初中班主任德育工作实效性的强化策略

高栋

作为一个班级的领导和管理者，初中班主任要对整个班级进行管理。因此，初中德育工作的实施，也是初中班主任的职责与义务。初中生大都活泼好动，对外面的世界充满了好奇，尽管他们的思想很灵活，但是他们的生活经历却很少，不能很好地分析事情的本质。在这种背景下，为防止学生陷入各种错误认识，班主任应在加强思想观念、创新方式、拓展内容等方面加强德育工作的有效性。

一、初中班主任在德育工作中的作用

从当前初中生的状况来看，很多教师没有对初中生的德育进行有效引导，导致一些学生形成了吸烟、打架、逃课等不良习惯。在此背景下，学生若不能及时接受纪律处罚，将会严重影响其今后的发展。运用德育来规范学生的思想、行为，是提高学生思想素质的重要环节。作为一名班主任，职责不仅仅是教授知识，更重要的是引导学生的学习行为准则，以及教会他们如何运用所学知识来引导自己的社会生活。通过对道德教育内容的深入研究，可以使学生在德育中形成良好的学习习惯。在辨别是非时，作为班主任更要以身作则，做好对学生的表率，这不仅是对教学课堂的进一步优化和升级，更是对正在成长阶段的青少年们综合素质的把控与提升，让他们在学校不仅能够学好书本上的知识，也能够在学习知识的同时，学习到在学习中、生活中，要怎么与他人相处、要养成哪些良好的道德品质、要具备哪些优良的习惯，这对于提升学生综合素质、促进教学质量提升、促进民族复兴都有着十分重要的意义。

二、目前我国初中班主任德育工作的现状

（一）班主任的思想认识相对滞后

目前许多初中的班主任还停留在“说教”阶段，一旦学生犯错，他们就会反复进行思想教育，这固然可以有效纠正学生的行为，但同时也会让学生产生叛逆和反感心理。道德教育的内涵非常丰富，不仅是道德知识，更是道德认知、道德意志、道德情感、道德行为四个方面的结合。

（二）班主任缺乏扎实的德育理论知识

班主任在进行德育工作时，对于学生们的心理和实际情况并没有充分的了解和深入的研究，使德育知识没有真正进入学生们的心中，而且德育的针对性也不够，每个学生的家庭环境、个人兴趣等因素的不同，导致了学生们的性格和心理特征的差异不尽相同，班主任很难一一了解。

（三）班主任的教学和科研能力不強

很多班主任的思想观念还是比较传统，由于对学生的成绩过于重视，而忽略了他们的不良行为，甚至对他们的不良行为视而不见，只会提出一些建议，而不会去关注他们的行为。班主任往往认为自己是“教书匠”，而不知道自己的教书育人责任，更别说将德育当成一种科学来进行研究。这就是班主任教学和科研能力薄弱的典型体现。

三、加强初中班主任德育工作的强力措施

（一）健全德育思想

当前，初中班主任在进行德育工作前，必须认识到德育工作的必要性，要对未来充满信心，更新思想、加强传统德育工作。作为一名优秀的班主任，首先，树立正确的德育观、学生观、人才观。要树立好班主任的信仰，做好班主任工作，营造一个良好的道德环境，使学生得到全面的发展。其次，班主任要与学生、家长、学校、社会及时进行沟通，使家庭、学校、社会三者共同努力。在家庭交往方面，应加强与家长的沟通，如与学生家长进行面谈、召开家长会、组织亲子活动等。与家长保持联系，让家长及时了解学生的学业、道德发展状况，找出他们在家庭教育中存在的问题，并以学校的德育为切入点，引导他们改正自己的错误。同时，在家庭互动教学的基础上，班主任要持续提高家庭教育的价值观念，并在双方的共同努力下，提高家长的教育质量。让他们用正确的教育方式、教育理念来教育和管理儿童，提高他们的道德品质。在社会方面，班主任要搞好德育工作的调研，了解当代社会对人才的需求，从而建立健全的德育体系框架，优化德育内容。可以邀请一些德育工作者到学校进行专题讲座；与政府和教育部门合作，组织德育实践会议；也可以与其他学校合作，和教师共同探讨德育的方式、德育中存在的问题，并找到解决问题的方法。要充分利用学校与社会的力量，从多种角度进行德育的优化。

