构建小学语文高效课堂途径探究

杨海萍

在新课改背景下构建高效小学语文课堂已经成为小学语文教师共同的教学方向。然而，在实际教学过程中小学语文课堂教学成效和质量不太理想，构建高效课堂的过程中也存在一些难题。因此，小学语文教师需要针对教学中的一些细节性问题，有针对性地找出科学合理的解决办法，并对此进行分析、整合、归纳，以此来推动语文教学质量稳步提高。

一、建设小学语文高效课堂的意义

（一）有利于课堂教学质量的提高

在当前语文课程中，要重视语文在教书育人方向发挥的重要作用，作为教师需要缓解学生课后学习压力、对学生进行心理健康疏导等工作，基于此，教师可以鼓励学生在课余时间发展兴趣爱好，达到个性化发展。所以，如何创造良好的学习环境，就成了小学语文教学课堂重要的课题。作为小学语文教师需要提高课堂教学的实效性，帮助学生加深对语文知识的理解和体会，扩大课堂容量，丰富学生的知识和技能储备，增强学生的自主学习能力，提高学生的综合能力，引导学生由被动式学习向主动探究式学习转变，这在高效课堂上是十分必要的。教师在这一过程中，应以增强学生解决问题的意识和知识运用能力为教学重点，把学生放在教学的核心位置，发挥其主体作用，使学生可以积极自主地进行学习，从而使小学语文课堂教学保持有效的状态。

（二）有利于学生感受语文的魅力

在实际教学过程中，需要教师针对学生的实际学情，优化教学方法，才能提高课堂效果。这样的授课方式，让他们在学习中有了动力，可以更好地调动学生的学习积极性，这样，语文课堂才会更有趣味性。以往，教师课堂授课方式单一，让学生感到索然无味，在学习过程中容易出现注意力不集中的情况。针对此种状况，教师可以在有限的课堂上，运用各种多媒体手段来呈现语言知识，如将有关的经典作品用视频的方式展示出来，让学生对课本内容有更深入的了解，从而提高课堂教学的实效性；利用多媒体播放与课文相关的音乐片段，烘托课堂教学气氛；另外，还可以展示相关图片，帮助学生更好地理解学习内容。教师通过这种方式，可以调动学生的学习兴趣，提高教学效果，使教学内容充实起来，授课内容丰富起来。

（三）有利于提高语文课堂的有效性

教师在教学中要注意提高课堂教学的有效性。小学语文课堂教学在高效课堂模式下，能有效培养学生的鉴赏能力和审美能力，开拓学生的思维。此外，小学语文教师遵循高效课堂理念，结合语文教材的理论和实践，全方位提升小学生的语文素养。同时，教师必须在高效课堂理念的指导下，对教学内容进行合理的设计，寓教于乐，这样才能使教学内容更加生动形象，使学生学习效率得到提高。

二、小学语文高效课堂建设的原则

（一）高效语文课堂的构建，是一项需要坚持不懈、长期努力的工作。因此，小学语文教师在教学中要坚持长期性原则，对每一节课的重点、核心，都要积极准备，确定行之有效的教学方法和步骤。

（二）语文教师在平时的教学中要多与其他优秀老师进行交流与沟通，积极交流经验，对学生的学习规律进行更好的归纳，为高效课堂的打造奠定基石。

（三）提高语文教学的效果和质量是高效课堂建设的最终目的。小学语文教师要以促进学生发展、提高教学实效为主线，坚持目标导向，积极推进高效课堂建设。

三、小学语文高效课堂建设的方法

（一）运用现代信息技术

教师构建高效课堂的有效方法之一是借助新颖的现代信息技术，这样可以使语文教学内容更加生动有趣。小学语文教师要全面了解这一阶段学生的特点和学习情况，选择能有效提高他们学习效率的教学方式，结合当前语文课程的实际情况，多学习一些信息技术知识，增强自己的信息素养，这样才能让每一位学生都能获得良好的学习体验。如讲到学生较为陌生的知识内容时，教师可将相关图像用多媒体教学工具展示给学生，让学生在体验新知识的同时，对文本内容有初步感悟。然后，教师通过幻灯片可将课文中的生字词展示出来，辅以图文并茂的说明。同时，教师通过多媒体音频播放示范朗诵的内容，增强教学的多样性，为高效语文课堂的建设助力。

