初中数学教育教学课堂有效性的构建

郭常志

摘要：随着教育体制的不断改革，如何构建有效的教学模式已成了许多初中数学老师关注的课题。目前，尽管数学老师都在不断地进行教学理念和方法上的创新，但是所起到的作用却是非常有限的。因此，本文从初中数学的实际教学案例分析，提出了构建初中数学教育教学有效性课堂的策略，以期能提高初中数学的教学质量。

关键词：初中数学 课堂教学 构建

引言

随着新课标在初中数学课堂上得到了广泛的应用，初中数学老师可以利用一些教学工具来激发学生对数学的兴趣，让学生积极地参加到课堂教学中来，这样就可以大大地提高学生的学习能力，并为学生创设一个有效的课堂环境打下坚实的基础。在初中数学课堂上实施有效的教学，既可以减少师生的工作压力，又可以提高课堂的教学效果。

一、创设趣味教学情境，调动学生学习兴趣

在所有学科教育教学中，情境创设是一种非常有效的教学手段，而在初中的数学课堂上更是如此。在实际的学习过程中，老师可以有针对性的、有计划的创设出有趣的情境，让学生能够亲自参加到数学的学习中来，让学生能够从自己的实际行动中，领悟到其中的数学规律和逻辑，从而提高学生的课堂学习体验。例如，在《投影与视图》课的教学中，老师可以通过设置有趣的实践环境，来减少学生的学习困难，激发学生的学习热情，同时还可以在课堂上进行“三维建模竞赛”。在活动之前，要求同学们自行准备各种资料，例如：纸板、胶水、胶带、剪子等，并制定活动主题，提供若干组模型图片，由同学自行组成小组共同完成。最后，对同学们的创作进行了综合评判，让同学们选择自己创作最有创设力的、最有代表性的进行展示和讲解创造的思路。在初中数学课堂上，教师可以利用这种情境创设来培养学生的兴趣，使学生能够更好地参加到课堂上来，从而使学生的学习效果得到改善。[1]

二、完善数学教育教学设计

在初中数学教育教学中构建有效课堂，要明确数学教学课程的要求，引导学生进行有针对性的学习。例如，“有理数的混合计算”这一单元学习时，是根据课堂上的测试、探究、回馈、评估的教学模式，使其在课堂上进行自我的学习、协作和沟通，从而对混合计算的规律理解。通过对计算规律的分析，可以让同学对混合计算的含义有更深入的了解。例如，“一定是直角三角形吗”中，探讨判断一个三角形为直角三角形的办法和其勾股数。利用已编好的绳子来构建一个直角三角形，并对其进行判断。通过测量、绘制和计算来完成这节课的教学。在提问时，教师会设定一系列问题，使同学们循序渐进地进行思考，最终得出正确的判断。又例如，《二次函数与一元二次方程》，是初中数学教育教学中的一个重要环节，也是一个具有难度的环节。在教学设计的导入部分，老师利用垂直上抛小球的问题，使同学们对二次函数图形和x轴相交处的坐标横线，也就是 y=0时相应的一元二次方程式的根值。在探究与沟通阶段，以问题连贯为导向，以图形为线索，寻找一元二次方程根值，以数型相融之法，归纳出两个主要的结果。强化部分紧密结合课堂上的所学内容，对学生的学习效果进行了有效的检验和反馈。[2]

三、学生在练题中思考与领悟

在构建初中数学教育教学有效课堂时，一定要精益求精，不要把题目重复来做。而要把数学抽象的东西简易化，让学生理解深层次的知识。例如，在讨论二次函数的图形和解析式时，通过对二次函数的分析，使学生能够熟练地绘制二次函数 y=ax2的图形，并对其图形的特性进行了合作研究。二是增加了一个场景化的教室作业。每个同学都要拿到两个带着直角坐标的网格纸，然后把 y=x2的图形用预先准备好的网格纸上绘制出来。另外，要求数学学困生指明 y=x2图形的开口方位、对称轴和顶点坐标。让学生们来解答，在 y=ax2中， a的数值和这个抛物线有什么联系？在探索新知识方面，老师要求同学们在相同的网格坐标上分别绘制 y=x2+1、 y=x2-1的图形。这就使得各个阶层的同学都有了自己的特点，上课的时候也很有效率。

四、科学组织小组合作，深化学生互动沟通

随着新课标改革的实施，强调了目前的学科教育应该强调学生的自主探索和合作，因此，在这种新的教育思想下，团队合作的教学也越来越被老师们所关注。在初中数学课堂上，教师通过科学的方式来进行小组活动，既能发挥师生间的互动作用，又能拓宽学生的思维方式，增强同学们的合作能力。例如，在《锐角三角函数》的教学中，老师可以根据学习基础和学习的进度，将其进行科学的分组，确保每一组都有学习积极性高、学习能力强的同学，同时也有学习能力较差的同学。接着，组织同学们进行了“利用锐角三角函数和相似三角形的知识来计算房子的高度”的教学。利用多媒体展示不同类型房子的图片，然后让同学们各自去寻找有关资料，对计算方法进行解析，而另外一些同学则把这一小组的计算过程记录下来。指导同学们一起合作，可以使学生的学习效率得到更大的提高。[3]

结束语

综上所述，在初中数学教育教学过程中，通过小组合作、创设情境和教学目标设计及学生在练题中思考与领悟等方法构建课堂的有效性，有利于提高学生的数学学习热情，提高其学习效率。

参考文献：

[1]霍永峰.试谈初中数学课堂教学有效性的提高策略[J].科学咨询，2021（24）：239-240.

[2]简艳玲.小议如何提高初中数学课堂教学的有效性[J].数码设计（上），2020，9（7）：129.

[3]鄢丹.初中数学高效课堂教学策略[J].数理化学习（教育理论），2022（1）：54-55.