幼儿精玩体育器材的设计与实践

黄莉

摘 要：幼儿期是儿童身体发育的重要阶段，通过体育锻炼可以促进幼儿身体的全面发展。幼儿精玩体育器材是一种专门为幼儿设计的体育器材，旨在提供有趣、安全和适合幼儿身体和认知发展的游戏和锻炼方式，促进幼儿身心综合素质的发展。因此，如何设计适合幼儿玩耍的精玩体育器材，成为了幼教事业关注的焦点。本文将从幼儿精玩体育器材的设计原则出发提出具体的设计策略，以期为幼儿精玩体育器材设计和实践提供一些参考意见。

关键词：幼儿；精玩體育器材；设计原则；实践策略

【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）23-0142-03

幼儿精玩体育器材是专门为幼儿设计和制造的体育器材，具有色彩丰富、造型可爱等特点，其样式和操作方式适合幼儿手部和身体发展的特点，旨在为幼儿提供适合游戏和锻炼的器材。通常情况下，幼儿精玩体育器材可以分为大型器械、小型器材和创意玩具三类。大型器械包括跑步机、攀爬架、滑梯等，适合幼儿大肌肉运动和身体协调发展。小型器材包括球、绳索、花环等，适合幼儿手部运动和精细动作发展。创意玩具则可以包括各种形状和材质的玩具，如积木、拼图等，既可以作为体育器材，也可以用于智力游戏和认知训练。幼儿精玩体育器材可以在教育实验室、学校体育馆和市政公园等场所使用，幼儿可以通过体育器材进行有趣的游戏和锻炼，促进他们的身体和认知发展。

一、幼儿精玩体育器材的设计原则

（一）安全性

幼儿参与体育活动时，器材的安全性至关重要。考虑到幼儿的生理和心理特点，他们的探索欲望很强，但危险意识相对较弱，因此体育器材的设计必须以安全为首要考量因素。

首先，器材的整体结构应当牢固稳定，确保幼儿使用器材时不会因为过于活跃的动作而导致器材的不稳定，进而造成意外伤害。器材材质的选择也应当优先考虑其安全性，比如采用无毒、环保的材料，确保幼儿在不小心摸到嘴巴或眼睛时，不会受到伤害。

其次，器材的外表面和细节设计也是关键，任何尖锐的边角都可能成为造成伤害的隐患。为此，所有玩具的边缘和角落都应该进行圆滑处理，确保幼儿不会被刮伤。为进一步提高安全性，还可以在器材的关键部位增加柔软的垫层，以减少撞击带来的伤害。

然后，根据幼儿的生长特点，器材的高度、宽度和深度都应进行适当的调整。如果设备太高可能会跌倒，太低则可能影响幼儿骨骼的正常生长。为了确保器材的适宜性，教师可以根据不同年龄段的幼儿身高和体型进行设计，从而确保每一位使用者都能在安全和舒适中享受体育活动。

最后，安全性是幼儿体育器材设计中的核心原则。只有在确保安全的前提下，孩子们才能在游戏中自由探索、发挥和成长，而家长和教师也能放心地让孩子参与。

（二）可操作性

体育器材应当具有较强的可操作性，这对于幼儿来讲非常关键，直接影响他们是否能够愉快、自信地参与体育活动。考虑到幼儿特有的生理和心理特点，其身体机能尚未完全发育成熟，协调能力有待加强，体育器材设计应当适应他们的生理发展特点。

首先，器材的尺寸需要经过精确的计算和测试，确保幼儿可以轻松地操作，否则就可能不具操作性，例如一个太大或太小的球不仅会导致无法正确掌握，还可能降低幼儿参与游戏的兴趣。同时，器材的重量也应经过精心设计，过重的器材可能导致幼儿使用时感到困难，而过轻的器材则可能影响到游戏的真实性，选择合适的重量可以确保幼儿既能够轻松操作，同时也能获得真实的体验。

除了尺寸和重量，器材的材料选择也是关键，应该使用既安全又舒适的材料，使幼儿在使用时既不会受伤，也会感到舒适。例如软质的塑胶或泡沫材料可以减少撞击时的伤害，而天然的木质或布料则可以给幼儿提供温暖和舒适的触感。

其次，教师在设计过程中还需要考虑到幼儿的心理需求。为了增强幼儿的探索欲望，器材应该有多种颜色和形状，这不仅可以吸引他们的注意力，还可以激发他们的好奇心。

总的来说，器材的可操作性是确保幼儿能够全身心参与体育活动的关键，只有当器材完全符合幼儿的生理和心理需求时，他们才能在游戏中获得真正的乐趣和满足感。

（三）多功能性

体育器材的多功能性是设计中越来越受到重视的一个方面，对于活跃、好奇心强烈的幼儿来说，他们需要的不是一个简单的玩具，而是可以提供多种玩法的器材。这种多功能性不仅可满足幼儿不断变化的兴趣和需求，还能为他们提供一个富有挑战性和创新性的玩耍环境。

