虚拟现实技术在中职英语教学中的应用

胡刚

摘要：近些年来，传统教学模式和教学体系正随着科学技术的快速发展不断改变，互联网技术在中职英语教学过程中也发挥着更加重要的作用，文章重点探究虚拟现实技术在中职英语课堂中发挥的积极作用，以及虚拟现实技术引入中职英语教学过程后，如何帮助教师更好地创设课堂情境，优化教学模式，帮助学生提高英语综合素养，优化中职英语教学质量。

关键词：虚拟现实技术；中职；英语教学

一、虚拟现实技术的特点及在英语教学中的价值

当前，虚拟现实技术在一些前沿科学领域有着出色表现，在教育行业也正处于高速发展新阶段。虚拟现实技术推进了虚拟实验、虚拟考试、虚拟校园的建设，能够对传统教学模式和教学体系有一个跨维度的升级。虚拟现实技术本质上是将计算机仿真技术、计算机图形技术、网络通信技术和视觉传达技术融合起来，搭建一个与现实生活高度相似的模拟环境，通过调动视觉、触觉和听觉，创造一个立体化三维环境。通过先进的传感器技术和互联网，让使用者能够在虚拟环境内实现与虚拟对象的沟通和互动，虽然整体环境是通过科学技术模拟出来的，但是用户能够有非常真实的感受和体验。

传统教育行业是相对枯燥和单一的，在中职英语教学过程中，教师往往通过图文结合和课堂互动模式帮助学生更好地内化知识点，虽然也有一些科学技术的应用，但是都停留在二维阶段。虚拟现实技术的使用，使得教学过程有了新元素，给教师和学生带来了全新的体验和感觉，创新了教育方式，在中职英语教学过程中发挥着至关重要的作用，能够为学生创设更好的学习情境，帮助学生在沉浸式场景里获得英语学习体验。

二、虚拟现实技术在中职英语教学中应用的优势

（一）应用虚拟现实技术创设情境，实现有效互动

虚拟现实技术不断发展，在现代化的教学活动中开始崭露头角，通过融合多项新媒体技术和计算机功能，为用户提供沉浸式交互体验。在中职英语教学过程中，教师应用虚拟现实技术能够根据学生的学习需求，创设对应的互动情境，使得教学活动可以与情境相结合，让学生能够更加迅速地掌握英语相关知识。虚拟现实技术的使用，能够为中职英语课堂带来更多的互动和探究，推进中职英语教学的深层次改革，为学生提高英语综合素养奠定了坚实的基础。

教师利用虚拟现实技术在中职英语课堂中创造对应的情境，能够实现教学和沟通交流的有机融合，对学生语言能力的开发和培养具有重要作用，可以帮助学生学以致用。

例如，在中职英语教学进行到口语沟通交流的环节时，教师可以根据课程大纲，利用虚拟现实技术搭建出“初次见面”的场景，并根据大纲的教学需求为学生搜集情境英语的知识点和语言对话材料，在虚拟现实技术设备汇总导入“朋友初见”“日常关心问候”“朋友告别”等英语语境，在互动的过程中提高学生的英语素养。这样，在虚拟现实技术的辅助之下，学生能够在相应的情节中开展英语交流，锻炼语言表达能力。

（二）应用虚拟现实技术导入资源，实现高效授课

在全新的教育体系下，中职英语的整体教学设计需要做出调整，不能仅仅停留在学生理论知识的提升层面，还需要重视学生综合素养的发展。教师利用虚拟现实技术，能够将现代化的教育技术和教学思路相结合，提高中职英语教学效率，强化学生对英语表达的认知。虚拟现实技术的引入，使得较为抽象的英语知识变得具体化，而情景化的语境使得教学活动更具交互性和场景性。在这个過程中，教师需要发挥虚拟现实技术的优势，将教学资源最大化地呈现给学生，提高教学效率和课堂质量，引导学生在课堂中更好地吸收和内化知识点。

在虚拟现实技术的配合下，教师将教育资源有效地引入教学过程，使得学生在课堂中能够更好地进行交流和互动，调动学生的英语学习积极性。例如，在中职英语课堂中，教师开展单词内容教学时，可以利用虚拟现实技术帮助学生更好地理解和记忆单词，如果让学生单一地记忆单词，抽象的内容是难以在学生脑海中留下记忆的。教师应用虚拟现实技术，可以给单词创设出相应的虚拟动画，使抽象的单词具体化，加深学生的理解和记忆。

例如，在讲授单词“bamboo”时，教师可以利用虚拟现实技术向学生展示虚拟动画：父亲的谐音（ba）和母亲的谐音（m）用小汽车拉着长度为600米（m）（boo）的竹子。虚拟动画十分形象，有利于学生理解、记忆单词，提高教学质量。