（二）调整德育目标

要提高初中班主任工作的实效，首先要改变传统的讲授知识、重视能力、重视价值判断、道德选择、自我教育等方面的内容。其次，要关心别人，树立良好的社会道德观念。再次，要树立现代思想，认识到现代人的发展缺陷，培养学生在挫折与困境中建立信心、增强意志和精神品质。随着时代的发展，当代德育的主要目的是培养具有时代特色的人才，因此，在全面认识学生年龄、身心特点、知识水平、道德品质等方面后，班主任要根据新的德育目标来规划和实施德育工作，通过教学内容的创新，让学生们在道德品质上得到全面发展。

（三）在初中生道德教育中树立典范

在道德教育的实践中，班主任既可以起到模范作用，又可以引导学生进行模仿。要以人为本，培养学生敢于探究的精神，这是教育的一个重要内容，能使学生的思想品德得到极大提升，同时也使班主任的德育工作起到了积极的作用。比如，以韩国的克隆之父造假事件为例，表明在科研中寻找真理的重要性，而在实验中，很多步骤都会被外界因素所影响，因此，班主任要让学生明白，这样的干扰是无法避免的，而且在实验过程中，不能随心所欲地去捏造数据，并且要尊重数据，而不是为了验证自己的能力盲目地去做。科学就是对错误进行验证，然后根据这些问题进行修正，最后得到正确的结论。

（四）强化师生间的交流

在初中教学中，班主任与学生之间的交流是很有意义的。班主任在与不同学生的交流过程中，能感受到他们的课堂体验和情绪状态。在实施德育的过程中，也需要一个良好的师生交流氛围。想要和学生有良好的沟通氛围，首先要学会放下教师的高傲身份，要以一种友好的态度对待学生，同时，教师也要在日常生活中多关注学生，多了解学生对教学内容和工作的疑问，以便制定有效的教学措施。同时，作为一名班主任，应加强与学生家长之间的交流，以便更好地进行德育工作。在认识和了解学生家长的基础上，积极地提升家长的道德水平，提高他们的道德认识，从而达到家校合作的目的。同时，家长要及时地反映学生在家中的行为，使教师能够更好地掌握他们的心理状态，班主任也要及时向家长反映学生在学校的情况，通过与家长面对面的交流，让学生能够敞开心扉，从而使他们的身心得到更好的发展。

（五）将以人为本的思想与工作实效相结合

初中德育工作为何要进行？它的基本目的就是要树立正确的价值观，提高思想道德水准，使学生的前途和未来得到更大的发展。因此，在实施德育工作时要牢记，要把学生作为工作的中心，而不是仅仅把德育作为一项工作来进行。在实施德育的过程中，班主任要做的第一件事就是要关心、关爱学生，要从学生的生活、学习的各个方面，加强对学生的关爱，坚持以人为本的思想，避免因学习成绩而对学生进行区别对待。初中生在初中阶段心理素质较低，差异化的德育工作不但没有提高教学效果，反而会对学生的心理健康造成不良的影响，从而使他们的学习成绩和学习能力下降。此外，在进行德育工作的同时，也要避免传统的、命令式的工作方式。在传统的教学方式中，班主任与学生之间的距离会被无限地拉开，从而影响到教学的效率与进度。所以，在实施德育的过程中，要通过“以人为本”的理念，从学生的视角来考虑问题，在建立了良好的师生关系之后，可以采取与学生协商的方法，共同制定德育内容，共同设计道德规范和行为，从而使学生意识到自己的道德品质。同时，教师在听取学生的建议时，也要结合教学实践，提出一些有利于学生思想和班级管理的建议。

