基于数字化教学资源的高职软件技术课程教学模式改革与创新研究

周燕

【摘  要】 数字化教学资源作为一种新兴的教育模式，为高职教育的改革与创新提供了广阔的空间。在国外，数字化教学资源的应用已经形成了较为完善的教育体系，并逐步从传统的以教师为中心向以学生为中心转变，注重培养学生的创新思维和实践能力。在国内，随着教育信息化深入推进，数字化教学资源的应用得到广泛关注。文章旨在探讨如何利用数字化教学资源优化高职教学模式，促进学生的综合素质提升，以应对日益复杂和多样化的职业需求。

【关键词】 数字化；教学资源；教学模式；高职课程

一、数字化教学资源概述

数字化教学资源是指利用信息技术和数字化手段，将传统的教学资源进行数字化处理，以实现更加高效、精准、便捷的教学过程。数字化教学资源包括各种数字化的教学素材、教学课件、教学视频、教学案例、习题库等，以及基于互联网的教学平台、在线课程、虚拟实验室等等。

数字化教学资源的应用，可以使教学内容更加生动、形象、有趣，提高学生的学习兴趣和积极性，实现教学资源的高效利用和共享，提高教学效率和效果。在高职教育中，数字化教学资源的应用不仅可以帮助学生更好地掌握知识和技能，还可以培养学生的信息素养和创新能力，为学生的未来职业发展打下坚实的基础。基于数字化教学资源的教学平台和在线课程，可以实现以学生为中心的自主学习模式，使学生的学习更加自主、灵活、个性化。同时，数字化教学资源还可以实现虚拟实验和实践教学，使实践教学更加便捷、安全、可控。此外，数字化教学资源还可以实现教学评价的数字化和精准化，使教学评价更加客观、科学、有效。

二、高职教学中数字化教学资源的应用现状

教学资源丰富度不够。尽管一些学校和教师已经开始使用数字化教学资源，但在整个高职教育领域范围内，可供选择的数字化教学资源仍然有限。这主要是因为数字化教学资源的开发和更新需要大量的人力、物力和财力投入，而一些高职院校在这方面的支持力度还不够。

教师应用数字化教学资源能力有待提高。目前，部分高职教师在数字化教学资源的应用方面存在能力不足的问题。一方面，一些教师对新兴的信息技术和数字化教学工具不够熟悉，缺乏相关的培训和指导；另一方面，一些教师虽然了解和掌握了一些数字化教学资源，却在实际应用中难以灵活运用，无法将其有效融入课堂教学。因此，提升高职教师的数字化教学资源应用能力成为亟待解决的问题。

学生对数字化教学资源接受度有差异。部分学生能够积极主动地利用数字化教学资源进行学习，而另一部分学生则对数字化教学资源持保留态度或抵触情绪。这可能与学生个体差异、技术能力和学习习惯等因素有关。因此，高职教育需要进一步研究和探索如何提高学生对数字化教学资源的接受度，激发学生的学习兴趣和参与热情。

教学模式转变存在困难和挑战。高职教育中数字化教学资源的应用还面临着一些困难和挑战。首先，传统的教学模式已经形成了稳定的教学模式和课程体系，教师和学生都习惯于传统的面授教学方式，改变教学模式需要付出较大的努力。其次，数字化教学资源的开发和维护需要投入大量的资源和精力，同时也需要建立相应的管理和评价机制。最后，高职教育在数字化教学资源的应用中需要克服这些困难和挑战，推动教学模式向数字化转型。

三、高职数字化教学资源应用原则

坚持目标性导向。数字化教学资源在高职教育中应该坚持目标性导向的原则。这意味着教学资源的选择和设计应该与高职教育的培养目标和职业需求相一致。教学资源应该紧密结合专业特点和行业需求，为学生提供与实际工作环境相关的学习内容和技能培养。通过针对性的教学资源，可以帮助学生更好地适应职业发展，提高就业竞争力。

坚持综合性导向。高职教育旨在培养具备多方面素质和综合能力的应用型人才，因此，教学资源应该涵盖各个学科领域和知识层面。教学资源应该从基础理论知识到实践技能，从学科知识到创新能力等方面进行全面覆盖，使得学生能够获得综合的知识和技能，具备解决实际问题的能力。

