怎样提高学生的实验操作能力

左热古力•托合提

摘  要：当今，随着我国经济的加快发展，对物理课程的教学工作而言，实验教学是物理课程教学的核心和关键。由于物理的理论知识较难理解，而且应用难度较大，所以为了增强学生对物理概念的认知，加深学生对相关理论知识的理解和应用程度，就需要实验课程的辅助。教师利用实验操作为学生展示物理知识，学生通过亲自动手进行实验操作，进而深入地理解知识点，并且基于实验开展的物理课程教学会更加具有趣味性，调动学生的学习积极性，从而使其能够主动地参与到课堂学习的过程中，有效提升物理课程的综合教学效率。

关键词：学生；实验操作；能力

引言

在初中教育阶段，物理课程是一门综合性较强且对学生逻辑思维能力要求较高的理科课程。而初中阶段的学生思维正处于快速发展和完善的过程中，在物理课程学习中绝大部分学生会感觉到有难度。而初中又是实现承前启后学习的关键时期，在此阶段，物理学科教师应当特别注重学生动手能力的培养，为科学文化知识的学习奠定基础，锻炼学生在操作层面的各项技能。实验教学作为物理课程中的重要教学要点，能够进一步引导学生通过动手实践的过程体会物理知识，增强对学科性质的深入了解。因此，在课程教学中应当特别注重学生操作能力的培养。鉴于此，本文围绕初中物理实验教学中如何培养学生的操作能力展开探究，以期进一步促进初中阶段物理课程教学改革，促进学生学科核心素养的形成。

1通过优化实验过程激发学生的创新意识

在初中物理实验课中培养学生的创新思维时，教师首先要积极引导学生全身心参与实验，从而为培养学生创新思维奠定坚实的基础。从优化实验过程这一方面来说，教师要结合学生实验水平科学调整实验过程，将更多的实验操作交给学生，让他们可以自主参与、猜想、假设，避免限制他们的创新思维。另外，教师要不断增强实验的探索性和趣味性，确保可以吸引学生，吸引他们自主发现实验问题和探究，促使创新意识可以得以激发。如：“平面镜成像”这一实验教学中，教师可以适当性的改变教材中所安排的实验过程，让整个实验过程体现出学生主体作用．具体来说，教师应该将实验操作的主动权交给学生，可以让他们选择器材和进行实验操作，分析蜡烛的粗细、玻璃片的厚薄的成像效果，自己对比实验过程和实验结果，还可以在课余时间进行实验。在自主实验的过程中，学生更易把握实验要点，全程积极思考和探究，对培养学生创新意识大有裨益．更为重要的是，当学生成为实验课堂的主人，自主参与实验时，他们的整个身心就会处于安全、放松的状态，思维也因此更加活跃，这不仅有助于学生对物理知识的理解，而且对于实验过程中出现的一些现象，学生更能够敢于发表自己的观点。再以“以伏安法测导体电阻”这一实验为例，教师不仅要优化实验过程，还应该强调实验的探索性，提出一些探究问题，激发学生的探索欲望，以求培養他们的创新意识．例如教师可以向学生提出这样的问题，即“阻值相同的电阻，最后的测量结果为什么会有较大的差异？准确的测量值应该是多少？”等，相信借助这样的问题，必然可以激发学生的参与实验热情，在思维碰撞的过程中培养学生的创新思维能力。

2建立物理结构知识实验体系

（1）目标结构在进行操作实验时，学生需要认识到实验不是单一孤立的，而是在整个知识框架内进行的。（2）知识结构注重知识结构，构建单元教学的知识体系。当知识成为学生学习的文本时，知识被按照知识结构体系划分到不同年龄段，成为教师的资源和学生的教材。因此在教学中，应当从整体上理解知识，即理解课本的逻辑、课本的内容、学校教育的原理。在物理实验的形成过程中，可以感受到元素之间的相关性，物理教学旨在帮助学生厘清知识元素之间的内在联系，看到它们的顺序和相关性的结构，激发学生真正有意义的学习，改变扁平化、直接化的教学形式。

3鼓励学生积极动手实践，体会实验学习的探索过程

在实验教学的过程中，理论知识的掌握能够为实验教学提供基础，而实验又能帮助学生更深入地理解相关知识，提高动手能力、探究能力。因此，实验教学是实现理论知识与操作能力提升的重要桥梁。在实验课堂上，应当为学生提供更充足的实验机会，让学生成为课堂教学活动的主体，鼓励学生能勇敢地从座位上站起来、从教室里走出去，积极探寻物理世界的奇妙现象。例如，在九年级学习使用电流表的课程内容中，就可以通过实验动手的过程学会电流的具体测量方法。在学习该章节内容之前，学生已经掌握了一定的基础知识，包括电流、电荷、电路等，为实验操作过程奠定了一定的知识基础。在实验过程中，严格按照操作规范进行，指导学生记录每一次实验测量的具体数据，通过比较、分析、思考得出相应的结论，通过学生的亲身参与提高对实验过程的思考，增强对理论知识的掌握，提高教学成效。

结语

总而言之，想要保证物理实验课程取得相应的教学效果，提高物理课程教学的实际教学效率，就需要教师充分把握课前准备、实验教学以及课后反思三个主要的部分。在初中物理的实验课程中，教师需要在鼓励学生自主实验的基础上，指导学生进行实验，强化物理课程的教学效果。教师要在实验课程的教学前做好充分的准备，尽可能考虑到所有学生在实验时会出现的问题，提前设置应对机制。在物理实验课程的实际教学过程中，对学生进行实验时碰到的问题，教师要及时进行相应的指导。在实验课结束后，教师需要检测学生的学习成果，并进行教学总结。只有对物理实验课程进行全面的把控，才能够保证物理实验能够实现培养学生关键能力的目标。

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