与技巧，培养学生对文本理解、抓取信息、概括总结等方面的能力，拓展学生知识视野和语文思维，提升学生语文综合能力。基于此，本文主要对小学语文整本书阅读的有效探究进行了分析，以期帮助学生实现更好的发展。

关键词：小学语文  整本书阅读  有效探究

在小学语文教学中，教师通过整本书阅读的方式给学生们带来一个全新的学习体验，结合学生的实际情况、学龄特征、兴趣思维等多方面来推荐相应的书籍，把控好阅读方向、阅读内容，锻炼学生文本理解与分析的能力，在日常中不断积累，巧用阅读方法和技巧，能够掌握阅读技能，增加学生阅读量，能够坚持阅读整本书，养成良好的阅读习惯、阅读思维，有效提升学生语言表達、阅读理解等方面的能力，助力语文教学质量地提升。

一、丰富文学视野，深入理解文本

在以往语文教学过程中，由于课堂时间有限，教师在讲授知识时会受到一定局限性，有些知识无法在课堂上全面渗透，而整本书阅读这一教学方式，教师可以带领学生系统性了解语文，帮助学生对文本内容深层次理解和掌握，丰富学生词汇量，接触更多的写作手法，锻炼学生语言文字能力。教师可以在整本书阅读中进行知识延伸，涉及到文化、社会、经济、政治等各个领域的知识，为学生们打开一个广阔的阅读空间，拓展学生知识视野，通过对文学作品的赏析，能够锻炼学生语言表达、文本理解、情感体验。在教师的引导下，能够帮助学生储备更加丰富的语言知识，加强学生口语表达、写作水平，有效提升学生文学素养。

不难发现，语文教材中的内容基本上都是由多篇文章组合而成，大部分内容都是节选片段，囊括大量文学知识。在日常教学活动中，教师会为学生进行课文的讲解，通过记笔记、背诵等方式储备知识、巩固记忆，导致在学习过程中很多学生的知识难以形成体系，知识过于零散化、碎片化。整本书阅读的引入，教师可以带领学生共同探究课文、阅读整本书内容，每一个阶段共同探讨和分享，明确语文教学的目标，激发学生学习兴趣的同时，还能引导学生自主阅读、自主思考、自主探索，对文本内容的理解更加深入，确保学生阅读质量。

例如，语文教材中蕴藏很多经典名篇，通过让学生读书中的相关情节，积累语言和词汇，感知人物形象，结合整本书学会整本书的阅读方法。在阅读教学过程中，教师要不断对学生进行科学引导，“同学们，思考一下我们有怎样的童年？”“高尔基的童年又是怎样的呢？”等问题引入。为了能为今后学习做好铺垫，让学生了解文章的主要人物，并对文章中的内容展开探讨，深入了解文章主题以及刻画的三个人物，在此过程中学到更多语文知识，思路越来越清晰明确，通过抽象思维将这些知识联系成网。同时，教师要推荐学生阅读《童年》整本书，这也是语文教材中“快乐读书吧”推荐的书籍，正如高尔基曾说地：“每一本书都是一个用黑子印在白纸上的灵魂，只要我的眼睛，我的理智接触了它，它就活起来了。”这对增加学生的语文知识储备有着非常重要的意义。

二、注重课外拓展，提升阅读素养

语文教师应当承担起阅读责任，综合性考虑学生的意愿、兴趣、诉求等方面，根据学生自身能力推荐相应的书籍，精心甄选制作出书目单，让学生们通过一学期的时间来阅读自己喜欢的书籍，确保学生对阅读的兴趣，锻炼学生持之以恒的精神品质，拓展学生知识范围，让每个学生都能在阅读能力上有所提升，找到适合自己的阅读方式，爱上阅读。当学生对阅读产生浓烈的兴趣后，一定要趁热打铁将这股浓郁的兴趣保持下去，这就需要教师为学生推荐一些课外读物，课外是课内的延伸，不同的学生会有不同的阅读体验和思想感悟。不难发现在语文教材中有很多关于描写动物的文章，教师可以以动物为阅读主题，当学习完《蟋蟀的住宅》这篇课文后，可以向学生推荐一些动物主题的课外书籍，比如《昆虫记》，还有著名作家沈石溪的作品《狼王梦》《最后一头战象》等作品，让学生们能够感受丰富多彩的动物世界，深入了解到自然界的奥秘，能够启发学生从多视角、多思维进行阅读分析，让学生能够进行主题式阅读，整合不同书籍中的共同之处。

三、结语

综上所述，在小学语文教学中，教师需要注重整本书阅读的教学方式，按照新课标的相关要求，真正落实于实处。整本书阅读更注重的是阅读的整体性，从整体的角度去理解、去分析、去感悟，加强学生对整本书的理解。通过整本书阅读，不仅能够提升学生的语文能力，还能够提高学生思想认知水平及逻辑思维判断能力，激发学生的阅读兴趣，培养学生文本解读能力，有效促进学生阅读能力地提升。