当然，除了单词的教学之外，在长难句的学习过程中，教师也可以利用虚拟现实技术帮助学生理解，给长难句匹配对应的情境，将多元化的英语资源呈现给学生。这样的过程就是对教学模式的创新，不仅提高了教学的质量，还激发了学生英语学习的热情。

（三）应用虚拟现实技术设计游戏，实现促进交流

虚拟现实技术在游戏领域有着非常广泛的应用，在中职英语教学过程中，教师借助虚拟现实技术设计一些游戏，能够加深学生对语言知识的理解，也可以为学生提供更多的互动机会。

在中职英语课堂教学过程中，教师可以借助虚拟现实技术，引入一些多元化的文化资源，设计一些创意游戏。例如，教师可以利用虚拟现实技术设计和导入互动画面，让学生扮演童话故事中的人物，学生则可以根据童话故事的情境，进行全新的互动。在互动交流的过程中，学生能提高英语综合素养。例如，教师可以根据《狼来了》的故事，利用虚拟现实技术导入互动动画，让学生扮演“猎人”的角色，和动画中的“牧羊人”进行互动。

虚拟现实技术在中职英语教学中发挥的作用是非常显著的，通过表1、表2的数据可以有直观的体现。

笔者将接受传统教学模式和接受虚拟现实技术教学的两组学生最终成绩进行对比，发现引入虚拟现实技术之后，测试难度系数保持一致的情况下，学生的成绩无论是平均分还是最高分都有所提高，表明了虚拟现实技术能够帮助学生更好地学习英语知识，提高学生的综合素养。

三、虚拟现实技术在中职英语教学中应用的难点

在中职英语教学过程中，虚拟现实技术能够带来很多创新元素，对学生提高英语综合素养有很大帮助。但是，虚拟现实技术是近些年全新的科技产物，在教育行业的应用才刚刚起步，中职英语教学仍然面临着一些挑战和问题。

（一）虚拟现实技术的技术不足

虚拟现实技术的使用，需要配合虚拟现实技术眼镜，但是学生在学习过程中如果长期佩戴虚拟现实技术眼镜，可能会出现眩晕或者身体不适的情况。所以，尽管使用虚拟现实技术能够为学生的学习带来很多全新体验，但是大部分学生难以适应。很多科学调查和研究也发现，由于人类生理结构限制，长期的虚拟现实技术沉浸体验会对人的身体造成一定不适。除此之外，由于虚拟现实技术融合了很多前沿技术，很多的组成技术也处于发展阶段，还未完全成熟，所以将虚拟现实技术应用到中职英语教学，仍需要一段时间进行磨合。

（二）虚拟现实技术体验感有待加强

虚拟现实技术最显著的特征就是使用户能够在虚拟环境中实现高度仿真的互动和交流。但是，由于虚拟现实技术处于发展初级阶段，很多配套技术并不成熟，给用户带来不好的体验。学生只有在使用虚拟现实技术时能够感受到英语学习的乐趣和实用性，才能够在后续的长期学习中更加投入，但是一旦学生无法在虚拟场景里有良好的体验，教学效果就无法达到预期。

（三）虚拟现实技术教育资源缺乏

利用虚拟现实技术提升中职英语教学水平的出发点是好的，但是教育活动的本质是提高整体教育质量，需要确保教学活动的开展过程中既能够调动学生的学习积极性，又能够保障教学质量。但是，目前虚拟现实技术相关的教育产品处于起步阶段，中职英语教学的内容和虚拟现实技术的融合程度相对较低，主要原因是教育活动的开展是一个长期的过程，而虚拟现实技术的出现较晚，很多教育一线人员很难及时地参与虚拟现实技术课程资源的研发和设计过程，虚拟现实技术相关教育产品往往都是出自非专业教育人员之手，在很大程度上会影响虚拟现实技术教育资源的质量，为学生在中职英语学习的过程中带来很多的阻碍。

（四）缺乏了解虚拟现实技术的教师人才

中职英语教师擅长的学科领域是人文社科，但是虚拟现实技术的使用需要有一定的计算机专业知识，大部分教师在这方面的能力是有所缺失的，在实际教学过程中有一定难度，难以根据实际教学需求，设计虚拟现实技术内容。所以，当前专业人员的缺失，对中职英语虚拟现实技术应用而言也是一大挑战，需要有更多专业人员参与教学资源的开发、设计工作。

总而言之，在当前中职英语教学过程中，虚拟现实技术的使用越来越广泛，并对传统单一的教学模式进行了优化。在英语学习过程中，学生能够有沉浸式体验，英语学习过程有了更多互动、交流的机会，从根本上激发了学生英语学习兴趣，并在潜移默化中提高了学生英语综合素养，但也有一些问题需要在未来的教学活动中得到优化。

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基金项目：江苏省职业教育教学改革研究课题“VR虚拟现实教育在中职英语课堂教学中的应用研究初探”，项目编号：ZYB508。

（作者单位：江苏省东台中等专业学校）