浅谈小学低年级劳动教育活动及其多元评价措施

庞云姣

摘要：小学低年级是九年义务教育的起点，也是教育启蒙的关键。加强小学低年级劳动教育活动，能帮助学生掌握劳动技能，使其逐渐在劳动中形成劳动意识与习惯。多元评价是一种极具价值的教学措施，将其引入到小学低年级劳动教育活动，能增强学生的参与积极性，使学生的劳动成果更好地展现出来，同时借助多元评价也能起到指导与激励的作用，有助于提升学生劳动的积极性，从而实现劳动教育的目标。为此，本文从多元评价的角度，对小学低年级劳动教育活动的开展提出一些建议与想法，希望能增强劳动教育活动的成效，帮助学生更好地成长。

关键词：劳动教育活动 小学低年级 多元评价

一、情境式劳动评价

教授小学低年级劳动教育课程时，学生对劳动评价尤为在意，教师可以从情境出发，引入多元评价，以增强学生参与劳动教育的主动性。

以“衣服换季齐动手”课程为例。本课程主要是让学生了解在季节更替时如何进行衣服收纳，使学生成为生活的主人。在“衣服换季齐动手”课程开始之前，教师需要结合课程讲授的要点，做好课前教学准备，如利用互联网的优势来搜集相应的素材，制作相应的媒体课件，帮助学生了解如何季节更替的特点以及衣服收纳的方法。课件制作完成后，教师可以预先推送给学生，让学生根据视频内容进行预习，并按照视频讲解先尝试进行衣服收纳。等“衣服换季齐动手”课程开始后，教师可以设计“衣服收纳”的主题情境，为学生准备一些换季衣服，将学生划分成不同小组，利用合作的方式将相关衣服进行收纳。在此过程中，教师与其他学生都可以参与评价，并利用评价积分的方式来增强情境活动的趣味性，来增强学生参与活动的主动性。之后，教师还可以利用多媒体播放一些衣服杂乱堆叠的视频，并设计一些情境问题，让学生以小组合作的方式对其进行探究，以此增强学生对“衣服换季齐动手”课程的认识，进一步深化学生自主收纳换季衣服的意识。等“衣服换季齐动手”课程结束之后，教师还可以布置长期性衣服收纳任务，要求学生时常对自己的换洗衣服、旧衣服进行整理收纳，使学生形成劳动习惯，从而实现劳动教育的目的。

以“校园杂草我们拔”课程为例。本课程主要是教导学生了解杂草生长对植物生产的影响，并能利用简单的除草方式进行拔杂草。在“校园杂草我们拔”课程教学之前，教师可以利用互联网技术的方式搜集有关杂草对植物生长影响、如何有效除草等素材，整理成对应的课件视频，在课前推送给学生，让学生了解为什么要拔杂草。“校园杂草我们拔”课程开始之后，教师可以设计“拔草”的主题情境活动，将学生分配成不同的小组，结合课前预习的知识进行校园除草行动，并在过程中设计除草评价指标，明确评价的要点，使学生能够主动投入到除草活动中。在过程中，教师不仅要为学生选定合适的除草的区域，也应做好观察指导，及时对学生的一些不规范除草行为进行纠正，使其能够更好地进行校园除草。等活动结束之后，教师对每一组学生的劳动成果进行评价，给予积极、激励性评价，以帮助学生树立除草劳动的习惯与信心，从而提升本课程的教学效果。“校园杂草我们拔”课程结束之后，教师也可以要求学生写一写除草活动过程的心得与感受，以帮助学生正确认识为校园除草的意义。[1]

二、生活式劳动评价

生活是教育的一种载体，教师在进行劳动课程教授时，可以从生活出发，结合生活来开展劳动活动，并制订相应的多元评价措施，以增强学生的劳动体验。

以“家庭用餐我服务”课程为例。本课程主要是帮助学生了解吃饭前需要做什么准备，并养成做家务的劳动习惯。“家庭用餐我服务”课程教学之前，教师可以从生活出发找取教学素材，如小朋友在饭前准备好碗筷、小朋友在饭前为父母做一些简单的家务等，并整理成微课视频，以便于后续教学使用。“家庭用餐我服务”课程过程，教师可以基于课前的准备，采用项目探究的方式，为学生提出一些探究性任务，并要求学生以小组合作的方式合作探究，如吃饭前需要哪些准备、如何正确布置餐桌。在此过程中，也可以邀请一些有经验的学生讲述自己的心得体会，以帮助其他学生更好地了解餐前准备。“家庭用餐我服务”课程结束之后，教师可以为学生布置一些生活任务，让学生运用课程中学到的知识进行餐前准备、合理布置餐桌以及为父母做简单家务等，并将过程录制成视频上传到班级群。教师可以采用线上评价来对学生的视频进行评价，也可以邀请家长参与到学生的视频评价，借助多元化的评价方式进一步提升学生对课程知识的掌握程度，从而实现劳动教育的目标。[2]

结语：

新课标背景下，开展小学低年级劳动教育活动有助于增强学生的劳动技能，培养良好的劳动习惯。为此，本文从情境、生活两个方面提出一些多元评价引入建议，希望能提升小学低年级劳动教育活动开展成效，助力学生健康成长。

参考文献

[1]沈奕.深化劳动意识，培养劳动习惯——小学低年级劳动教育策略研究[J].智力，2023（06）：13-16.

[2]张慧.浅谈小学低年级劳动教育活动的多元评价[J].小学教学参考，2021（21）：53-54.