浅谈情境教学在初中历史教学中的运用

陈芳芳

情境教学是指教师在教学过程中，有目的地创设出生动的场景，以帮助学生更好地理解教材内容，激发学生的学习兴趣及求知欲，使学生在生动的场景中实现知识的升华。在初中历史教学中，教师可以通过创设情境，进一步提高教学效率。那么，创设情境应该从几方面入手呢？

一、通过故事创设学习情境

在初中历史教学中，教师可以利用教材中的一些富有趣味性、可读性的故事素材来帮助学生学习和理解。教师要善于挖掘历史教学的相关资料，通过故事为学生创设学习情境，营造良好的学习氛围来辅助历史课堂教学，从而激发学生学习历史的兴趣。例如，教师可以利用成语故事创设学习情境，如退避三舍、卧薪尝胆等。

教师在讲解历史知识的同时穿插一些相关的历史故事，这样可以使学生集中注意力，激发他们的学习兴趣，拓宽学生们的知识面。这样的方式，既能活跃课堂氛围，又可以加深学生的记忆与理解。值得注意的是，运用故事创设学习情境时，教师不能一味追求“丰富与气氛”，要控制好故事的质量和数量，以免本末倒置。因此，教师要认真研究教材，结合教学目标及教学内容，有选择性地运用故事创设情境。

二、通过音乐创设学习情境

音乐的力量是强大的，初中学生都喜欢音乐。教师要抓住学生的这一特点，将音乐应用到历史教学中来，通过音乐创设学习情境来吸引学生的注意力，从而提高课堂教学效率。如教师在教授抗日战争的相关内容时，可以在上课之初播放《义勇军进行曲》，要求学生们起立齐唱国歌，通过歌唱庄严的国歌来营造学习的氛围。在歌唱结束后，教师可以提问：大家在唱这首歌时有什么样的感受？有的学生回答在唱歌时有一种民族自豪感油然而生，有的学生则感受到了强大的号召力，能够激人奋进……在学生回答结束后，教师可以进一步讲解这首歌的创作背景，帮助学生加深对歌词的理解，从而引导学生进入本节历史课堂。因此，教师在历史教学过程中，可以结合教材内容巧妙地通过音乐创设学习情境，以此来激发学生的学习积极性，帮助学生理解并记忆历史内容。

三、通知短剧创设学习情境

在初中历史教学中，教师要尊重并引导学生发挥其主体性，让学生主动参与到课堂教学中来。而通过短剧来创设情境则可以在很大程度上发挥学生的主体作用，让学生成为历史课堂学习的主角。根据教材内容，教师可以让学生扮演历史人物，而学生则可以根据教材内容及自己掌握的历史知识自编、自导、自演小短剧。在此过程中，教师可以适当地对学生进行指导与帮助，这样不但能够调动学生的学习积极性，还可以培养他们的创造力，让学生以自己的体验走近历史。