首先，多功能体育器材可以帮助幼儿在多个领域进行身体锻炼，比如一个可变形的玩具，当它成为攀爬器材时，可以锻炼幼儿的手臂和腿部肌肉，增强他们的平衡感；当它变成坐垫时，可以为幼儿提供一个放松和冥想的空间，有助于情感的稳定和调节。

其次，多功能器材更能够刺激幼儿的认知和想象力，面对一个可以变换多种形态的器材，幼儿会尝试探索它的每一个用途，从而锻炼他们的思维和解决问题的能力。例如他们可能会思考如何将这个玩具变成一个小屋或者一个桥梁，这种探索和尝试对于认知发展至关重要。

最后，多功能性也意味着更高的使用价值和经济效益。对于家长和教育者来说，一个多功能的玩具可以替代多个单一功能的玩具，从而节省空间和资金，以确保幼儿得到最好的教育和玩耍体验。

综上所述，多功能性是幼儿体育器材设计的一个重要方向，它不仅可以满足幼儿多变的兴趣和需求，还为他们的身体和心智发展提供了有力的支持，是未来教育和娱乐市场的发展趋势。

二、幼儿精玩体育器材设计的实践策略

（一）分析幼儿特点，设计符合幼儿认知能力和动作水平的体育器材

幼儿身心发展是指幼儿在认知、语言、社会情感、运动、感官等方面的发展，具有全面发展、个体差异大、发展具有阶段性、受环境影响大等特点，幼儿教育者应充分了解和掌握幼儿的发展情况，以便为他们提供适宜的教育和帮助。在幼儿精玩体育器材设计的实践中，教师需要考虑幼儿身心发展特点[1]。一方面要充分考虑幼儿的认知能力，由于幼儿认知能力的发展与年龄有关，设计体育器材时应该根据幼儿的年龄特点来考虑器材的大小、形状和颜色等方面，对于3-4岁的幼儿，器材应该是简单、易操作、易懂的，如小球、跳绳等[2]。另一方面要考虑幼儿的动作水平，幼儿的运动能力随着年龄的增长而逐步发展，设计的体育器材应该符合幼儿的动作水平，对于3-4岁的幼儿，器材应该是轻巧、易操作、协调性强的，如平衡球、转盘等。由于幼儿年龄小，精玩体育器材设计应该注重器材的安全性，器材的制作材料应该安全无毒，没有尖锐的边缘和棱角，以避免幼儿在使用过程中受伤。同时，由于幼儿注意力时间短，精玩体育器材设计应该注重多样化的游戏性质，让幼儿能够体验到不同的游戏感受，如跑步、跳跃、滑动等。例如设计一个滑板车游戏活动。滑板车是一个既具有乐趣又具有挑战性的体育器材，可以激发幼儿的兴趣和积极性。在游戏中，教师可以引导幼儿学习如何站立、平衡和推动滑板车，并结合音乐、形体动作等元素，让幼儿在游戏中感受快乐和成就感，提高幼儿的动作水平和认知能力。同时，滑板车还可以和其他器材如障碍桥、小桶等结合使用，增加游戏的多样性，让幼儿体验不同的游戏感受。

（二）关注幼儿兴趣，为幼儿提供具有个性化特点的游戏活动和器材

幼儿游戏兴趣是指幼儿在游戏中所表现出的喜欢和乐趣，与他们的年龄、性别、个性、文化背景、经验和环境等因素有关，不同的幼儿在游戏兴趣上也会有所不同。幼儿在游戏中的兴趣可以体现为对特定游戏的积极参与和探索，对游戏规则的理解和遵守，以及对游戏中角色扮演的喜爱和投入等。因此，幼儿精玩体育器材设计的实践要关注幼儿兴趣，为幼儿提供具有个性化特点的游戏活动和器材[3]。为此，教师应通过观察幼儿的游戏行为和兴趣爱好，了解幼儿对于体育游戏活动的兴趣点和倾向，为幼儿提供符合其兴趣的游戏活动和器材。根据观察的结果，设计具有个性化特点的游戏活动，比如加入幼儿喜爱的动画角色、音乐元素等。在游戏过程中，教师应鼓励幼儿进行自主创意，让幼儿可以将自己的兴趣和创意融入到游戏活动和器材的设计中，让幼儿在玩耍中创造自己的乐趣。例如设计一个跳舞游戏，跳舞游戏结合了音乐和体育器材，让幼儿在游戏中锻炼身体，同时增加了音乐元素，吸引了幼儿的兴趣。在游戏中，教师可以为幼儿提供不同的音乐元素，让幼儿能够在游戏中感受不同的音乐和节奏，同时可以使用不同的体育器材如跳绳、球等，让幼儿可以自由发挥，体验跳舞的乐趣。此外，教师还可以鼓励幼儿自主创意，比如让幼儿自己设计跳舞动作，或者将自己喜欢的卡通形象融入到游戏中，让幼儿更加投入游戏。