（六）拓展德育的内涵

新课标指出，道德应当以公民教育、法治教育、心理健康三个层面为重点。首先是公民教育。要培养具有公共道德和文明行为的人才。在这一背景下，初中班主任应从社会意识、公共道德、文明行为三个层面进行道德工作。其次是法治教育。在当今的法治社会中，法律制度在我国的地位日益重要。初中生法律意识不够强，班主任要通过各种方式来开展法律教育、强化学生的法律意识、提高他们的法律素养。学生在法治社会环境下可以更好地了解德育，提高德育工作的有效性。再次是心理健康。实践表明，心理健康是形成良好个性的主要途径，而心理健康与德育是息息相关的。因此，学校里可以开设一些学生心理辅导课程，帮助中学生们在生活中和学习上遇到一些心理上的困难和烦恼时，都可以得到及时的解答和安慰，让学生们能够形成良好的道德品质。此外，在思想道德建设方面，班主任要强化世界观、人生观、价值观的三观教育，三观是影响一个人未来发展的重要因素，三观不正很容易使一个人走上不归路。因此，班主任也要特别加强学生对社会、生活中各个角度的正确认知，促进学生世界观、人生观、价值观的形成，并运用多种方法，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。学生能够在学校、班级里坚持自己的信仰与理想，掌握自己的人生道路。

（七）探索德育途径

要想提高德育实效，必须进行德育改革。在这一进程中，应积极探索新的德育途径。第一，班主任要树立以学生为本的教学理念，构建以学生为中心的德育模式，以创新的方式激发学生的主动性，使其在班主任的指导和启发下进行自我教育、积极思考和比较，德育工作在自身的认知与制约中得以内化。第二，要强化班主任的隐性教育，它能激发和规范学生的行为，增强学生的情感，培养他们的道德品质。对班主任而言，隐性教育是非常重要的。因此，要在德育工作中创造良好的班级环境和道德氛围，发挥教师的模范作用，从形象、言谈、行为等各个方面对学生产生潜移默化的影响。班主任形象潜移默化的影响，在良好的物质、心理环境中强化了德育工作，使学生养成优良的思想道德和品质。

（八）积极参加各种教学活动

教师可以组织一场关于孩子的讲座，让学生向教师介绍自己的过去、爱好、性格等，这样既可以让教师了解自己的学生，也可以让学生之间互相认识，可以说是一举多得，也可以让学生在母亲节的时候，为自己的母親准备一束康乃馨，同时写一篇感谢的文章，使学生懂得感恩，从而提升他们良好的德育水平。

（九）从初中德育工作的实践出发

德育是与学生的生活紧密相连的，在教学中班主任与学生的生活紧密相连。班主任要在课堂上创造出真实的生活情境，让学生置身于真实的情境之中，从而激发他们的学习积极性，增强他们的思维。在具体的课堂教学中，要结合课堂教学的实际情况，结合学生的德育状况，对学生进行探究与启发，并在实际生活中进行探讨。比如，一名学生要发表自己的观点，另一名学生则要仔细聆听，要从别人的角度考虑问题，并提供补充意见。表现型的学生会向同学们讲述他们在集体思维、推理、讨论中所遭遇的问题，以及不能达成一致意见的问题。在讨论中，当学生对某一问题有不同的看法时，学生将会在班主任的指导下，对这些观点进行分析和比较，最后得出结论。班主任可以通过讲授真实生活中有关道德品质的案例，让学生来讨论他们的所作所为，并请他们给出自己的说明，从而找出他们存在的问题。

四、结语

总之，作为一名班主任，要想提高初中阶段学生的德育水平，要善于运用自己的亲身经历，不断运用各种教学手段，让学生真正体会到德育的重要性，从而提高德育的效果。在这一过程中，班主任应根据自身的实际情况，积极探索新的教学方法，以达到更好的效果。