对英语课堂评价用语的反思

赵艳震

目前，中学英语课堂教学中教师评价用语贫乏，普遍存在简单化、形式化的现象，缺乏应有的针对性，常常是千篇一律。这不利于鼓励和启发学生，也不利于师生间的情感交流，自然也就不利于英语教学了。通过几年的不断反思，我总结出使用课堂评价用语应遵循以下几个原则：

一、鼓励性原则

使用评价用语应以鼓励学生为主，肯定成绩、鼓励进步、增强学生的进取心是我们的目的。切忌使用伤害和彻底否定学生的语言，如“You are very stupid.”。这样的语言会严重挫伤学生的自尊心，甚至可能使学生一蹶不振，从此丧失学习英语的信心。对待回答问题有错误的学生应先肯定成绩，再婉转指出错误。如学生问题回答得不太好，但口语很流利，这时应该这样评价：I think your spoken English is very good， but I cant agree to your answer. Please think hard and have a try again.如果学生问题回答得很好，但口语不够流利，可以说：Well done. Youre quite right. But I dont think your pronunciation is very good. You need to do more listening and speaking.有时面对一些较难的问题，学生都不敢发言，这时应加大鼓励力度：Dont be afraid. Think hard， then youll find a good idea. It doesnt matter if you make any mistakes. Nothing is difficult if you put your heart into it.

二、启发性原则

课堂上学生遇到了疑难问题，不要急于给出正确答案，应进行适当的启发诱导，使学生大脑处于积极思维的状态。有一次在做造句练习时，部分学生出现了这样的错误：The water here nice and warm.此时应及时启发他们：Is it a sentence？ No， it has no verb in it. Verb is the heart of a sentence. Dont forget it.但有些差生还未能纠错，教师要给出例句：Ah， the air today is nice and clean.这时学生都恍然大悟了。做时态练习时，学生常常出错，这时有必要给予提示：Use the patterns we have learnt last week. Use the Perfect Tense. 當发现学生接近答案了，应继续引导，达到举一反三，触类旁通，可继续说：Thats quite right. Any other ways？ Strike while the iron is hot. Go on thinking， please.

三、情感性原则

在评价语中投入情感能让学生感受到老师对他们的关爱，产生奋发向上的动力。如优等生答错题，垂头丧气时，应给予适当的安慰：Youre a clever boy / girl. But this time youre careless. Please be careful next time.学困生回答问题时心中没底，自然就胆怯，应给予他们勇气：Dont be shy. Never mind. Try your best. Im sure you can do it. Believe in yourself.在节假日前后，评价语中最好加上祝福性的话语，如“Happy New Year！ Have a good holiday！”等。如果能记住学生的生日，可在当天评价该生时，加上一句“Happy birthday to you.”。学生会把这句话当作老师送给他的最好的生日礼物。

四、通俗性原则

无论采用鼓励性原则、启发性原则还是情感性原则，都应注意要通俗易懂，与学生的语言水平相当，才易于被学生理解和接受，如果太难懂、太生僻，学生不理解，就失去了评价用语应有的意义。

教学实践证明，课堂评价语遵循以上四个原则，能使学生的思维得到很好的训练，师生间的感情得到充分的交流，大大调动学生学习的积极性，全面提高课堂教学效率。