全面二孩政策背景下幼儿家庭教育问题及策略探讨

孙舒

摘 要：二孩政策的全面实施，导致多数家庭成员结构发生改变，这就应转变常规幼儿家庭教育模式，使头生子与二孩处于和谐的家庭氛围当中，积极改善全面二孩政策背景下幼儿家庭教育问题。本文将从二孩政策入手分析幼儿家庭教育，了解二孩政策背景下幼儿家庭教育问题表现，根据各项问题诱因提出针对策略。从而保证相关策略的合理性，旨在为全面二孩政策背景下幼儿家庭教育规范开展提供有力支持。

关键词：二孩政策；家庭教育；问题；策略

【中图分类号】G619 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）23-0008-03

2015年党的十八届五中全会上通过了全面二孩政策，这就为多数家庭加入生育二孩大军提供了政策支持。随着二孩政策的全面落实，也逐渐出现了一些问题，主要表现在头生子难以适应身份转变上。这就应在幼儿家长全面考虑二孩政策的情况下提出相关策略，转变幼儿家庭教育观念，使头生子尽快适应身份转变，为幼儿健康成长提供有力支持。

一、全面二孩政策背景下幼儿家庭教育的问题表现

（一）家长层面问题

全面二孩政策背景下，幼儿家庭教育存在的家长层面的问题，主要表現在认知问题和情感问题上，这就应针对这两方面问题展开有效研究。从家长认知方面来说，多数家长对头生子寄予厚望，认为头生子可以帮助自己照顾二孩。家长缺乏对幼儿家庭教育的学习意识，对幼儿家庭教育的重视程度低下，忽视了头生子的心理变化和综合素养，这就会导致头生子在面对二孩到来时出现不良心理。此外二孩家庭家长对幼儿教育内容和相关新闻的重视程度相对薄弱，对全面二孩政策背景下幼儿家庭教育面临的各类问题不够重视，这必然会影响各项问题的调控效果和实际处理力度，继而导致全面二孩政策背景下幼儿家庭教育因为家长认知不足而出现问题。从家长情感方面来说，大多数二孩家庭家长更加偏爱年龄小的二孩，具体表现为照顾头生子和二孩的时间和物质分配不均衡，导致头生子认为父母更爱二孩。同时家长认为头生子应该让着二孩，对头生子的教育和引导力度相对薄弱。全面二孩政策背景下，幼儿家庭教育家长层面问题越来越明显。

（二）头生子层面问题

与二孩家庭家长层面问题相似，全面二孩政策背景下幼儿家庭教育的头生子问题也表现在认知偏差和情感上，但与家长层面问题还存在一定差异。对于头生子认知偏差问题来说，二孩的到来很容易让头生子产生消极情绪。多数家长会通过口头引导头生子树立为二孩提供榜样的意识，这就会造成头生子自身情绪和态度的变化。如果一些小事没有做好，容易导致头生子产生强烈的自卑感，长此以往会影响头生子在幼儿家庭教育和照顾二孩中的参与力度。还有一些心理敏感的头生子会在照顾二孩过程中习惯性认同家长的批评和指责，容易导致头生子在作决定时产生犹豫不决的情绪，对全面二孩政策背景下幼儿家庭教育产生不利影响。对于头生子情感问题来说，主要表现在二孩出生后头生子缺乏安全感上，家庭结构由一孩向二孩的转变，头生子很容易产生父母不喜欢自己只喜欢弟妹的看法。造成这一问题的原因在于二孩家庭家长对头生子的陪伴时间减少，导致头生子产生明显的失落情绪，有意无意与二孩争宠，自身情感把控受到限制，在家庭中的中心地位被二孩所取代，产生严重的失落感，这就会对全面二孩政策背景下幼儿家庭教育效果产生明显限制影响。

