“双减”政策下小学语文课堂教学模式的优化探析

耿瑞秀

摘要：随着“双减”政策的落实，小学语文教师要能够积极顺应“双减”政策，推动课堂教学的创新与改革、优化课堂教学模式，在提高学科教学质量的基础上减轻学生学习压力，促使学生能够在课堂中掌握扎实的语文知识、具备良好的语文核心素养。基于此，在“双减”背景下对于小学语文课堂教学模式的优化，笔者开展了如下的探析。

关键词：“双减”  小学语文课堂  教学模式优化  探析

引言：“双减”政策的目标，是提升技术教育质量，因此要从最基本的课堂教育开始才是落实“双减”的关键所在。作为小学语文教师要注重启发学生学习语文、探究语文的兴趣，同时也要重视学生个体发展和整体培养，在传授学科知识的同时要能够让学生的思维、认知、创新等综合能力得到有效提升，如此既能够确保小学语文的育人质量，也能促进学生的成长发展。

一、课前备课是优化课堂教学的根本

在“双减”政策下，语文学科备课既要质量，也要讲究效率，而教师的课前备课是优化教学模式、提升教学质量的前提。教师在备课过程中要能够从师生不同角度来进行深度备课，在尊重学生认知规律、学习需求的基础上，有效利用丰富的课程资源，结合学生已掌握的认知与经验，从而精心设计课堂教学目标以及教学过程，如此才能够实现语文教学的实效性。[1]

例如，在《动物王国开大会》（部编版一年级下册课文5第三篇）的备课环节，教师可以依据《义务教育语文课程标准》“让学生热爱阅读、感受阅读乐趣。”的要求，结合小学一年级学生的特征，精心设计这一课的教学过程。在备课中教师要准备与课文内容相关的动物图片，同时要针对于课本内容中的重点语句做好辅助课件，再将课后生字作为识字卡片。为进一步激发学生的学习兴趣，教师可以在教学过程中设计情景导入方式，通过展示动物图片吸引学生的学习兴趣，然后在引导学生通过初读课文并学习课后字词，最后可以在二次、三次的阅读课文，让学生能够获得整体性感知。此外教师在备课中，要考量学生不同的学习需求以及学生可能出现的问题，从而做好全面化准备，以此让学生能主动去学习、探究。

二、游戏教学是激发学生兴趣的关键

游戏是小学生喜爱的一种方式，也是活跃学生思维、调动学生兴趣的有效途径。我国著名的教育家陶行知先生曾指出“在现代化教育下，要解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间、时间，把自由还给学生。”因此在“双减”政策下，教师就可以在小学语文课堂中积极开展教学活动，通过利用游戏的趣味性和引导性，让课堂教学活跃起来，从而真正激发学生学习语文、探索语文的兴趣。

例如，在《身边那些有特点的人》（部编版三年级下册第六单元习作）的教学中，教师首先将作文题目展示在黑板上，然后开展了一个趣味性游戏“找一找身边同学的特点。”这个游戏一下子点燃了学生兴趣，学生都在观察同学的特点。在学生观察完成之后，教师将他们分成合适的小组，在小组中说一说自己的观察结果。一位学生说自己的同桌秀环看书，就像一个“小小阅读家”，也有学生说自己的好朋友会讲很多的故事，就像一个“故事百科全书。”这样在活跃、愉快的课堂中，学生为自己的写作做好了准备，这样在引导学生写作就会取得更好的效果。

三、创新评价是落实“双减”的有效助力

评价是课堂教学的重要环节，也是学生反馈、教师反思的有效方式。在小学生的思维中，因为受到教师的鼓励、肯定之后，就能够具备积极的学习兴趣，因此为进一步优化语文课堂教学模式，教师就可从创新教学评价模式开始，积极鼓励学生的学习成果，增加学生的学习信心，以此促使学生能够全身心融入到语文课堂学习中。[2]

以《猴王出世》（部编版五年级下册第二单元第三篇）的教学中，教师在课堂教学中提出了一个问题“这篇文章是关于《西游记》的，你们还知道哪些和《西游记》相关的故事呢？”在教师提问之后，学生就可以根据自己的知识储备来回答，有的学生说自己知道真假美猴王和过火焰山的内容。对于学生的回答教师适时给予鼓励，这样不仅能激发学生学习的自信心，也能够让学生爱上语文。

同时在课堂教学完成之后，教师也可以运用学生个人评价和教师整体评价的方式，让学生回顾自己整个课堂的学习、参与的过程，从而分析自己的知识学习情况，这样能够帮助他们把握自己的学情，明确学习方向。教师也需要在此过程中，反思自己的教学设计以及整个课堂的教学情况，通过接受学生反馈来进一步优化课堂教学的设计。

结语

综上所述，在“双减”下小学语文课堂教学模式的优化，教师可以从课程备课开始把握学生的认知规律、学习需求，从而实现课堂教学的有效性。同时运用游戏教学激发学生的学习兴趣，此外在课堂评价关节教师要运用鼓励评价激发学生学习自信，也要运用学生个人评价和整体性评价的方式，进一步优化课堂教学设计，提升语文课堂教学效果。

参考文献：

[1]王珏.“双减”背景下小学语文课堂教学的优化策略[J].当代家庭教育，2023（02）：113-115.

[2]许运栋.浅谈“双减”背景下小学语文课堂教学的优化策略[J].教学管理与教育研究，2022，7（11）：40-41.