“新基础教育”理念下班级管理工作的几点思考

崔文亭

叶澜在《“新基础教育”研究手册》中提到学生工作和课堂教学并行的“两条腿”，是最日常和基础性的学校教育活动的独特构成。我通过一段时间的学习和实践逐渐对班级工作有了更深入的理解，围绕学生成长需求，立足学生立场，创造性地开展班主任工作，成为育人的重要教育实践。我经过初步探索，在班级管理方面取得了一定的成效。

一、上好开学第一课，建立规章制度

从小学到初中是学生心理和学习上的一次转折。新生刚入学和每个学期刚开始的时候，同学之间、师生之间比较陌生，学生心中还没有形成对新的班集体的凝聚力，这时学生的学习、生活、活动都要靠班主任的直接组织和指导。在开学第一节班会课上，一定要把《中学生守则》《在校一日常规》告知学生。班级建设的初期如果没有严明的规章制度和组织纪律，就很容易出现松弛、涣散现象。这时班主任要把养成教育放在首位，建立完善的班级规章制度，对学生的学习、生活提出切实可行的要求，使学生懂得生活在集体中应该做什么、允许做什么、禁止做什么、哪些该表扬、哪些该批评，并对学生的表现进行严格的检查、评比、总结，那么井然有序的班级秩序就会在以后的学习生活中逐渐形成。召开一日常规主题班会，通过学生讨论，共同商定，制定班级公约，做到全体学生共同参与、共同遵守，把评价权还给学生。

二、根据班级需要设置岗位，建立班委会

班级岗位是教育学生、促进学生健康成长的一种具体方式。根据自己班级的需求，因需设岗，多种岗位设置不同的职责，岗岗有责，人人有责。学生自愿报名，竞争上岗，选举产生。在班集体初建时期，要引导学生树立责任意识和共同参与意识。一定要培养一支有能力、负责任、能为班级服务的班干部队伍，然后，作为班主任就可以让学生自己管理。班级岗位的竞选也是展示学生个性、激发学生参与班级管理的过程，这样每个学生都感受到在班级中的责任感，让管理、制度本身成为一种重要的教育手段。

拿班级的卫生日来说吧，班主任都知道卫生的打扫是一件很头疼的事。开学第一周的值日工作，我们班的卫生区正好是学校的厕所周围，垃圾多，落叶也多，比较难打扫。开始我都是看着学生打扫卫生，然而当我不在场的时候，学生打扫卫生的效果就并无法保证。因此，我决定改变办法。首先召开班会课，讨论我们班的卫生存在的问题，针对这些问题需要设置哪些岗位，这些岗位的职责是什么，由学生制定卫生标准，让他们明确自己的责任，把卫生区划分区域分给组内的每个成员，每个人负责自己的一小块，组长督促，由“值日小班长”每天负责检查打扫的情况，并在第一时间汇报给班主任做好记录。在班会课上由学生监督员对上周的卫生打扫情况进行点评，并在个人成长档案中记录。这样坚持了两周之后我班的卫生区打扫得很干净，学生也养成了爱劳动和讲卫生的好习惯。

三、合理对待学生的成长

学生在成长的过程中难免会犯错误，违反纪律。初中学生的自我约束能力不够强，在其生活、学习的过程中难免犯错误。学生每次犯错都是一次很好的教育资源，一次学生成长的机会。班主任要站在学生的立场，从学生思想认识、情感、价值观入手，帮助他们分析犯错的原因，尊重他们的人格和尊严，在此基础上开展教育工作，这样的教育效果比单纯处罚要好得多。

班里有位男生，个子不高但是很调皮。刚接手这个班的时候，他就和别的班的同学打架，我把他叫到办公室后，狠狠批评了他。他也知道自己错了，但是对我的批评还是不服气。第二次是因为他给同学的自行车放气，几个同学说是他干的，我单独问他，他不承认。于是，我又多方调查了解，在事实面前，他终于承认了。当时我还通知了他的爸爸，在我和家长的严厉批评下，他哭着写下了保证书。但是由于没有站在学生的立场进行教育，他并没有从内心认识到自己的错误，几天后又犯错了。这次我没有斥责，而是和他坐下来谈，找他身上的闪光点，比如劳动很积极、运动会为班级争光等等，然后又和他谈了他爸爸对他的期望，这次他是真的听进去了，从那以后他在班里的表现越来越好，学习上的主动性也慢慢在提高。从学生的立场出发，找学生身上的闪光点，培养主动、健康发展的新一代。

“新基础教育”提到班级管理工作，是让管理、制度本身成为一种教育手段和力量，开发学生的潜力，促进每一个学生更好地认识自己，实现主动、健康发展。班主任要结合学生发展的实际，从学生生命成长中的角色变化出发，持续实践，不断创新适合学生发展的育人课程。