谈体验式教学在高中语文写作教学中的有效应用

张亮

摘要：在课程改革背景下，学校越来越重视学生的素质培养，体验式教学应运而生。体验式教学与高中语文写作教学相结合，能够发展学生的多元化思维，培养学生的综合能力。本文首先提出了高中语文写作教学的问题，并深入地探讨了体验式教学在高中语文写作教学中的有效应用。

关键词：体验式教学  高中语文  写作教学  有效应用

前言

体验式教学即情境式教学，是以教师为情境的设计主体，以学生为情境的活动参与者，学生在具体形象的情境中进行教学活动。体验式教学能够达到激发学生学习动力，发挥学生学习潜能，提高学生语言综合能力和写作能力的教学目标。它是提高学生学习效率和语文写作教学水平的重要教学方法之一。

一、关注社会现象，创设生活情境

写作的灵感常常来源于现实的生活，生活中所发生的事件或新闻往往具有很大的探讨价值和人文价值。教师可以根据生活中的社会现象创设生活情境，学生在对社会情境的融入中领会写作与现实之间紧紧相连的关系。让学生从多个角度分析问题，学会换位思考的方式，在写作锻炼中提高学生的辩证思维能力。

例如，必修上册第二单元的单元写作任务是：“生活中，有很多平凡的劳动者值得我们关注，发生在他们身上的不少事也可能触动我们的心灵。写一个你熟悉的劳动者，不少于800 字，题目自拟。”这一写作任务旨在引导学生从真实的生活情境中发现普通劳动者的光荣事迹，感悟和学习劳动者的优秀品质。再如，必修下册第五单元的写作任务是：“联系当下社会生活，以《我们的使命》为题写一篇不少于800字的演讲稿。"这一写作任务，旨在培养青年学生立志高远、勇于担当的精神品质。

二、运用教学设备，创设想象情境

教学设备的运用能够更好地布置教学情境。通过生动形象的图片和视频展示的方式，营造情境所适用的氛围，强化学生的体验和感悟，在身临其境中启发学生的想象力。

例如，在人教版高中语文必修三《琵琶行》的教学设计中，教师首先播放有关琵琶的图片，让学生聆听琵琶的声音。再播放《琵琶行》的音乐视频，调动学生的视觉和听觉感官。让学生发挥自己的想象力，想象一幅画面：在琵琶女的深沉演奏中白居易潸然泪下。带领学生体会琵琶女的高超技艺，并欣赏作者化情生成美妙诗句的非凡本领。分析全文后，让学生站在琵琶女的角度上写作一篇文章，以此来展现琵琶女艰辛的生活经历和内心的自我挣扎与痛苦。

三、充分展示自我，创设表演情境

为活跃课堂气氛，营造积极主动的文化氛围。教师可以通过角色扮演的方式，满足学生的学习需求和表达欲望，让学生在真情流露中体验课文背后的深刻精神内涵。

例如，在《装在套子里的人》这一课文中，为使学生加强对别里科夫形象的理解，教师准备好大衣、帽子、墨镜等道具，随机抽取学生扮演别里科夫。学生穿好大衣，戴上帽子和墨镜，全副武装，询问学生的感受，进而使学生进一步体会装在套子里的人的深刻含义和主旨主题。让学生抓住动作、语言、外貌的描写方法，布置写作教学任务。让其余学生根据扮演者的外观和动作，写一写路人视角下别里科夫的形象。

四、开展对话讨论，加深体验

体验式学习更关注的是对学生情感的培养。课堂是师生进行情感交流的重要场所，它以情感为支撑，借助师生间、学生间、文本和学生间的互动，营造出一个充满激情的教学氛围。由此我们不难发现，对话讨论在课堂中的展开是学生体验的升华。语文教学要想真正提高学生的体验能力，就必须要让教师遵守自主体验原则，突出学生的主体价值和独立作用，给其独自思考和自我体验的空间。此外，教师还要及时观察学生在课堂中的反映，在学生自己表达、自己判断的基础上给予及时的指导，也只有这样，课堂的氛围才会变得更加融洽、师生间的沟通才会更加和谐。高中语文课堂是最容易让师生之间形成思维交流的地方。因此，为了更好地将这一点的价值发挥出来，教师在进行教学的时候，就要提出一些具有启发性的问题，让学生通过体验、认识、再体验、再认识的循环学习过程增加见识、获得良好的学习体验。例如在学习《荷塘月色》的时候，教师就可以引导学生找出文中的题眼——“这几天心里颇不宁静”，接着让学生联系作者的写作背景以及自己的生活经验，在小组中进行对话讨论，探究为什么作者的心里不宁静？有学生回答：“对个人力量的微薄感到无可奈何。”还有的说：“对时局动荡的不安与忧虑。”这样的教学方式，不仅可以有效地提升学生的探究能力、互动合作能力，同时还能切实地激发学生的体验欲望，让学生在对话互动中交流想法，进而实现体验的进一步加深。

五、结束语

教师采用体验式教学法，明确教学目标，注重生活积累。为学生创设生活情境、想象情境和表演情境，让学生在充分发挥自身能力的前提条件下投入到语文写作教学的训练中，进而达到提高学生写作水平的目标。