坚持最优化导向。最优化导向强调教学资源的质量和效果，追求教学过程和结果的最佳状态。教学资源的开发和应用应该注重质量评估和改进，不断提升资源的有效性和适用性。同时，还应该注重个性化和差异化的教学资源设计，满足不同学生的学习需求和兴趣特点。通过最优化导向的原则，可以提高高职教育的教学质量和学生的综合素质。

四、数字化教学资源的高职软件技术课程教学模式创新路径

（一）利用数字化教学资源实现教学内容的多样化

在高職教育中，利用数字化教学资源可以实现教学内容的多样化呈现，从而激发学生的学习兴趣和积极性。通过数字化技术，教师可以根据不同的教学内容和教学目标，将文本、图像、音频、视频等多种形式的教学资源进行整合，使抽象的理论知识得以具体化、形象化，提高学生对知识的理解和掌握程度。同时，数字化教学资源还可以通过互动式的学习方式，引导学生主动参与学习过程，培养其创新思维和实践能力。高职课堂上，数字化教学资源可以包括各种教学软件、在线课程、虚拟实验室等。这些资源可以通过网络平台进行传播，使学生可以随时随地获取学习资源，更加便捷地进行学习。

以某高职院校的“计算机网络”课程为例，可以将课程内容进行多媒体化处理，通过视频、动画等形式呈现，同时结合实验和实践教学，使学生更好地理解和掌握课程内容。具体而言，该校利用数字化教学平台，将课程内容进行多种形式的呈现，包括网络设备的实物图片、网络协议的动画演示、网络拓扑的结构图等，使抽象的理论知识得以具体化和形象化，与此同时，该校还通过数字化教学平台，引导学生进行互动式学习，例如发布作业、讨论话题、在线测试等，从而激发学生的学习兴趣和积极性。

（二）利用数字化教学资源实现个性化教学

数字化教学资源可以利用先进的大数据技术，对学生的各种学习行为和兴趣爱好进行细致入微地分析。通过这种分析，教育工作者可以更加准确地了解每个学生的学习特点和需求，从而为学生量身定制个性化的学习方案和精准的资源推荐。这种个性化学习方案能够满足学生的需求，帮助学生更好地掌握知识和技能。同时，数字化教学资源还可以通过在线学习平台、虚拟实验室等多样化的学习方式，为学生提供更为个性化的学习环境和资源支持。在线学习平台可以让学生随时随地进行学习，虚拟实验室则可以为学生提供更为真实、生动的实验体验。这些个性化的学习环境和资源支持，能够更好地满足不同学生的需求，提高学生的学习效果和兴趣。

以某高职院校的“计算机程序设计”课程为例，传统的教学方式无法满足不同学生的需求。该校引入了数字化教学资源，建立了一个在线学习平台，学生可以根据自身需求和学习进度自主选择学习内容，同时教师也可以通过平台进行个性化辅导和指导。数字化教学资源引入学校的在线学习平台，可以根据学生的学习行为和兴趣爱好进行分析，为每个学生提供个性化的学习方案和资源推荐。同时，该校还通过在线学习平台提供个性化的学习环境和资源支持，例如在线编程环境、虚拟实验室等，从而满足不同学生的需求。此外，该校还通过在线学习平台进行学习效果的实时监测和反馈，从而及时调整教学策略和提供个性化辅导。

（三）利用数字化教学资源实现互动式教学

在高职教育中，利用数字化教学资源可以实现教师与学生之间的实时互动，促进教学效果的提升。数字化教学资源可以利用在线学习平台、虚拟实验室等方式，提供实时的交流和互动环境，使教师与学生之间可以实现远程交流和指导。此外，数字化教学资源还可以通过互动式的学习方式，引导学生主动参与学习过程，培养其创新思维和实践能力。

例如，某高职院校的“网页设计与制作”课程中，学校建立了一个功能强大的数字化教学平台。通过这个平台，教师可以轻松发布作业、讨论话题等，引导学生积极参与讨论和交流。

同时，学生也可以通过平台向教师提问、发表观点等，与教师进行互动和交流。这个数字化教学平台提供了实时的交流和互动环境，使教师与学生之间可以实现远程交流和指导，无论是在校园内还是校园外，都可以随时随地进行沟通和互动。整个过程中，数字化教学平台不仅提供了在线发布讨论和在线测试等功能，还通过引导学生进行互动式学习，如在线辩论、小组讨论等，激发了学生的学习兴趣和积极性。这些互动式学习方式让学生更加主动地参与到学习中，提高了学生的学习效果和参与度。

