“互联网+”时代大学生榜样教育的有效性研究

郑亚键 朱燕 冯飞

摘要：在“互联网+”时代，高校可以充分利用互联网优化榜样教育模式，丰富教育内容，并从多个层面与角度拓宽榜样教育的路径，有效发挥榜样教育的作用。文章对“互联网+”时代大学生榜样教育的有效性进行研究，優化榜样教育模式，从而提高教育的有效性，更好地培养大学生正确的价值观与行为素养。

关键词：互联网+；大学生；榜样教育；有效性

在“互联网+”时代，为了能够提高大学生榜样教育模式的有效性，高校必须重视榜样教育的现实性，无论是榜样的选择、塑造、培养、宣传，还是榜样教育与示范，都要满足大学生多样性、多层次的需求，使得大学生的职业素养、道德素养、思政素养、价值理念等得到引导与塑造，有效发挥榜样教育的效能与作用，促进大学生更好地就业与从业，为国家培养出更多高精尖人才。

一、榜样教育的概念与特征分析

榜样教育是一种借助文学、影视或者现实生活中的榜样形象、正面人物，以其模范行为、优秀品质为载体对学生开展德育工作。同时，榜样教育也是借助榜样人格形象来对受教育者进行教育的一种形式，可以使受教育者的精神品质得到塑造，引导与鼓励受教育者能够通过主观努力，将榜样的精神品质予以内化，进而提升受教育者的精神境界与高尚品质。

榜样教育具有很强的示范性、激励性与生动性。通过榜样的示范，能够引导受大学生向预期的目标努力奋斗，并以榜样作为精神指引，不断完善自我、超越自我，逐渐推动受大学生树立正确的价值观。

二、“互联网+”时代大学生榜样教育的现状分析

（一）“互联网+”时代大学生榜样教育的机遇

传统的榜样教育类型主要有教育者示范、英雄人物典范、学生优秀典型等。然而，在高校的榜样教育工作中，这种传统的榜样教育效果并不理想。

随着时代的进步，互联网科技的发展，新媒体、新技术的应用越来越广泛，高校借助互联网技术能够更好地规避传统榜样教育的局限与弊端，弥补其不足，创新榜样教育形式，丰富榜样教育内容。同时，借助互联网能使榜样教育更加灵活，不受时间和空间的限制。学生在互联网上可以方便地获取文本、音频、视频等资源，通过手机、电脑就可以轻松访问和学习。此外，互联网中有更丰富的榜样教育案例，能丰富高校思政教育的内容，让大学生更深刻地理解榜样教育的意义与价值，也能够更好地提升榜样教育的实效性。

（二）“互联网+”时代大学生榜样教育的挑战

在“互联网”时代，大学生会通过互联网了解外面的世界，很多正面和负面的信息接踵而至，一些负面信息会侵蚀大学生的思想，这无疑增加了高校思想政治教育工作的压力与负担。笔者通过对江苏信息职业技术学院的1052名大学生开展问卷调查和数据分析，认为大学生榜样教育面临诸多的挑战，如表1所示。

根据问卷调查结果统计可知，认为榜样精英化导致距离感很强的学生占比达57.32%，这会影响学生学习与效仿榜样的积极性与能动性的发挥。认为评选条件、过程的不公开、不透明的学生占比达88.97%。可见，大多数学生认为榜样的评选更应该公开、透明、公正、公平。同时，在榜样宣传上存在形式较为单一、榜样教育内容不生动等问题，这些也是高校开展榜样教育面临的重要挑战。

基于互联网时代的特殊性，互联网中不仅包含很多丰富的榜样教育信息与案例，还有一些虚假、落后的教育信息。大学生辨别信息的能力是有限的，可能会受网络上不良信息的影响，难以树立正确的价值观，同时会削弱正面榜样的影响力。如果高校没有采取必要的调整措施，势必会影响高校榜样教育作用的发挥。

三、“互联网+”时代下高校榜样教育的重要性分析

（一）有利于塑造大学生优秀品质

榜样是高尚思想品质与行为规范的具体体现，榜样教育是通过榜样鲜明、生动的形象，以及规范的道德标准与行为准则让受教育者学习和模仿，使得受教育者更容易受到激励、感染与影响，从而产生较好的教育作用。

在育才过程中，高校开展榜样教育，与大学生身心健康发展需求相契合，与大学生的年龄特征相适应。由于大学生的可塑性非常大，且模仿能力非常强，利用生动、形象的榜样作为指引，更易于大学生理解与感悟行为规范、道德标准，使得大学生容易进行模仿和学习，有效培养大学生良好的行为习惯和道德品质。

高校借助互联网推动榜样教育，既能够更好地调动学生学习的积极性，激发学生的学习能动性，又能够丰富榜样教育的形式与内容。例如，高校可以制作微信小视频、微信公众号宣传榜样教育的形式与内容，大学生通过手机可以直接获取和学习榜样教育知识。教师通过在线互动与感悟分享，可以引导与鼓励大学生践行正确的价值观和道德观，塑造优秀品质与素养。

（二）有利于提升高校思政教育水平

在互联网时代，由于受到传统教育思想与教育模式的局限，高校利用榜样教育推进思政教育工作时很多思路没有打开，教学方式与途径比较单一，并不能发挥出榜样教育的有效性。而借助互联网信息技术和手段，不断丰富、改革和创新榜样教育的方式、思路、模式与途径，能够更好地改变传统榜样教育的现状，更有利于高校推陈出新、与时俱进，利用更加多样化的教育手段，提高学生的思政素养与综合素质。