（三）给予游戏支持，通过引导与示范等方式鼓励幼儿积极参与活动

幼儿精玩体育器材设计的实践需要给予游戏支持，通过引导与示范等方式鼓励幼儿积极参与活动。引导示范是指教师在游戏活动中通过指导和演示引导幼儿学习游戏规则和技能，以及正确的游戏态度和行为[4]。比如教师通过游戏中的角色扮演、模拟演示、口头说明等方式，向幼儿传授游戏知识和技能，并指导幼儿正确参与游戏、与他人合作、表达自己的意见和情感等。同时，教师还可以通过示范正确的游戏行为，激励幼儿积极参与游戏，增强其游戏经验和自信心。因此，游戏中教师引导示范是一种有效的教学方法，可以帮助幼儿更好地理解游戏规则和技能，提高游戏的参与度和质量，以及培养幼儿的合作和沟通能力。为此，教师可以通过提供各种有趣的游戏元素，如音乐、故事情节、卡通形象等，吸引幼儿的注意力，引导幼儿积极参与体育游戏活动。为提高幼儿参与游戏活动的规范性，教师应该示范正确的运动姿势，让幼儿能够学习和模仿。同时，教师还应该鼓励幼儿多尝试和练习，提高幼儿的运动技能和动作水平。在游戏过程中，教师应该及时给予幼儿反馈，指导幼儿正确运用器材、正确使用姿势等。为丰富游戏体验感，教师应该通过多样化的游戏体验，让幼儿从不同的角度感受体育游戏活动的乐趣和意义，进一步提高幼儿的兴趣和参与度。例如设计一个投篮游戏，教师可以通过音乐、形体动作等元素，吸引幼儿的兴趣和注意力，引导幼儿积极参与游戏。游戏前，教师可为幼儿示范正确的投篮姿势，让幼儿学习和模仿。在游戏中，教师还可以及时给予幼儿反馈，指导幼儿改正错误和不足，帮助幼儿提高投篮技能。为了让幼儿体验更多的乐趣，教师还可以加入不同的投篮难度等级，增加游戏的挑战性，提高幼儿的自信心和动手能力。

（四）采用体验教学，鼓励幼儿在自主探索和发现中实现学习和成长

体验教学是一种以学生为中心的教学方法，通过学生自主探究和发现，以亲身体验和实践为主要手段，让学生在感知、思考、解决问题的过程中获取知识和技能，以及培养创新思维和自主学习能力。体验教学不仅强调学生的主体性和创造性，更注重学生的感性认识和实践操作，使学生的学习更加生动、深入、丰富和有意义。幼儿精玩体育器材设计的实践应该采用体验教学，鼓励幼儿在自主探索和发现中实现学习和成长。为此，教师要创设具有挑战性的游戏环境，如在室内和室外设置不同的障碍和设施，让幼儿通过体验和探索，发现和解决问题，实现学习和成长。在游戏中，教师可引导幼儿通过自主探索和发现，获取新的知识和技能。例如在一个攀爬器设计中，教师可以引导幼儿通过自主探索，发现攀爬器的不同部位，学习和掌握攀爬技能。例如在一个平衡器游戏器材的设计中，教师可以创设一个具有挑战性的平衡器游戏环境，让幼儿通过自主探索和发现，学习和掌握平衡技能。一方面，教师可以引导幼儿自主探索平衡器的不同部位，学习如何平衡和保持身体稳定。另一方面，教师还可以鼓励幼儿互相合作和分享，增强幼儿的团队意识和社交能力。通过体验教学的方式，幼儿不仅能够学习和掌握新的技能，还能够增强自信心和动手能力。

三、总结

幼儿精玩体育器材的设计需要教师深入了解幼儿的身心特点和需求，同时也要关注体育器材的创新和安全性。在实践过程中，教师要充分考虑到安全性、可操作性和多功能性等设计原则，不断地进行改进和优化设计方案，以确保幼儿的体验和安全。同时，专业的指导和安全管理也是不可或缺的，这需要教育工作者、医生、安全专家等多方共同合作，共同致力于为幼儿打造更好、更安全的体育游戏环境。未来，随着幼儿体育游戏的不断发展和创新，幼儿精玩体育器材的设计和实践也将不断推陈出新，在各方合作的努力下，让幼儿精玩体育器材成为幼儿健康成长的重要组成部分，为他们的身体和心理健康发展做出积极贡献。

参考文献

[1]冯文星.软器材在幼儿体育教学中的应用[J].體育世界（学术版），2019，No.790（04）：187-188.

[2]郭剑华.自制体育器材在幼儿体育游戏创新中的应用[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（16）：37-38.

[3]李明.感觉统合器材在幼儿体育游戏中的设计研究[J].当代体育科技，2019，9（27）：156-157.

[4]吴咏梅.幼儿体育课创新 采用自制体育器材[J].新体育，2022（12）：47-49.