（四）利用数字化教学资源实现教学资源的高效利用和共享

在高职教育中，数字化教学资源是一个不可或缺的重要部分。利用先进的网络技术，可以将各种形式的教学资源进行深度整合和优化，形成一个全面、高效且多元化的教学资源库。这个资源库不仅包含了传统的教学材料，如课件、视频、案例等，还融入了更多的现代化元素，如互动式的学习工具、模拟实验软件等。这些资源库不仅方便了教师进行教学设计和备课，也帮助学生更加便捷地获取所需的学习资源，从而提高了教学质量和学生的学习效果。

以某高职院校的“平面图形图像处理”课程为例，教师可以通过学校的数字化教学平台上传和共享各种教学资源。这些资源不仅包括传统的文字教材和多媒体课件，还有大量的实际案例、行业前沿资讯以及专业实训软件等。学生则可以通过这个平台获取更多的学习资源和服务，例如在线预习、在线测试、学习辅导等。这种教学模式不仅提高了学生的学习效率，也使教师能够更方便地进行教学管理和效果评估。数字化教学平台通过深度整合各种教学资源，形成一个全面、高效且多元化的教学资源库。这种资源库不仅为教师提供了丰富的教学素材和工具，还为学生提供了更加灵活和个性化的学习支持。此外，数字化教学资源还有一个重要的优势，那就是长期保存和传承。通过数字化技术，传统的教学资源可以得到保护和发扬，为未来的教学提供宝贵的资料和经验。

（五）利用数字化教学资源拓展实践教学场景

传统的实践教学往往受限于时间和空间的限制，无法为学生提供丰富多样的实践机会。然而，随着数字化教学资源的引入，这一现状得到了彻底改变。数字化教学资源通过虚拟实验、模拟操作等方式，让学生在虚拟环境中进行实践活动，从而扩展了实践教学的场景。数字化教学资源能够提供更加丰富、多样化的实践机会，让学生可以在不受时间和空间限制的情况下进行实践活动。通过模拟真实场景，数字化教学资源能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高其实践能力。同时，数字化教学资源还可以根据学生的需求和兴趣，提供更加个性化和定制化的实践机会，让每个学生都能够得到更好的實践体验。

例如，某高职院校的“电子商务”课程引入了数字化教学资源，利用虚拟商城平台进行模拟实践。在这个虚拟商城平台上，学生可以自由选择扮演卖家或买家的角色，进行商品发布、订单管理和支付等操作。这种虚拟实践方式让学生能够深入了解电子商务运作流程，并锻炼相关的实际操作技能。通过数字化教学资源的引入，实践教学场景得到了极大的扩展。学生可以在任何时间、任何地点进行虚拟实践，这不仅提高了实践教学的效率，也为学生提供了更多样化的实践机会。同时，虚拟实验和模拟操作等方式也能够有效解决一些现实中难以实现的操作场景，使得实践教学更加贴近实际，更加深入。

五、结语

数字化教学资源不仅能够提供丰富多样的学习内容，还能够激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生综合素质的提升。然而，数字化教学资源的应用也面临一些挑战，如师资队伍建设、教学方法改革等方面的问题。因此，未来的研究应该关注如何进一步完善数字化教学资源的开发与应用，以及如何有效地整合数字化教学资源与传统教育模式，实现高职教学模式的持续改进和创新。只有不断探索和实践，才能推动高职教育向更加适应社会需求的方向发展。

参考文献：

［1］ 宋妍. “互联网+”数字化教学中高职教学模式改革创新研究［J］. 数码世界，2020（07）：141.

［2］ 姚济国. 基于数字化资源的高职电子商务英语课程混合式教学模式改革［J］. 学园，2018，11（20）：60-61.

［3］ 苏世文. 高职教学模式改革现状分析与思考［J］. 计算机教育，2018（05）：89-91.