基于需求分析理论的校本化研究与实践

曾野兰

摘要：高职电梯专业英语校本化改革是向社会输送综合型、应用型高级人才的必经之路。近年来，湖南电气职业技术学院力图通过数字化教学资源库共享共建，积极探究大学英语与电梯有机结合的校本化教学模式，大力推进高职电梯专业英语教学改革，同时结合高职特色创办相关电梯英语教学体系，做到因材施教。文章详细论述高职电梯专业英语校本化改革的教学思路，并紧密结合高职电梯专业英语教学实践工作，制订一系列的改革措施与方针。

关键词：需求分析理论；高职电梯专业；英语；校本化

一、需求分析理论与校本化意图

（一）需求分析理论

需求分析理论是一种用于分析语言学习要求的理论，主张应结合学习者的学习需求，在学情调查与分析学习者学习现状的基础上，明确目标需求。针对学生喜欢的学习方法、策略以及具体的教学内容等，教师应差异化地布置学习任务，展开实践活动，为学生选择合适的教材，助力其改变学习方式，进而改进学习策略，实现因材施教。

无论是目标需求，还是教学需求、学习需求，高职院校应强调以需求为导向，明确教师和学生对英语教学、英语学习的需求，并结合具体的教学环境、内在因素等，对英语教学、英语学习等进行评估研究，从而找准学生学习的薄弱点，有针对性地改进、优化学生的学习质量。总而言之，需求分析理论应整合多方面资源，结合学生的学习需求和具体的目标要求，根据轻重缓急安排教学，调整现有的教学内容、教学目标和教学活动。

（二）高职电梯专业英语校本化研究意图

当前，大部分高职电梯专业英语教材内容基本一致，大多由课文、练习、对话等组成，口语练习较少，阅读和写作任务较多，但大部分都与专业内容相去甚远，知识体系较为散乱，教材内容枯燥、对话偏难等，导致学生英语学习积极性不高。

在此背景下，教师应统一教学思路和方法，基于需求分析理论，考虑教材的可行性与学生的英语基础、高职电梯专业的特点，从学生英语学习现状以及今后从业方面的实际需要，调整与修改现有教材内容，在电梯行业英语教学的基础上，高职院校将电梯英语术语、对话、实例等纳入教学体系，每节课前5分钟让学生仿照工作坊的形式进行情境再现、对话练习，使学生能流畅地诵读专业的电梯术语，如proprietary bus（专用总线），central processor unit（中央处理器单元），program terminal（程序终端），initial configuration（初始配置），或是完成相应的翻译任务，熟练地使用英语日常用语和专业用语，让学生一边学习英语知识，一边积累专业经验，充分渗透校本特色、专业特色。

二、高职电梯专业英语校本化改革目标与思路

（一）需求分析内容

为厘清高职电梯专业英语校本化改革目标与思路，笔者对校内师生进行调查，分析学生主要的目标需求，具体维度如下。

第一，学习动机。学生学习英语是要为今后从事的工作做准备，主要的学习动机是“专升本”、就业等。第二，学习目标。大部分学生希望能在学业、工作上运用英语获取专业信息，并能使用英语进行交流。第三，必学知识。学生将来为顺利完成工作必须掌握的知识。第四，欠缺的知识。学生当前知识水平与目标水平之间的差距，也就是学生今后学习过程中应掌握的知识。第五，想学的知识。学生在特定情境下想要学的知识。

基于此，在校本化改革过程中，教师应树立“以学生为中心”的教学思想，依据专业课程与人才培养目标制订校本教材，教学设计与学生专业技能相结合，在英语教学设计、课堂教学中融入高职电梯专业特色，使得英语教学呈现多元化、多样化、智能化的趋势。

（二）教学改革目标

高职电梯专业英语校本化改革的主要目标有三个。第一，以学生的基本认知状态和兴趣为起点，重新编制适合高职电梯专业学生的大学英语教材，设置英语校本课程，规划课程活动，让教材契合学生的学习需求并适应高职教学环境。

第二，改革高职电梯专业英语教学现状，切实结合高职特色展开英语教学实践活动，充分利用电梯行业英语、高职电梯专业术语和校内外资源，培养学生的跨文化交流意识。

第三，探索适合高职电梯专业大学英语的校本化教学改革之路，给予学生更多实践机会，让学生应用所学的英語知识解决实际问题，从而积累专业经验，提高综合素养，逐步成长为综合型、应用型人才。