二、全面二孩政策背景下幼儿家庭教育的问题诱因

（一）家长教育观念落后

二孩的出生会造成原有家庭结构发生改变，家长照顾幼儿的压力也随之增加。但是目前多数家长自身观念落后，没有充分认识到家庭结构变化情况及其对家庭教育带来的影响，仍然采取常规老旧的家庭教育方法，增加头生子和二孩对家长家庭教育方式的不满，导致家庭教育难以适应二孩政策背景下幼儿教育要求。同时家长也会因为头生子和二孩之间的年龄差距存在偏心，长此以往就会造成头生子产生不满情绪，全面二孩政策背景下幼儿家庭教育也很容易出现各类问题。

（二）陪伴头生子时间变少

二孩家庭家长往往需要花费两倍时间精力教育幼儿，但由于工作和能力等方面的影响，家长对头生子的教育和陪伴时间不够充足，影响家长对头生子心理变化的掌握力度。长此以往就会导致头生子对家庭教育产生不满，出现心理健康问题的可能性骤然提升。陪伴头生子的时间变少，造成家庭教育的公平性和有效性下降，对幼儿家庭教育质量产生不利影响。

（三）与幼儿情感交流受限

受二孩的影响，多数家长对头生子的关注力度下降，导致家长与头生子之间的沟通交流时间变少。家长难以在短时间内识别头生子的情感变化情况，家庭教育往往偏向二孩要求，影响头生子心理健康和心理平衡。在开展家庭教育时家长对头生子的情感需求重视程度不高，往往引导头生子为二孩做好榜样，削弱二孩政策背景下幼儿家庭教育的实效性，幼儿家庭教育的落实程度和家长实际掌握力度下降，导致幼儿家庭教育与二孩政策实施要求之间存在明显差距。

（四）头生子责任心不强

家长与头生子之间的交流不足，或头生子年龄比较小，影响头生子对家庭二孩到来的适应程度，对生活变化的应对力度薄弱，对头生子自身责任心和榜样意识产生一定影响。从头生子角度出发，认为二孩的出现分走了大部分父母的爱，让头生子对家庭二孩的排斥心理持续恶化，参与照顾二孩的责任心不强，直接影响全面二孩政策背景下幼儿家庭教育效果。如果不能有效改善这一现状，势必会对二孩家庭结构划分和家庭教育工作实施效果产生不利影响，头生子难以积极主动参与到照顾二孩行列当中。

三、全面二孩政策背景下幼儿家庭教育的优化策略

（一）家长应树立正确教育观念

在全面二孩政策背景下开展幼儿家庭教育，家长应在考虑头生子与二孩之间关系的前提下树立正确的教育观念，确保头生子与二孩在家庭当中享受平等的关爱，避免头生子在接受家庭教育过程中产生不平衡的心理，从而改善全面二孩政策背景下幼儿家庭教育面临的问题。在开展幼儿家庭教育过程中，应增强家长对二孩政策和二孩家庭综合教育的掌握力度，加强对头生子的心理和行为引导力度，积极转变各项观念，解决幼儿家庭教育面临的问题，避免头生子因为二孩的到来产生消极沮丧的情绪。二孩家庭家长应增强教育思想偏差的认知程度，结合二孩政策端正自身幼儿教育态度，对面临的缺陷问题进行有效调整，改变“头生子就该让着二孩”的观点，站在公平的角度处理头生子与二孩之间的矛盾，避免偏帮二孩对头生子心理健康和行为产生不利影响。在头生子与二孩发生矛盾时，家长需从矛盾原委入手，秉持公平公正教育原则，展开有效处理，提升头生子和二孩对矛盾处理结果的接受程度，借此推进全面二孩政策背景下幼儿家庭教育良性开展。

（二）分配陪伴孩子的时间

二孩政策的全面落实使我国二孩家庭数量呈现明显上升趋势，对二孩家庭来说，家长需合理处理头生子与二孩之间关系的状况下开展有效幼儿教育。考虑家庭结构转变情况，合理分配对头生子和二孩展开教育和照顾的时间，避免因为二孩而忽视头生子，保证对头生子和二孩关爱的平衡性。二孩家庭家长应尽可能多地与头生子相处，细心讲述有弟弟妹妹的好处，防止头生子对二孩产生敌对情绪。家长在考虑头生子与二孩联合教育的状况下合理分配时间，增加对头生子和二孩的了解，及时调整头生子因为二孩到来而产生的不良情绪和负面心理，满足头生子健康积极成长要求。通过促进二孩家庭家长与头生子之间相互交流，可以增强幼儿的幸福感和对二孩的接受程度。此外，家长也应为头生子和二孩创造单独相处的机会，重点引导头生子关爱二孩，使头生子可以更好接受家庭结构的变化，培养头生子健康心理和二孩对哥哥姐姐的信任感。从源头上消除头生子与二孩之间的矛盾，从而满足全面二孩政策对幼儿家庭教育提出的要求。

