“互联网+”技术在初中化学教学中的应用探究

温玉琦

摘要：“互联网+”技术的迅速发展，促使初中化学教学革新也因此而面临着全新的思路，教师可以借助微课、多媒体、网站等“互联网+”技术来改进初中化学教学，将单一的教学模式变得生动有趣，从而有效提升教学效果。因此，本文也就“互联网+”技术在初中化学教学中的应用展开了探究，希望借此来改进化学教学。

关键词：互联网+  初中  化学教学

引言

部分教师的教学模式比较单一，只是单纯讲解理论知识，学生的学习兴趣不高，不利于培养学生的学科核心素养。随着“互联网+”技术的不断发展，衍生出了各种各样的教学方法，如微课、网站教学、iPad讲座等，这也促使各个学科教学模式发生了不小的变化。身处在这一环境下，初中化学教学质量要想提升，自然需要与时俱进做好革新，且“互联网+”技术的应用是时代发展的必然趋势，也是教学改革的重要方法，所以本文也就其应用实践进行了如下探究。

一、应用“互联网+”技术，做好课前预习

有效的教学本就离不开预习，预习作为初中化学教学起始环节，其重要性毋庸置疑，若教师只是单纯让学生预习教材内容，由于学生预习自觉性不高，且部分化学知识比较抽象，导致实际预习效果一般。[1]针对这一现象，教师在初中化学预习引导过程中，可以应用“互联网+”技术来推进学生课前预习，网络上有较为丰富的教学资源，学生若能合理使用能够突破各种资源的时空壁垒。例如，教师可以应用微课、教学APP、动画等多种手段来指导学生课前预习，以生动的方式呈现出学生需要预习的内容，借此来提高学生预习参与积极性，同时点燃学生对于新课的学习兴趣，真正有效改进初中化学教学，将“互联网+”技术在预习阶段的价值有效发挥出来。

二、应用“互联网+”技术，强化课堂互动

在初中化学教学过程中，有效的互动是学生学习兴趣得以提升的重要方法，更是引导学生思考、学习及发展的关键。为此，教师在应用“互联网+”技术来优化初中化学教学的时候，还可以借此来强化课堂互动，从而提升教学效果。

（一）应用“互联网+”技术创设互动情境

在新课教学过程中，好的导入可起到事半功倍的效果，教师在初中化学课堂可以借助“互联网+”技术来吸引学生的注意力，从而有效提升教学效果。在这一过程中，教师可以围绕着化学教学内容来为学生创设出相应的互动情境，让学生在互动情境中学习及思考，从而有效改进教学。比如，在教学“燃烧和灭火”时，教师可以在互联网上为学生搜集消防员正确选择及使用灭火器的视频，借此来引导学生探究灭火原理，从而有效提升初中化学教学效果。[2]

（二）应用“互联网+”技术构建形象生动的教学内容

“互联网+”技术在初中化学教学中要想得到有效应用，教师可以应用“互联网+”技术来为学生构建形象生动教学内容，因为网络资源能够迅速吸引学生的注意力，之后再基于此来引导学生学习课程的重难点知识，这样学生就能在化学课堂上对抽象的化学理论形成有效感知。另外，“互联网+”技术下的虚拟仿真技术更是能够为学生提供身临其境的体验感，也能为学生打造出一个形象生动的教学内容，这样学生课堂互动自然，能够真正将“互联网+”技术的教学价值发挥出来。以“浓硫酸稀释的实验”为例，教师可以借助“假设将水直接倒入浓硫酸中稀释，真的会酸液四溅吗？”以此来引发学生思考与探究，之后再借助在线仿真实验室来引导学生亲自动手实践，这样就能有效优化初中化学教学。

三、应用“互联网+”技术，优化课后反馈

在初中化学教学过程中，教师可通过作业有效监测学生的学习情况，促进学生对所学知识的巩固，提升他们解决问题的能力，所以教师在教学中一定要让学生意识到作业的重要性。在“互联网+”技术支持下，教师可利用“互联网+”技术及时检测学生作业完成情况，而且教师还能及时获得反馈，这样学生才能更好地理解自身问题，及时做好作业反馈。[3]在这一过程中，教师可以借助“作业盒子”这一APP来为学生布置作业，这样学生正确率、提交率都能及时体现出来，而教师则能在合理反馈中了解学生的学情，从而优化初中化学教学。例如，教师在初中化学教学中结合环境污染问题来引导学生参与到课后调研与实践中，可以促进学生探究精神及合作意识的发展，从而有效提升初中化学教学效果。

结语

综上所述，“互联网+”技术现如今在教育各个学科中都得到了有效应用，将其应用于初中化学教学课堂，能够创新教学模式，使得化学课堂变得愈发生动形象，让学生在化学课堂上轻松、愉悦地学习化学理论知识，并且还能基于此来引发学生思考与探究，从而真正提升初中化学教学效果。

参考文献：

[1]黄雪春.互联网+”技术在初中化学教学中的应用[J].课程教育研究：学法教法研究，2020（9）：0105.

[2]宁燕.探究“互联网+”技术在初中化学教学中的应用[J].当代家庭教育，2020，0（18）：121.

[3]马燕燕.初中化学教学融合“互联网+”的教学探究[J].爱情婚姻家庭：教育观察，2020（6）：0219.