（三）教学改革思路

1.教学改革设计

如表1所示，高职电梯专业英语校本化教学模式是由微课、共建教学资源库、翻译工作坊、多元展示平台四个模块构建而成的。

第一，微课。由教师创作和录制与高职电梯专业某一知识点相关的英语授课视频，编制相关的练习题、拓展题等，并上传到学习空间，让学生浏览微课视频，完成相应的学习任务，初步了解将要学习的英语内容。

第二，共建教学资源库。师生以微课为媒介，依托云端平台、网络学习空间等，检索获取更为广泛的教学资源。教师可以获取网络上其他教师的教研经验、教学成果、优秀课例，并借助互联网、编程软件，开发拓展功能，在英语课程网站上创设教学大纲、学习指南、教学课件、参考资料等栏目，扩充教学资源库。

第三，翻译工作坊。教师应依托学生英语学习经验、电梯英语翻译资料、翻译技巧与方法，通过大量的电梯企业所使用的专业资料、教学资源库等，展开实践性演练，培养复合型的电梯翻译人才，构建“电梯行业英语翻译工作坊”教学模式。

第四，多元化展示平台。通过各种现代信息技术，教师可以寻找适合高职电梯专业学生的英语技能学习平台，如网络广播平台、英语课程网站、微信公众号等，为学生提供更多讲英语、用英语的机会。

2.编写高职电梯专业英语校本化教材

高职电梯专业校本化改革过程中，教师应结合学生学习动机、欠缺的知识、必学的知识、想学的知识，将高职电梯专业术语、研究资料等相关的英文材料纳入英语教学内容，指导学生用英语进行专业描述，或用英文写作，或翻译电梯术语，并结合实例进行情境创作等，设置不同的英语课程类型与活动，彰显校本化特色。

尽管在英语四、六级考试中，大部分翻译试题的变化凸显了用英语表达和跨文化交流意识的重要性，但大部分英语课程与专业课之间的内在联系仍然不够紧密。基于此，高职电梯专业校本化教材的编制应从电梯行业英语的概述、呈现、载体、学术社团、国际传播、国内外政策环境等方面着手。值得注意的是，教师要在教材中引入电梯企业使用的专业资料，围绕电梯从选材、性能对比到安装过程中涉及的相关问题和专业知识，开展关于对话、翻译的实践练习活动，如翻译电梯安装手册、电梯会展宣传手册、企业单位宣传材料等，设计相应的翻译任务，从而构建具有专业特色的英语教学模式，提高学生的电梯英语应用能力。

3.打造高职电梯专业英语校本化教学团队

高职院校在打造高职电梯专业英语校本化教学团队时，应与英语课程、教材编制同步展开，确保教学团队在明确校本化改革意图、目的和思路的前提下，能积极参与校本化改革活动，探索出适合高职电梯专业的校本化英语教学模式。为了适应电梯新型产业国际化模式的转变，高职院校可以从两个方面着手，打造高职电梯专业的校本化英语教学团队。

第一，要积极开展教研与学习活动。一方面，教师要以行业英语为基础，关注高职电梯专业前沿研究动态、外语文献、杂志资料等，积极迎合专业人才培养要求，不断丰富自身的知识储备；另一方面，高职院校要鼓励英语教师与专业教师联合申报课题、开展教研活动，共同编写校本化英语教材，设计与开展英语实践活动，助力校本化改革的推进，同时促进教师专业化成长。

第二，为了保证行业英语的教学质量，满足高职电梯专业学生对行业英语的需求，高职院校可以向社会招聘、引进具有较高英语造诣和一定行业知识的人才担任兼职教师，同时将外语系的教师挂到各个系部，增进专业教师之间的互动、学习，让教师有更多的时间学习各行业的知识，再通过一系列交流探讨、听课评课、教研专题讲座等形式完善教学，在校内大力推广先进的英语教学方法，最终打造一支高水平、专兼结合的高职英语校本化教学团队。

教师应积极探索适合本专业、契合高职办学条件的校本化教学模式与路径，关注社会对电梯人才各方面能力和素养的要求，以电梯行业英语教学为基础，建立与时俱进的英语教学模式，在英语教学中积极宣扬、有效传播电梯术语，增强高职电梯专业学生英语表达与交流能力，有效提高电梯英语教学质量。

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基金項目：湖南电气职业技术学院一般项目“基于需求分析理论的高职英语校本化研究与实践——以电梯专业为例”，项目编号：ZJGB2022146；湖南电气职业技术学院校级课题“学习强国”APP在高职英语教学中的应用研究，课题编号：2022JG07。

（作者单位：湖南电气职业技术学院）