（三）与幼儿展开情感交流

幼儿阶段产生的思想认知和心理变化，对幼儿未来成长有着重要作用，但是多数幼儿在独生子期间会养成以自我为中心的习惯，在二孩到来后，头生子会认为自己在家庭中的核心地位受到影响，采取一系列手段来捍卫自己在家庭中的核心地位。为避免这些问题的发生，家长应增强与幼儿之间的情感交流，增强对头生子心理状况和行为素养的重视程度，站在二孩家庭结构转变的角度对情感交流模式做出有效调整，从而增强家长和头生子在二孩教育指导中的参与力度，有效处理头生子和二孩的不良表现，改善二孩家庭幼儿教育中的缺陷。家长应从二孩政策角度出发，与幼儿开展针对有效的互动交流，在与头生子进行情感交流过程中加大语言技巧的优化力度，辅助亲切的肢体动作，促使头生子感受到父母对自己的重视程度，营造出和谐的二孩家庭氛围，使二孩政策背景下幼儿家庭教育质量得以提高。

（四）增强头生子的责任心

在二孩出生前，家长就应从幼儿家庭教育角度出发，引导头生子适应家庭结构变化，尽可能提高头生子的幼儿道德认知，有效提高幼儿的心理发育健康程度。幼儿的心理发育相对缓慢，受二孩到来的影响，很容易让头生子产生自私或者占有欲强等不良品质，这就需要家长从多个角度出发，对头生子开展有效指导，确保头生子可以和家长一起关爱二孩，从而营造公平和谐的家庭氛围。这对保障全面二孩政策背景下幼儿家庭教育效果至关重要。因此，在二孩即将到来时，家长就应培养头生子的责任心。此外，家长也可以带领头生子与有二孩的家庭接触，使头生子感受到陪伴的乐趣，产生对同伴的需求，借此增强头生子对二孩的接受程度，帮助头生子在二孩家庭中塑造健康心理，以此解决全面二孩政策背景下幼儿家庭教育问题，为幼儿营造良好的家庭环境。

四、结语

为保证全面二孩政策背景下幼儿家庭教育的可靠性和有效性，应结合二孩政策内容和幼儿家庭现实状况优化调整，解决幼儿家庭教育面临的缺陷问题，使二孩幼儿家庭教育水平得到有效提高。家长需根据二孩政策各项要求，树立正确的教育观念，为头生子和二孩创造一个轻松和谐的家庭成长环境，有效處理头生子和二孩之间的矛盾，维护头生子的自尊心，从而提升全面二孩政策背景下的幼儿家庭教育水平。

参考文献

[1]刘强；朱玮依；白鸽.大孩对二孩的接纳度及其影响因素.学前教育研究，2019

[2]李姗姗；郭力平；蒋路易；肖云莉.“二孩”家庭父母教育观调查研究.教育科学研究，2019

[3]李文霞；宋晨薇.多孩家庭父母教养方式研究.牡丹江师范学院学报（社会科学版），2021

[4]延婉如；史文秀.“全面二孩”政策对我国学前儿童家庭教育的挑战及应对策略.科学咨询（科技·管理），2021

[5]黄丽君.家庭教育促进幼儿健康心理成长“三策略”.当代家庭教育，2021

[6]吴雅楠.论家庭教育在儿童成长过程中的影响.西北成人教育学院学报，2021

[7]张庆华.全面二孩政策下城市隔代教养的优势分析.山西青年，2021

[8]罗向东；张强.二孩家庭教育父母路径选择.牡丹江教育学院学报，2020