例如，在开展思政教育工作时，高校可以利用新媒体、新技术推动榜样教育模式的创新，通过互联网中榜样教育资源的收集与整合，鼓励学生学习和模仿，总结心得和感悟。高校也可以建立校内榜样教育在线平台，通过实际案例的分享、学习、讨论和总结，强化师生、生生之间的互动和交流，分享心得与体会。与此同时，教师做好必要思想引领与行为指导，有利于提升高校思政教育水平。

四、“互联网+”时代提高大学生榜样教育有效性的策略

（一）优化榜样教育思路与理念

在大学生榜样教育中，大学生的思想容易被外界影响，行为规范更易于被外界左右。尤其是在互联网时代，网络资源包罗万象，学生只有树立正确的思想，才能学会辨别和筛选信息。

在制订榜样教育教学方案和优化教学设计时，教师要从大学生的实际出发，以学生为本，充分了解大学生的思想、道德等现状，借助古今中外一些名人榜样、英雄事迹等对学生进行道德教育、思想引领、行为规范，鼓励学生积极学习和效仿。同时，教师可以充分挖掘与利用互联网中丰富的教育资源，从中筛选科学、恰当的榜样教育案例作为指引，并从思想上做好学生的观念引导，教会大学生明辨是非的能力，从而能够更加有效、科学地利用网络资源实施榜样教育，提高榜样教育的有效性。

此外，高校和教师要注重教育理念的转化，不断与时俱进、解放思想，不能一味地否定和排斥网络资源的利用，要学会适应互联网时代发展，学会通过新的信息教育技术降低教学难度，这样也更易于大学生理解与接受，更有利于提高高校思政教育与榜样教育的实效性。

（二）重视新媒体教育平台的有效构建

在大学生榜样教育方面，高校可以充分借助互联网教育手段与技术，不断变革高校传统、单一的榜样教育模式，这样更易于激发大学生学习和参与的能动性，也更易于大学生学习和模仿，有效提高大学生榜样教育的实效性与科学性。同时，高校要注重新媒体教育平台的有效构建，针对榜样教育开展一系列的榜样教育活动，让大学生能够在有效的互联网平台学习、理解、感悟榜样品行，从而受到激励与鼓舞。例如，高校可以利用公众号定期推送古往今来的英雄榜样和文人志士，以人物励志故事的形式让大学生品读，并要求每个大学生写读后感，了解大学生的学习与理解情况。

教师可以利用新媒体让大学生了解榜样，营造良好的榜样学习环境，提供更好的榜样学习条件，在耳濡目染、潜移默化中影响大学生的思想和行为。

不仅如此，高校可以构建校内的新媒体教育平臺，校党组织定期在新媒体平台做好党和国家最新政策与发展方向的宣传，从思想政治方面做好大学生思想指引与行为指导工作，让大学生能够更及时了解国家政策，培养大学生优秀的爱国思想与情怀，这有利于提高榜样教育的有效性，更易于实现榜样教育的目标。

除此之外，利用互联网技术，教师能够更好地展示榜样教育的目标、内容、价值等，使得榜样教育更加直观、生动和具体，提高大学生的理解能力与接受能力。

（三）重视榜样教育资源的挖掘与利用

随着互联网的发展，网络教育资源丰富且多样，高校在应用榜样教育推动思政教育的过程中，既要挖掘与利用网络教育资源，又要学会甄别教育资源，还要教会大学生掌握这项能力。由于网络资源参差不齐，榜样教育既有积极影响，又有消极影响，如果大学生受到消极榜样教育的影响，其思想很容易被带偏，行为也容易受到错误引导，其价值观、政治立场可能都会受到影响。基于此，一方面，高校要规范网络教育平台，从内容与形式上做好正确引导；另一方面，高校要引导大学生学会科学利用网络资源，通过网络宣传等形式，让更多的大学生趋利避害。高校只有净化网络教育资源，才能更好地利用榜样教育实现思政教育的目标。

综上所述，在互联网时代，为了更好地发挥榜样教育的价值，高校可以丰富与创新榜样教育的思想、理念、方法与内容，在丰富的网络教育资源中取其精华、去其糟粕，充分利用榜样案例影响和教育大学生，引导大学生树立正确的价值观和道德素养，帮助大学生更好地成长与成才。

参考文献：

[1]赵波，武瑾雯.榜样教育在培育社会主义核心价值观中的作用[J].学校党建与思想教育，2020（1）.

[2]唐君.新媒体时代大学生榜样教育面临的困境与对策[J].福建茶叶，2020（3）.

[3]孙慧颖，周晓芳.新时代高校榜样教育的现状及对策：以山东省泰安市高校为例[J].西部素质教育，2021（22）.

[4]郭林凯，李宝艳.新时代大学生榜样文化认同的生成机理与路径选择[J].福建师大福清分校学报，2021（1）.

[5]吴定丙.新媒体时代大学生教育与管理对策探究[J].北京印刷学院学报，2021（8）.

[6]闫岩.榜样教育在高校思想政治教育中的作用与运用路径研究[J].产业与科技论坛，2021（16）.

基金项目：2023年度校级科研立项资助课题“新媒体视域下高校大学生榜样教育提升路径研究”，项目编号：JSITSZ202301。

（作者单位：江苏信息职业技术学院）