探究信息化技术促进初中音乐课堂教学模式创新措施

焦海英

摘要：音乐教育是素质教育的组成部分，音乐课是学生接受音乐教育的重要途径。随着信息技术的发展，在学科教学中应用信息技术激发学生学习热情和提升教学效率已经会成为趋势，本文以信息化技术促进初中音乐课堂教学模式创新措施为研究主题，探索出了利用信息化技术创设教学情境、利用信息化教具展示优秀作品、利用互联网资源丰富教学内容和利用微课提升预习和复习效果的教学策略，并以人教版初中音乐教材学习内容为例给出教学案例，一起为初中音乐教师群体的教学提供参考。

关键词：信息化技术 初中音乐 课堂教学 创新 措施

一、利用信息化技术创设教学情境

教师可以利用互联网技术、多媒体教学设备等创设教学情境，帮助学生更好理解音乐感情，从而能调动起相应的情绪投入演唱，另外，教师还可以利用教学情境渗透德育内容，从而落实立德树人教学理念[1]。教师在创设教学情境是，可以以歌曲创作背景、歌曲类别和歌曲歌词内容等为核心创设教学情境，例如教师在开展《青春舞曲》的教学时，由于该音乐作品属于维吾尔族民歌，所以教师可以利用投影仪放映欢快的维吾尔族舞蹈视频以吸引学生的学习兴趣；教师还可以针对本歌曲“鱼咬尾”的特点，利用投影仪为学生放映其他具有“鱼咬尾”特点的歌曲，帮助学生更好体会“鱼咬尾”的含义。[1]

二、利用信息化教具展示优秀作品

教师可以利用信息化教具为学生展示优秀演唱作品，从而帮助学生通过模仿掌握歌唱技巧和欣赏动听的音乐，获得审美感受。教师在领唱歌曲时，一般只能使用一种乐器伴奏，教师利用现代多媒体教具为学生投影视频或播放音频，可以帮助学生获得更丰富的审美体验，体会到多种乐器在演奏过程中的和谐配合。例如教师在开展《我的未来不是梦》的教学时，教师可以为学生投影张雨生的演唱视频，令学生感受电吉他、电子琴、电钢琴、架子鼓等乐器在演奏同一首音乐时的配合。例如教师在开展《丝绸之路》的教学时，可以为学生投影电视风光片《丝绸之路》片段，令学生欣赏多层次的声音和丰富的色彩，获得更深刻的审美感受。[2]

三、利用互联网资源丰富教学内容

教师可以利用互联网资源丰富教学内容，由于新课标要求教师将培养学生学科核心素养作为重要教学目标，而仅利用教材内容很难实现这一教学目的，所以教师必须要开发课程资源，丰富教学内容[2]。得益于互联网技术的发展和共享精神的崛起，教师可以利用互联网上的资源丰富教学内容，为学生补充有关歌曲创作背景、歌曲所用乐器、歌曲或歌词创作者的事迹等内容，助力学生音乐核心素养的形成。例如教师在开展《洪湖水，浪打浪》的教学时，可以为学生补充歌剧《洪湖赤卫队》的剪辑视频、土地战争时期共产党人与人民百姓鱼水情深的故事等教学内容，帮助学生更好理解歌词内涵，体会共产党与人民群众“打成一片”的工作方式，实现德育与智育的融合。

四、利用微课提升预习和复习效率

教师可以利用微课提升音乐课前预习和音乐课后复习的效率和效果。由于音乐教学内容以实践性内容为主，理论性内容不多，所以学生在课前展开有针对性地预习和课后还原教学情境有一定的困难，针对这一问题，教师可以录制微课视频并上传视频资源平台，帮助学生有的放矢的预习和更好还原教学情境。例如教师在开展《采花》的教学时，教师录制自己演唱歌曲的视频和同类四川民歌作为预习微课视频，帮助学生提前熟悉学习内容；教师根据教学过程中学生的表现，将学生认为的难点和教师认为的重点录制为复习微课视频，帮助学生在课后及时完成复习巩固任务，在微课视频的帮助下，学生课前预习和课后复习的效率得到显著提升。

参考文献：

[1]吴嘉艺.信息技术背景下微课构建初中音乐高效课堂的探究[J].科学咨询（科技·管理），2021（01）：259-260.

[2]尹莹.借助信息技术打造初中音乐高效课堂[J].中小学电教，2021（09）：53-54.