（二）优化课堂教学模式

教师在教学中要优化课堂教学模式，使学生获得更好的学习体验，在实际教学过程中可以为学生创设科学合理的教学情境，让学生更好地融入课堂教学中。在实际操作中，教师要正确认识情境教学的重要性和作用，对如何构建有效的教学情境进行全局性的探讨，使课堂知识讲解更具趣味性，进一步提高课堂教学效率，并且要结合学生的实际情况进行分析，做到寓教于乐。如在讲解《落花生》时，教师通过“课文讲了一个什么样的故事”等问题，为学生创设相应的教学情境。诸如此类，让学生通过设问的方式分析文章内容。教师在此基础上，再根据学生的阅读习惯进行随机提问。教师要在教学中做到启发、质疑、解惑、鼓励、引导学生，让学生更好地利用问题情境启发思考，做到融会贯通，以达到提高学习效率的目的。

（三）充分发挥学生在学习中的主体作用

教师要在教学时发挥学生的主体作用，培养学生的自主学习能力，充分发掘学生的学习潜能，组织学生开展合作学习。过去，部分小学语文教师在课堂教学中存在“满堂灌”的现象，教学效果不佳。因此，小学语文教师要在新课改的引领下，及时更新教学理念，积极组织合作学习，尽可能地发挥学生的学习潜能。在课堂教学中，教师应以学生的实际学习水平为依据，对学生进行科学的分组，然后根据教学内容为学生设计讨论主题，在学生进行讨论时，教师对学生进行辅导，帮助学生解决问题，鼓励学生，使各个层次的学生都主动参与其中，这样的课堂教学才是最高效的。

（四）进行有效的分层教学

在小学语文教学中，教师应该对学生的差异性给予充分重视，这样才能更好地发展他们的个性。因此，小学语文教师应加强分层教学模式的应用，积极实践“因材施教”的教学理念，尊重学生的主体地位，促进学生全面发展，才能适应当前的教学形势。教师要充分了解学生的具体学情，并通过摸底测试、评课、师生互动等途径建立相应的电子档案，从而合理地对学生进行分层。教师在此基础上根据学生水平的不同来制订相应的学习目标。要求基础不佳的学生，对基础生字要做到心中有数，融会贯通；更高层次的学生应该对课文的内涵有深入的理解。同时对学生进行分层辅导，让每个层次的学生都有更大的收获，长期坚持下来，课堂教学必然更加高效。

（五）改进教学综合评价体系

小学语文教师在构建高效课堂过程中，还必须重视对教学评价的优化，提高教学质量和效益。所以语文教师应改进教学综合评价体系，运用多种评价方法，进一步提高评价的科学性和合理性，从而使学生获得更大的发展和提高。在学习过程中，教师应充分了解学生学习情况，及时启发学生，可采用师生互评、学生自评、随机评、综合评等多种方式对学生进行评价。在考核内容上要多样化，注重学习过程，注重学习态度、学习状态、学习方式等方面的综合考评，做到全方位考评，促进学生全面发展。

四、结束语

总之，构建高效语文教学课堂是当前基础教育课程改革的一个重要方向，高效课堂能充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率。因此，要构建小学语文高效课堂，就要求教师及时更新教学理念，提高教学水平，要创造与以往不同的语文课堂，灵活应用新的教学模式。同时，根据学生学情和特点，灵活运用多种教学方法，激发学生自主学习的潜能。另外，教师要让教学有的放矢，针对学生的具体情况，进行分层教学，这样才能为高效课堂的构建打下良好的基础。