写作序列化，让英语课堂更有实效

葛海英

摘要：写作是小学生在英语学习中的难点和重点，如何让学生有效地学习英语是教师需要思考的问题。作为一名小学阶段的英语教师，本人结合自身多年的教学思想展开英语写作训练的引导，并将教学策略进行以下论述。

关键词：小学英语  写作序列化  课堂实效

写作教学是英语教学中的重点和难点，主要体现在学生综合应用英语的能力，是英语词汇、语法等知识储备的几何体。对于小学生而言，学生并没有良好的英语基础，对于英语知识的学习会产生一定的不自信和抵触，因此教师需要结合学生的性格和现代化元素来综合展开知识的教学，让学生可以全面理解知识，扎实学习英语基础。新时代背景下教育部对小学阶段的英语教学要求不断提升，希望教师能够积极采取教学策略展开教学内容，让写作环节变得有序，有思想，有方式。因此教师们需要不断学习写作方式，优化英语课堂内容，提升教学的质量。

一、将思维导图的教学方式展开写作指导，明确写作思路

思维导图是一种思维建设和知识巩固的教学方式，主要是通过主线发散的形式展开知识的罗列，结合生动的图形和线条来总结知识点，明确教学内容，梳理教学思路。教师在对学生展开写作教学时，可以结合思维导图的方式来引导学生，让学生能够在思维导图的帮助下梳理英语内容，直观感受知识点以及思想的递进性和相关性。写作是一种没有统一答案的训练内容，主要体现的是学生的思想、创造性、逻辑性以及知识的运用情况，因此教师可以以一种体系化的方式对学生展开写作步骤教学，帮助学生快速融入到写作的氛围中，明确训练的方向。

比如，教师在对学生进行I like dogs的教学时，可以在学生掌握一些相关词汇和语法之后，根据教学内容设计一些相关的题目，让学生模仿教学的主题来写不同的作文内容，在写作之前需要将写作的线索进行整理，以主题内容往外扩散的方式来确定写作内容，确保学生自己不会跑题，帮助学生形成写大纲的意识，有助于清晰自己的思路。教师也可以结合思维导图展开写作的教学，针对自己绘制的写作思维导图展开讲解，一步一步教给学生如何写作，应该用什么样的语法知识，词汇的使用在什么时候是单数，什么时候是复数。 让学生可以在实际的训练中逐渐提升写作能力，对于写作逐渐形成一定的思维，提升写作的序列性，当学生结合“喜欢”一词展开作文的写作时，便能够有效地结合自己的英语基础来进行实际的训练，知道作文应该分为几部分，开头结尾如何表达，中间部分如何描述喜欢的事物等。这样的教学方式能够引导学生进行写作，同时引导学生建设逻辑性思维，潜移默化地提升英语写作的质量。

二、展开针对性的写作指导，提升教学的质量

在英语的基础性写作环节中，教师需要帮助学生积累语言的表达内容，让学生知道词汇的使用方式和使用场景，引导学生在写作中体现不一样的内容，丰富自己的语言，对于同样的含义使用不同的方式进行展现，突出学生的特点。因此，要多样化展开写作教学，展开专业化的教学指导，构建科学有效的写作指导体系，对个段落的写作顺序、写学段的写作安排、各种写作技巧、思维建设等内容展开统一指导和规划，帮助学生在写作教学中掌握写作的思想和写作的技巧，能够有效审视作文题目，掌握作文的开头表达方式、描述的方式、表达情感的方式、列举的方式、结尾的方式等，通过系统的教学来达到写作序列化的目的。

比如，our dreams是小学生课本中的教学内容，主要设计的是关于梦想的讲解和教学，教师在展开这部分内容的课本教学后，可以结合同样的主题来展开写作的讲解，结合“梦想”一词来展开写作探究。首先教师可以先让学生思考作文整体的分布内容，分为几部分展开，每部分都想表达什么内容。之后教师可以结合汇总的方式来帮助学生归纳一些关于作文开头的表达方式，让学生学习如何能够在开头中融入主题内容，呼应自己的题目；在第二段的内容中，教师可以教给学生一些列举事物的语言、思维逻辑的连贯语言，便于学生能够更加清晰地罗列自己的语言和理由，能够充实自己的文章内容；在第三段中教师可以教给学生一些升华主题的语句，便于更好地总结全文，点明中心。这样可以有效提升学生的写作能力，丰富作文内容。

总结：上述方式是小学英语写作教学的一些方式，能够有效提升学生的写作能力，以清晰和具有逻辑性的语言来达到序列化教学的目的。

参考文献：

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