“双减”背景下小学语文作业设计优化策略

张倩倩

摘要：作业是小学语文教学的一个重要部分，与课堂教学、课外活动一起构建成完善的小学语文教学体系。在“双减”背景下，教师为了保障小学语文作业设计合理化，及时创新教学方法，减少语文作业量，加快推动学生语文能力提升。基于此，本文对“双减”背景下小学语文作业设计优化策略进行深入探讨，为小学生健康发育奠定基础。

关键词：“双减” 小学语文 作业设计 策略

在“双减”背景下，教师为了提高作业设计的有效性，应时刻关注小学生感受，科学设计小学语文作业，优化作业内容，激发小学生完成作业兴趣和愿望，提高作业完成质量，加快推动小学生全面发展。与此同时，教师也要根据当前学生学习情况，通过多元化作业设计，确保作业量合理性，真正落实“双减”政策要求，让学生在深度学习中熟练运用所学知识，为以后学生打好扎实语文基础。

一、分层作业设计

由于小学生学习基础不相同，教师必须紧扣学生的学情科学设计作业。如果作业内容单纯满足基础一般的学生的学习需求，忽视学习能力强或者是学习基础不扎实的学生，极有可能影响各层次学生的语文能力的发展。为了满足不同层次学生的学习需求，教师应通过日常观察小学生学习情况，认真进行分层作业设计，为各个层次的学生创造有利的学习条件。[1]同时，可以让学生根据自己的情况选择性完成作业，这样不仅让学生在做作业时保持热情，也能更好推动小学生全面发展。作业内容主要分为两种：一种是教师根据课堂教学内容，设计的巩固型作业；另一种是教师设计的延伸性作业。对于第一种作业应当及时完成，而面对第二层次的作业，是由学生根据自身能力进行选做，不进行强制要求。这样不但兼顾各个层次的学生，使所有的学生都能在完成作业的基础上获得相应的进步，而且能有效控制作业量，落实“双减”政策要求，更好地完成语文教学目标。

比如，在教学部编版四年级上册习作五《记一次游戏》时，教师提前设计巩固性作业，让学生灵活运用写作知识写一次印象深刻的游戏活动。对于延伸性作业，教师提出“完成写作一次印象深刻的游戏活动，并且将自己写作构思进行记录”的要求。这样的写作作业，不但提高语文作业的针对性和有效性，还能加快推动学生全面发展，进一步提高学生写作能力。

二、围绕主题设计作业

小学语文教学中围绕主题设计作业，具体是指教师通过单元主题设计作业。一方面，这种作业内容具有综合性特征，有利于学生快速理解和掌握教学内容；另一方面，能有效培养小学生语文思维和语文素养，为后续深度学习打下良好的基础。

围绕小学语文教材单元主题设计作业，有助于学生通过单元巩固知识，更好地梳理以往所学知识，既能构建完善知识体系，也能达到知识巩固的作用，加深知识印象，提高学生总结归纳的能力。比如，在学习部编版六年级上册《少年闰土》《好的故事》《有的人——纪念鲁迅有感》这几篇文章时，这些文章都选自鲁迅先生的作品集，部分文章描述了鲁迅先生的真实生活经历，因此教师将“鲁迅”作为本单元主题，并且围绕这一主题设计作业，内容以思考和探索为主。例如“你心中的鲁迅先生是什么样子，对其进行具体描绘，并给出理由。”鼓励学生通过文章阅读发现问题，并以自身理解思想对文章做出相应总结，详情描述自身想法和阅读感受。

三、丰富作业形式

在小学语文教学过程中，教师不但要让学生掌握和积累相关的语文知识，提高语文能力，并且要通过课文的教学，让小学生懂得一定道理，促进学生全面健康发展。在布置作业时，除了重视小学生对知识的理解和记忆，还要结合课文对学生进行德育教育。通常情况下，在文本都会蕴含一定的道理和作者的感情，但是对于理解能力不强的小学生来说，有时候难以充分领悟。所以，教师在设计语文作业过程中，要丰富作业内容，让小学生除了掌握课本知识，还要设计与学生的生活实际相联系的拓展性作业，以便小学生在完成作业的过程中产生深层感悟，推动小学生健康成长。[2]

比如，在学习部编版五年级上册《落花生》一课时，教师将作业内容设计为“书写生字、有感情朗读课文、在生活中开展实践”，引导小学生在生活中亲手种植花生的过程中，仔细观察花生的成长变化。利用实践性作业不但能丰富作业形式，减轻学生作业负担，也能通过实践提高学生动手操作能力，让学生亲身感受到花生从种植到收获的喜悦，也能更好体会到课文的深层含义，让学生对身边事物充满好奇心和探究的热情。

综上所述，在“双减”背景下，教师为了响应教育政策要求，要及时调整作业布置模式，减轻学生作业负担，提高小学生学习效率。同时，根据当前小学生实际情况，落实分层作业设计形式，不断优化作业内容。并且通过实践活动培养学生知识运用能力，加深知识印象，通过优化作业形式，激发学生主动完成作业的热情，提高作业效率。

参考文献：

[1]梁志依.小学语文第三学段课外作业设计存在的问题及对策探究[D].渤海大学，2021.

[2]胡恩燕.有效作业，让“双减”落地生根——小学语文优化作业设计例谈[J].小学生作文辅导（上旬），2021（12）：92-94.