计算机专业线上教学质量评价体系构建研究

赵春艳

【摘  要】 近年来，我国广大高校积极顺应信息时代的发展潮流，大力加强线上教学工作力度，深入开展新课标体制下的教育教学改革，并取得了显著成效。线上教学是一个新生事物，高校必须高度重视这一教育教学的新阵地、新途径，充分利用各类先进的互联网技术以及丰富多彩的教学资源，努力提升教育教学质量。文章对高校计算机专业如何提升线上教学质量和构建科学有效的评价体系提出若干可行性建议。

【关键词】 计算机专业；线上教学；质量评价体系

随着人类社会进入信息化时代，加快教育教学信息化进程已成为广大高校必须高度重视的问题。对计算机专业而言，它是与互联网信息联系最为紧密的专业，处于实现高校教育教学信息化开展的最前沿。高校必须积极开展提升线上教学质量的相关探索工作，不但为了学科教学自身，也能为整个高校的教育教学信息化程度的增强提供积极的示范和引领作用。因此，必须高度重视这一课题。

一、高校计算机专业提升线上教学质量的策略

（一）构建完善的线上教学平台

开展科学有效的线上教学活动，教学平台建设是基础性工作，它是提供教学与学习资源、实现师生信息交流以及开展质量评价工作的重要职能，因此必须高度重视其建设工作。

高校应当以加强信息化建设为方向，以校园内网和现有计算机硬件配置为依靠，对信息化教学平台的网络布局、防火墙设置、身份验证以及存储传输等要素进行统一规范，为广大师生提供常态化的在线课程、学分成绩查询以及其他资源等服务，为线上教学活动的开展提供有效支持。教師和学生可以借助自己专有的账号登录在线教学平台，根据各自所拥有的权限在平台上开展教学和学习活动。教师可借助此平台向学生布置作业、与学生在线交流、了解学生的学习情况、评价教学质量；若条件允许，还可以在平台上进行直播。学生可以在平台上获取自己想要的学习资源、咨询有关问题、完成学科作业等。

（二）完善线上教学流程与设计标准

1. 科学选择直播平台。很多学校的在线教学平台基本是以网页浏览功能为主，受各方面条件所限，直播教学领域并未得到深入开发。当前，市面上有充斥着大量功能齐全、特色鲜明的直播平台，这为广大教师开展丰富多彩的直播活动提供了充分的选择。

YY、抖音、快手、腾讯课堂、钉钉等都是现下流行的在线直播平台，教师完全可以对这些平台进行综合考察然后加以选择。一般来说，所选的直播平台必须充分满足开展线上教学活动所需要的功能，主要包含查看在线学习人数、学生实名制、导入各类课程资料、分屏展示、录播回放等，以此来为线上教学提供丰富的硬件保障。而且对直播平台的选择还必须考虑一些具体的现实情况，例如平台的稳定性、安全可靠性、注册及使用成本等，在对多方面要素进行综合考察之后最终确定平台类型。切不可单纯追求功能丰富，导致硬件设备无法满足直播要求，从而出现平台使用成本超标、平台运行不稳定、信息安全性缺失等一系列问题。另外，如果平台功能过于复杂，缺乏必要的人性化设计理念，那么师生在开展在线教学活动过程中不得不耗费大量时间精力去掌握各种功能的操作方法，这必然会大大降低师生的平台应用体验，让在线教学复杂化、形式化，对在线教学与学习质量的提升会产生消极影响。

2. 科学设置线上教学课程。对线上课程的设计而言，它与线下教学很相似，都是由课前、课中和课后三部分组成。但是二者相比，线下课程以课中部分为重点，而线上课程则将关注点平均分配在课前、课中与课后。其中，课前阶段应当开展科学的资源搜集以及教学目标、作业、测评等设计工作；课中阶段应当开展具体的理论知识讲授、师生互动、自主探究、课堂实践等教学活动；课后阶段应当关注学生的作业完成情况，并辅以在线咨询、资料提供以及测试评价工作。

