体育游戏在初中体育教学中的有效应用

王亚林

摘  要：目前，我国经济发展十分迅速，伴随着新课改的推进，以教师为中心的传统体育课堂教学模式已难以满足当下学生的发展需求。为提高初中体育教学的质量，教师必须尊重学生在体育学习中的主体地位，从初中生的心理发展特点和认知水平出发，积极探索优化初中体育教学模式的方法。体育游戏作为一种以游戏为载体的体育教学形式，能有效激发学生的体育学习热情，提升学生的课堂参与度，使体育教学获得良好的效果。因此，教师必须重视体育游戏的应用价值，在课堂教学实践中探索将其应用于初中体育教学的有效策略。

关键词：体育游戏；初中体育教学；有效应用

引言

近些年来，我国教育领域呈现出了较大的变革，最突出的特点便是学校开始加强了对学生身体素质的重视，在体育教学改革方面增加了力度。初中阶段的学生开始面临一定的升学压力，而该年龄段的学生普遍活泼好动，为了充分尊重学生的天性，缓解其学习压力，体育教师需要加强体育游戏在体育教学中的应用。但从目前来看，部分教师没有真正意识到体育游戏应用的技巧，导致其应用成效受到了一定的制约，对此，有必要展开更深层次的探讨。

1结合教学实际，适当应用体育游戏

随着教育的不断发展，学校越来越重视体育课程的教学情况。为了提高教学效率，教师会对体育游戏教学模式进行分析，在合适的时间应用体育游戏，能充分发挥游戏的价值，促进体育教学的发展。如果教师随机利用体育游戏开展教学，虽然可以调动学生的参与积极性，改善课堂整体氛围，但是针对性不强。教师要寻找时机，遇到难以解决的问题时融入体育游戏，在推动体育教学正常开展的同时，提高教学质量。首先，教师要全面了解当前体育教学的实际开展情况。当前部分初中学校存在体育器材不充足的问题，影响体育教学的正常开展。此时教师便可以利用体育游戏弥补器材不足的问题。体育课堂中较为常见的项目是篮球，学校准备的器材能够满足小组合作学习，但无法让每个学生人手一个篮球，这会影响学生学习篮球技巧的效率，还有部分学生会出现偷懒等现象。为此，教师可以设计体育游戏来改变当前的课堂格局，让学生两人一组，以攻守的方式练习传球、投篮等技巧，这样既可以增加学生的参与感，又可以让他们掌握更多技能。另外，教师要从学生角度出发，在他们的参与积极性下降时，适当应用体育游戏。大部分情况下，初中体育课程都是在户外开展教学，这一点可以调动学生的参与积极性。但是体育教师往往组织学生进行跑步、训练，严重消耗了学生的热情。此时教师便可以设计体育游戏，将普通的长跑改为小组比赛，以接力跑、障碍跑等方式进行教学，在增加学生之间互动的同时，让学生感受到这些体育项目的乐趣，促使学生养成良好的锻炼习惯。在课堂教学即将结束时，教师往往会组织学生进行拉伸运动，以缓解他们的身体疲劳。简单的拉伸动作比较无趣，教师可以以此为基础设计体育游戏，让学生在游戏中完成拉伸运动。例如将学生分成两个不同的小组，让他们面对面站立，通过石头剪刀布决出胜负，输的学生为赢的学生按摩。这不仅能让学生放松心情，还能緩解他们的疲惫感，拉近学生之间的关系，从而充分发挥出体育游戏的价值，提高体育教学质量。

2设计完善的游戏方案，提升教学效果

初中体育教师要想有序开展体育游戏活动，并保障课堂教学效果的提升，就应该根据学生的实际情况，设计完善的游戏方案与规则。例如，教师在设计开心接力赛游戏方案过程中，需要将班级的学生划分成多个小组，每个小组四人左右，然后每一棒都要有一个小组派一个人参加比赛，第一个到达终点的小组获得胜利。开心接力赛与传统接力赛进行对比，具有很大的差异性，教师可以把一些障碍物放到赛道上面，学生在比赛过程中要躲避这些障碍物。这个游戏的规则主要体现在以下三个方面。（1）各个小组在参加比赛过程中，需要在起点进行起跑，防止出现抢跑的现象。（2）各个小组的学生都应该过障碍物，切记不要触碰障碍物，如果碰到障碍物那么根据比赛的规则就会丢失比赛资格；学生只能在自己的赛道上跑步，不去其他学生的赛道上，这样才能有继续跑步的资格；当完成交接棒动作过后，就需要开展下一棒的赛跑，如果学生没有将交接棒传给下一个学生，那么就会丢失比赛资格。（3）教师需要给予获得冠军的小组一定的奖励，通过有效的表扬，激发学生积极参与，对表现较差的小组，也要给予一定鼓励与支持，从而增强其自信心。

3在放松环节开展游戏，释放学生身心压力

放松环节作为体育课程的最后一个环节，旨在帮助学生放松和拉伸，避免学生因锻炼而产生身体上的不适感，帮助学生缓解身心压力。将体育游戏与放松环节有机结合，能增强放松环节的趣味性，使学生以轻松愉快的心情迎接之后的学习，并实现将体育游戏贯穿于体育教学全过程的目标。如在完成50米冲刺跑的练习后，为帮助学生有效放松腿部肌肉，教师可组织学生进行“推小车游戏”。身高相近的学生两两一组，以脚心相对、腿部伸直的姿势张开腿坐在垫子上，在调整好姿势后，组员双手分别相握，以一人向前推、一人向后拉的姿势进行拉伸，并伴随着教师的口令进行交替拉伸练习。在拉伸游戏的过程中，学生可比一比谁的姿势更标准、谁下压的幅度更大、谁坚持的时间更久。

结语

综上所述，体育教师积极组织体育游戏能够有效提升初中阶段的体育教学质量，对于学生自身素质的提升以及教学目标的实现有着重要意义。因此，体育教师应当综合考虑各方面的影响因素，立足于学生的实际情况选择适当的游戏内容，并将其融入教学全过程中，在实践过程中不断总结经验教训，助力初中生体育锻炼效果的持续提高。

参考文献：

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