3. 科学进行线上教学管理。对线上教学情况，学科教师要努力开展信息化、数据化处理工作，并将其作为教学管理的重要信息支撑。对学生的专业课学习成绩，应当分成日常成绩与年终考试成绩两部分内容，将对学生成绩的关注点从常规的年终考试成绩分摊到学生的日常出勤、课堂参与度、作业完成情况、在线学习质量以及期末考试等多方面，对学生的学习质量开展综合性的评价。教师在日常的线上教学管理过程中，应当对资料上传、活动开展、解疑释惑、学生参与效果等情况进行定期总结汇总，对上述信息进行综合研判，形成线上教学情况报告，上报上级教学管理部门，从而为后一阶段的线上教学工作提供相关参考。

4. 积极处理线上教学的相关问题。对直播教学活动而言，会经常出现网络不稳定、软件卡顿或安全管控等不可控问题，这些因素会直接影响直播教学活动的稳定开展。另外，因线上教学与线下教学存在明显不同，因此在开展线上教学过程中必然会遇到常规教学中所不可预知的困难。例如师生只是在线上而不是面对面交流，且很难开展广泛的讨论活动，与线下教学相比，教学氛围自然不够浓厚。因此，学科教师必须对线上教学中所出现的新问题、新态势做好充分的心理准备，深入查找问题根源，综合各方面因素进行科学分析，采取科学有效的措施进行解决，努力维护正常的线上教学秩序，保证线上教学活动能够稳定、高效、持续性地开展下去。

二、科学构建线上教学管理制度与考核评价体系的相关策略

（一）制订科学完善的教学制度

为保障线上教学能够取得令人满意的成效，必须构建起科学完善的线上教学管理制度体系。广大高校应当以线上教学平台为主要依托，以学科教学内容为核心，针对线上教学的各个环节工作制订与其相匹配的管理制度。对计算机专业的教学而言，必须充分发挥该学科特点，保证教学制度具有充分的科学性和实效性。

在线上教学过程中，对课前准备、直播教学、课后作业布置与辅导、线上咨询、线上实践操作等内容要进行科学规划，从制度层面为线上教学活动的有效开展提供保障。广大学科教师应当以“立德树人”为根本任务和教育教学宗旨，明确自身的角色定位，强化责任担当意识，让所有在线课程充分发挥育人作用，大力践行社会主义核心价值观，将大学生思政教育渗透到线上教学的每一个环节中去，从而引导学生树立科学正确的三观，坚决杜绝在线上课堂教学中出现与教学内容无关的低俗、错误甚至反动言论，构建风清气正的在线课堂教学氛围。

为保持稳定的在线教学秩序，避免与线下教学发生时间和课程内容上的冲突，线上所开展的直播课以及师生交流互动活动必须严格按照课程表规定的时间段来安排，原则上避免频繁改动。教师要严格按照新课标以及具体课程要求，科学设计教学内容并规划教学课时数，让所有学生充分了解教学进度、考察评估项目等教学安排，一旦确定要尽可能避免反复改动。学生要在充分了解各方面教学安排的基础上，制订适合自己学习情况的学习计划，并在老师的有效指导下进行相关学习活动。

学生在进行线上学习的过程中，应当本着对自己负责、对知识负责的态度，充分利用网上丰富的学习资源开展自主探究式学习。上网课的过程中，应当认真听讲，与老师开展积极的线上交流沟通，按时完成老师布置的课后作业；同时，必须严格遵守相关管理规定，规范自身所发言论，尊重老师、尊重同学，文明且理性地发表个人看法；还要严格控制所上网课内容的传播范围，在未经允許的情况下，绝不可将与课程相关的视频、音频、图片、文字等课程资料私自提供给无关人员或转发到其他平台以谋取利益。

（二）构建科学完善的教学质量考核评价体系

高校的教学管理部门要对整个线上教学活动开展全方位、全流程的质量考核评价工作，转变此前传统的以教师评价为主的评价模式，积极引入师生互评、学生自评、民意调查、系统打分等多元化的质量评价方式，增强线上教学质量评价的科学性、客观性和全面性。

在开展线上教育教学工作之前，要预先制订完善的工作方案，统筹安排好上课时间、课程内容以及教学整体进度，有效利用网上或学校自主开发的教学辅助软件以及当下流行的大数据分析技术强化质量评价工作。学科教师应发挥模范带头作用，对自身开展的教学过程和成果进行自查自评。如对计算机专业的线上教学质量开展定期或不定期的分析评价，及时发现开展教学工作的过程中存在的相关问题缺陷，从而有针对性和目的性地解决。

针对计算机专业对实践操作能力要求很高的这一现实背景，在对该专业进行线上教学质量评价过程中，必须高度关注对学生理论应用和实践能力的考查评估。对评价指标，应当科学进行量化处理。常规来说，将理论练习作业限定在25%的比重，以所有作业的平均成绩作为评价依据；将网络视频的比重设置在10%，将学生的视频观看情况作为评价依据；将学生的平台登录访问频率设定为10%的评价比重；线上讨论参与度设置为10%；将最为重要的考试成绩设置在45%。通过多元化的考评指标，全面评估线上教学质量，以求能够充分体现学生的学习情况。

（三）结合开放大学实际构建教学质量评价体系

开放大学是近年来教育领域研究的热门，它以提升普通社会成员的知识技能素质为目标，面向全体社会成员开展有针对性的高等成人教育工作。受各方因素所限，其教育教学活动主要以远程教育为主要手段，以求最大范围地实现成人教育的普及与推广工作。

1. 提升课堂教学质量，有效培养学生的创新能力

开放大学在开展计算机教学过程中，必须高度重视课堂教学成果的提升，通过高质量的课堂教学有效培养学生的创新能力。在开展计算机教学的过程中，教材内容的排列顺序很多时候并不能让学生更好地理解相关知识，因此切不可死板教条的开展教学活动，应当对教学内容进行重新设计与排序。比如，在信息管理这一专题中有一部分内容是Windows系统的相关知识，其中有很多是相对枯燥的理论知识，因此很多学生会在学习过程中产生厌烦情绪，这就需要教师对各章节的教学顺序进行重新设计。同时，在教学中也要积极与学生开展互动，以此来有效提升学生的综合创新与实践能力。

2. 重视实践操作教学，提升学生的实践能力

计算机专业非常注重在掌握扎实理论基础上的实践操作能力，这需要给学生提供充足的上机操作机会，让学生在亲力亲为中运用所学理论知识。例如，向学生布置一些期末课程设计等。这样的课程设计既可使学生加深自己对理论知识的理解，同时也可以锻炼学生的动手能力，最主要的是，学生可以在自己动手的过程中逐渐发现问题，并自己解决。这样的学习方式可以使学生逐渐在自我解决问题的过程中产生创新性思维并培养自身的创新能力。

3. 努力丰富教学质量评价形式

教师应当以过程评价和总结评价为结合，全面考查学生的学习成效。其中，过程评价应当积极关注学生在各个阶段的学习质量，通过对单元内容的检测、作业批改等方式来进行；终结性评价主要针对的是学生综合的学习表现和教师教学情况，这一评价方式的主要目的是对教学目标的完成程度进行评价，考察学生在学期末的整体学习质量。教师除了借助在线教学平台对学生日常的学习进展和效果进行常态化监控之外，也可以通过实地走访、问卷调查、交流座谈等辅助方式，全方面监督学生的学习活动。

三、结语

综上所述，网络信息时代，线上教学的发展方兴未艾。广大高校在开展计算机专业的线上教学工作过程中，要随时注意发现存在的问题，不断进行改善优化，不断提升教育教学质量，让线上教学模式真正成为促进学科教学长远发展的有效手段。

参考文献：

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